學前教育專業開設視唱練耳課程的重要性

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視唱練耳一般分為視唱訓練和聽覺訓練。所謂“視唱”，通俗來說就能夠憑借一定的樂理知識唱出樂譜所展現的音樂。所以樂譜中的升調和降調、音符的節拍等和演唱時音準、節奏、表現力等技巧都需要學生進行掌握。所謂“練耳”，即練習聽覺，一般來說，就是聆聽鋼琴演奏的音符，并準確的判別和演唱出節奏、和弦、音程等。另外音色的辨別也包含在“練耳”的訓練中，樂器的音色各異，同種或不同種的判別，這些能力都需要通過日常經常的訓練。以上可見“視唱練耳”本身的基礎性，不僅能陶冶學生的音樂表現力，激發他們的創造力，并且有助于理解其他課程，對影響綜合音樂課程教學也有著舉足輕重的地位。然而，如今視唱練耳課程在高校的教學大綱中往往所占用的時間短，使學生在基礎的學習中不能有一個很好的積累和提升，忽視了課程的重要地位。

一、視唱練耳課程的學習復習、實踐了基礎樂理課程

音樂理論也稱樂理，是學習音樂的必修課程。它包括相對簡單的基本理論，讀譜、音程、和弦、節奏、節拍等等。還有相對來說比較復雜的理論:比如和聲、復調、曲式、旋律、配器法等內容。我們平常所說的樂理，一般是指音樂理論中的基礎部分，也就是“基礎樂理”。學前教育專業的基本樂理課程相比較音樂專業的較為簡單，其中的一些重要章節如:節拍與節奏、音程、和弦、調等等。一般在調的知識這兒就截止了。高校學前教育專業會在基本樂理課程結束之后緊接著進入視唱練耳課程的學習，當然，樂理一般只開設一學期。無論是在初次接觸視唱練耳還是已經學習了一個階段，無論這首視唱練耳曲有多么的簡單或是復雜，它都要涉及到五線譜與各種記號，以及節奏、節拍、調式、調性等樂理知識，那么也就在無形的復習了基本樂理所學習的知識，并且能夠靈活的運用，為其他音樂課程奠定了扎實的基本。而基本樂理也為視唱練耳的學習起到了先導的作用。

二、視唱練耳課程的學習對學好鋼琴基礎有著至關重要的作用

學習鋼琴必須接觸的是樂譜，如果學生的識譜能力很弱，那么他的鋼琴學習一定會大打折扣。以我校學前教育專業前、后兩屆的學生作比較，前一屆學生未開設視唱練耳課程，而后一屆開設了一學期，在鋼琴的學習中前屆學生學習的進度明顯不如后屆學生。后屆的學生識譜能力強于前一屆，因此在鋼琴的學習中大大縮短熟悉樂譜的過程，從而加快了鋼琴的學習進度。我們在學習鋼琴的時候，教師通常要求學生眼睛看譜，手觸鍵盤，那么在這個時候，就要靠學生的耳朵來聽自己彈的與樂譜是否一致。而我們的視唱練耳課程中的練耳訓練恰恰在于提高學生對音樂的聽辨能力，其中包括了音高、節奏、節拍、力度、速度、音色等等，以加強對音樂作品的理解力、記憶力，所以，練耳的訓練對于后續鋼琴的學習十分的重要。另一方面，教師在指導鋼琴演奏的過程中，通常會用哼唱的方式來表現音樂，比如強、弱、快、慢、輕巧的、沉重的等等，那么我們在視唱練耳的學習中已經學習過，在鋼琴的學習中就能很快捷的接受教師所表達的意思，所表現的感情。所以，視唱練耳的學習對于鋼琴學習有著至關重要的作用，可以說，能更好的學習鋼琴。

三、學前教育專業視唱練耳的學習有助于聲樂課程的學習并彌補聲樂教學中無兒歌教學的現象

視唱練耳可以說是聲樂學習的基礎，無論是其中節奏、音準、表現力、讀譜能力、聽力等等一系列的訓練，都為歌唱奠定了良好的基礎，成為必不可少的前提條件。

1.視唱練耳有助于學生在聲樂學習中識譜、節奏、音準、樂隊配合的把握。在聲樂學習中，最初的學習就是識譜，而視唱練耳課程的學習能使學生的識譜能力快速的得到提升，使學生在聲樂學習中能做到張口就能唱譜。并且在視唱練耳的學習中，學生的節奏、音準都能得到很好的訓練，在此彌補并改善了聲樂學習中出現的部分同學節奏感不好，音不準的情況。同時，在聲樂的學習演唱中，與伴奏配合的是否恰當，直接影響了歌曲的表現力。通過視唱練耳中的“練耳”，學生的聽力變得靈敏，直接有助于聲樂學習演唱與伴奏的融合。

2.視唱練耳的訓練有助于提升學生對歌曲的分析、表現能力以及創造力。學生對歌曲的分析能力、表現能力以及創造力的培養是聲樂學習的一大要務。而在視唱練耳的學習中，就已經接觸到了各種類型歌曲，其中有中國的、外國的、民族的、古典的、現代的……，有熱情的、哀傷的、喜悅的、憤怒的、活潑的、低沉的……，在不斷的聽、唱這些不同國家、不同民族、不同類型、不同感情色彩的旋律后，通過一定的學習積累，在歌曲的分析、表現方面都會得到一個量化到質化的轉變，并且作為三度創作的演唱者，每一位同學所表現的都有不同，從而提升了學生的創造能力。

3.視唱練耳課程中的兒歌視唱彌補聲樂教學無兒歌的現象。一般來說，學前教育專業的學生在聲樂學習中不光學習發聲技巧及一些藝術歌曲，通常還應學習一些兒童歌曲，畢竟在學生畢業后所面對的是學齡前兒童，用的更多的是兒歌教學。而在一些高校里普遍存在學前教育的學生會唱很多藝術歌曲，卻無法完整的完成一首兒歌。這是由于教聲樂的教師通常是音樂專業的教師，他們更注重發聲技巧、藝術歌曲的教授。當然，這也是無可厚非的。而學前教育專業的視唱練耳里包括了各種風格的兒歌視唱，這很好的彌補了聲樂教學的缺陷，并能夠很好的表達兒歌的情感，更有助于學生畢業后工作的展開。

四、視唱練耳的學習在鋼琴即興伴奏中的作用

即興伴奏是指在沒有任何伴奏譜的情況下，臨時根據主旋律邊創作豐富的和聲和音型，邊用樂器伴奏。要做到這一點，就要求伴奏者對鍵盤、樂理知識有較深的了解，并擁有較強的鋼琴技術與即興應變的能力，在彈奏旋律的同時能把握作品的風格、內容、結構、調式調性等，立即配以合適的和聲及音型，恰如其分的表現出整個作品的藝術性。我們可以借助視唱練耳的學習進行鋼琴即興伴奏的的教學。

1.節奏節拍的訓練。在視唱練耳的學習中，節奏節拍是非常重要的一章，節奏節拍的訓練能能使學生的節奏感得到提升。我們在為兒歌編即興伴奏的時候，首先所注意的就是它獨有的節奏節拍，不同風格的作品編配不同節奏節拍的伴奏音型，帶給人不同的感受。

2.和聲思維的訓練。在視唱練耳的學習中，我們要接觸對和聲、和弦的功能感、調式感、結構感、色彩感等的訓練，而在即興伴奏的課程中，和聲、和弦的連接編配便不會再過于陌生，有很好的啟發作用。

3.調式與調性的訓練。視唱練耳還會進行各種調式調性的樂曲的訓練，而在鋼琴即興伴奏的學習中，必然要接觸不同調式調性樂曲的伴奏編配，那么在不知不覺中幫助了學生對樂曲調式調性的熟悉。視唱練耳的學習在鋼琴即興伴奏中的作用是顯而易見的。因此，有效的視唱練耳的學習，對即興伴奏的能力有著先導的作用，只要將兩門課有效的結合起來，并且通過不斷地實踐及訓練，即興伴奏能力終將會得到提高。

五、視唱練耳課程是兒童歌曲創作的基礎

兒童歌曲創作，是高校學前教育專業所開設的必修課之一，在學前教育專業的音樂學習中占據了重要的位置。兒童歌曲，是兒童音樂與文學相結合的綜合藝術形式。一首優秀的兒童歌曲必須要有流暢、富有節奏感的旋律與的適合各年齡段兒童心理并且朗朗上口的歌詞。創作兒童歌曲就必須了解、掌握兒童歌曲的基本特點、旋律與歌詞的配合、主題音調的寫作、主題音調的發展、歌曲的曲式結構、初步的器樂曲式結構、歌曲的高潮、前奏、間奏及尾奏等等。而這些特點、結構、風格、旋律發展的常用手法，在視唱練耳課程中已經接觸到，為兒童歌曲創作奠定了基礎。

六、視唱練耳課程直接影響到舞蹈課程的學習

視唱練耳課程作為高校學前教育專業的必修基礎課，對學生的視唱、音樂聽覺、音樂感受力有一個全面的訓練，從而提高了學生的音樂感受力、表現力、鑒賞力。從而也直接影響到學生的舞蹈能力。首先，視唱練耳的訓練中我們要接觸到音高、節奏、節拍、和聲、調式、調性、音色、音區速度、織體等等，而在舞蹈的訓練中離不開音樂，而音樂所包含的也就是我們視唱練耳中訓練的所有因素。比如說在舞蹈的學習中學生會接觸到組合律動，這個時候就要求學生必須要有強烈的節奏動感意識。而在視唱練耳的學習中，節奏節拍是最基本的訓練，一般教師會要求學生邊唱邊打拍子，把握節奏的變化。再比如，在舞蹈編排中往往會接觸到不同速度的樂曲，很多學生無法立即掌握對于速度變化，而在視唱練耳的學習中，各種速度的樂曲都會接觸到，比如慢速的:莊板、廣板、慢板、柔板、行板;中速的:小行板、中板;快速的:小快板、快板、急板等等。這就使學生在舞蹈音樂速度把握上有一定的基礎。其次，要學好舞蹈，就必須要很好的理解舞蹈作品，熟悉配樂，注意音樂節拍、音樂節奏節拍與舞蹈律動的關系、音樂風格與舞蹈動律的關系、音樂情感與舞蹈表現的關系等等，而這一切關于音樂的理解在我們的視唱練耳的學習中已經涉獵到，大大幫助了舞蹈的學習。比如，在調式、調性的把握上，一般來說大調的音樂趨向于明快，小調的音樂相對柔和、暗淡，學生在練耳的訓練中，就可以對音樂的風格有一個整體的把握，在舞蹈的學習和編配中，就可以迅速、準確的將其風格、情感融入其中，較好的完成舞蹈的學習和編配。視唱練耳可以提高學生對音樂的感知能力，這對于學生在舞蹈學習中，能否順利把握音樂、認識音樂有很關鍵的作用，通過視唱練耳課程的學習為舞蹈的學習提供了前進的動力和支持，直接高效、全面地推動了舞蹈教學的進度。視唱練耳課程在學前教育中發揮的作用巨大，不但可以有效的促進學生今后學習音樂，更為畢業后的相關音樂工作奠定了堅實的基礎。

作者:張婷 單位:六盤水師范學院