物流信息技術教學改革探索

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摘要:近年來，隨著互聯網技術及電商的快速的快速發展，應運而生了一種基于互聯網和現代化信息技術的物流行業運營模式，并得到了大范圍的普及與運用。在這一形勢下，對物流管理專業人才的培養也提出了更加苛刻的標準與要求。為此，本文以《物流信息技術》為例，重點探討在“互聯網+物流”背景下課程教學改革的必然性及相關對策，目的在于為現階段物流行業發展培養與提供更加符合時代需求的物流專業的高端人才。

關鍵詞:物流信息技術;課程教學;改革創新;互聯網+

近年來，隨著總理在國務院常務會議上提出要將現代化信息技術與物流行業進行深度融合，有效推動物流行業的轉型，進而促進我國經濟的快速發展，這是當前我國經濟發展的必然趨勢。隨后“互聯網+物流”被得到了人們的廣泛關注。所謂“互聯網+物流”指的是在物流行業運輸與傳遞的過程中，通過科學合理的配置社會資源及互聯網，使得社會信息從不對稱變得對稱、不規則統計變為規則，從而起到優化物流行業的市場、運營與管理環節，并最終形成價格公開、信息對稱透明的社會化現代物流體系，從而推動物流行業的健康長遠發展。

一、《物流信息技術》課程的現狀

在我國高職院校傳統的《物流信息技術》課程中，主要包含三個模塊:一是物流信息實用技術，其中包括物流信息的采集、存儲和傳遞技術;二是物流信息管理技術，其中包括客戶信息、物流狀態信息等管理技術;三是物流公共信息平臺的構建與管理技術。在物流行業快速發展的背景下，《物流信息技術》的課程教學也應與時俱進，才能讓學生掌握最新最前沿的物流信息技術，才能培養更多的物流專業人才。然而，目前在《物流信息技術》的課程教學中，教師的教學方法和教學內容比較落后，主要體現在以下幾個方面:第一，教學理念層面。很多教師在課堂教學中，只是單純的從物流信息技術的概念和意義對學生進行講解，而缺乏對整體知識的構建，且理論教學與實踐教學嚴重脫節，使得學生的實際應用能力較差。第二，教學內容方面。在目前的很多教材中，并未加入最新最前沿的物流信息技術，而教師在講課時往往都是照本宣科，從而使得學生難以掌握最新的相關技術。第三，人才培養方面。就目前的人才培養形勢來看，高職院校更加注重的是學生理論知識的學習與掌握，而使得很多學生出現高分低能的現象，職業技能水平較低，更加缺乏創新性思維。

二、“互聯網+物流”背景下

《物流信息技術》課程的教學改革策略(一)積極引入互聯網思維，讓學生認識到課程學習重要性。在”互聯網+物流“背景下，《物流信息技術》課程的教學改革，首先應積極的轉變與創新教師的教學理念，通過引入互聯網+物流的思維，如用戶思維、極致思維、社會化思維、平臺思維、跨界思維等，讓學生充分認識到《物流信息技術》課程學習的重要性。例如，引入用戶思維，讓學生深刻了解市場的運營、產品的開發及物流行業的服務，都是以用戶為中心去考慮問題，只有真正的了解用戶的需求和喜好，才能使得物流服務的開展更加具有針對性、個性化，才能真正的滿足大眾對物流的需求。(二)及時更新教學內容，開拓學生視野。互聯網+物流背景下，物流行業的發展可謂是處于一種高速的狀態。新的物流技術、物流管理模式、物流服務模式等如同雨后春筍般的冒出。因此，在《物流信息技術》課程教學中，教師應在深入研究教材內容的基礎上，有效融合當前最新、最前沿的物流信息技術，讓學生學到最新的知識。比如，在物流信息技術方面，物流行業過去利用GPS對物流數據進行采集，而現在我們利用手機APP就能隨時的了解物流信息的更新狀態，這樣給物流用戶帶來了新的體驗和更為便捷的方式。此外，在教學中可以多結合實際案例進行教學，針對當前物流行業中的一些具有典型性、代表新的物流信息技術案例，。例如，當前天貓與京東平臺的生鮮電商物流信息化對決、EMS快遞的信息化布局、農村物流信息的開拓與發展等等，引導學生在對案例的分析過程中，了解當前的物流信息技術的運用，更為重要的是培養學生學以致用的能力。(三)加強對學生創新思維和能力的培養。在互聯網+物流背景下，物流行業要想獲得立足之處，就必須不斷的自我改革與創新，這樣才能適應快速發展的社會需求。因此，在《物流信息技術》課程中，教師應將理論教學緊密結合實踐教學，通過開展項目式教學、物流設計創新大賽等，讓學生通過自主思考、團隊協作，深化對物流信息技術的理解，并能運用最新的信息技術，設計出切實、可行的方案，能夠真正的發揮人才培養的重要目的，培養學生的創新思維和實踐動手能力，為物流行業降低運營成本和優化物流模式而服務，從而讓物流行業變得更加的智能化、智慧化和網絡化。此外，學校還應加強與物流企業的合作，為物流專業的學生創造更多、良好的實踐空間與平臺，安排學生進行崗位實習，讓學生在真實的崗位工作中去熟悉物流信息技術，去提升專業技能，這對于學生職業能力的培養具有十分重要的意義。

三、結語

綜上所述，“互聯網+物流”背景下的《物流信息技術》課程教學的改革與發展，將互聯網的思維融入到課程教學中，以創新能力的培養為載體，以新技術、新模式和新的案例為引領，讓學生在新時代的信息背景下，掌握最先進和最前沿的物流信息技術，這是滿足當前物流行業快速發展對人才培養的需求，是推動物流技術向前發展的重要舉措，極大程度的促進了職業學校教學的健康發展。

參考文獻:

［1］韋蘭萍，魏小林，胡立琴．基于TOPCARES-CDIO物流信息技術課程雙語教學改革探索［J］．物流工程與管理，2016，38(10):170-171．

［2］王冬良．基于“缺陷”探究的《物流信息技術》課程教學改革探索［J］．物流技術，2015，34(3):318-320．

作者:薛剛 單位:山東交通職業學院管理與信息系