航空物流專業實踐教學改革與優化

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【摘要】實踐教學是高職院校培養技能型人才的關鍵環節。目前市場上出現的“企業招不到人與大量畢業生找不到工作”的供需怪圈，歸根結底是由于高職人才培養過程中實踐教學落實不到位，學生專業技能培養不足而造成的。文中結合高職航空物流專業教學實踐，在剖析航空物流實踐教學現狀及存在問題的基礎上，探討了基于能力培養的航空物流專業實踐教學改革思路與優化途徑，以為航空物流人才的培養提供理論參考。

【關鍵詞】航空物流專業;實踐教學;改革探索

1高職院校航空物流專業加快實踐教學改革的必要性

航空物流是現代物流的一個重要組成部分，近年來隨著民航業的蓬勃發展也取得了長足發展。行業的快速發展刺激了市場對航空物流人才的大量需求。與傳統物流人才相比，航空物流人才是有一定特質的物流專業人才。企業除了要求學生掌握貨物運輸、國際貿易、電子商務、信息技術、法律等多學科專業知識，更強調學生應具備扎實的航空物流操作技能。當前我國正處在向民航強國轉型階段，為滿足民航強國建設對航空物流人才的需求，加快培養大批現代航空物流人才就顯得尤為迫切。作為全國開設航空物流專業為數不多的院校之一，筆者所在的上海民航職業技術學院，近年來在航空物流人才培養方面進行了行之有效的積極探索，對專業建設尤其是實踐教學環節大膽進行改革創新并收到了較好的效果。本文將在上海民航職業技術學院改革經驗基礎上，梳理新形勢下航空物流專業實踐教學的改革思路與改進建議，以為國內航空物流人才的培養提供參考和借鑒。

2高職院校航空物流專業實踐教學現狀及存在的問題

航空物流作為職業教育的一個新興專業，由于發展時間不長，人才培養各個方面還不完善，在專業建設體系、課程設置尤其是實踐教學環節設計方面尚處于摸索實踐階段。根據調研，國內高職航空物流專業在實踐教學設計方面，當前主要存在以下問題:2．1專業人才培養定位模糊不清。航空物流作為一種特色物流，人才培養與普通物流人才有所不同。調研中發現，目前開設航空物流專業的高職院校在人才培養定位上，因缺乏充分的社會調研和專業論證，再加之沒有充分結合區域經濟發展和行業特點，人才培養目標仍側重于傳統物流理論和實踐技能的培養，尚未鮮明體現航空物流人才的培養特色。現有的航空物流專業培養目標模糊不清，必然會影響到實踐教學體系的合理構建和實施，同時，各個實踐環節缺少有機的配合，勢必造成學生的知識結構和技能水平與市場需求脫節，在職業選擇時缺乏應有的特色和優勢。2．2實踐教學內容流于形式。目前，大多數高校航空物流專業的實踐教學雖有所推進但仍流于形式。校內實踐環節中，課程實踐多由理論教學或簡單的軟件模擬替代，理論和實踐兩張皮，實訓效果差強人意。同樣，校外實踐也缺乏實質內容。其中，認知環節僅限于參觀大眾的物流環境，機場、貨站等航空物流企業出于對內部技術及信息的保護往往不愿意接納高校師生在內部參觀實踐。同時，專業認知實習往往形式松散，專業教師雖會陪同學生前去參觀，但參觀過程中缺少針對性的指導，學生參觀一圈下來，往往也沒有獲得實質性的認識。專業實習環節，因校外實踐機會有限，往往只推薦給比較優秀的少數學生參與。到了畢業實習環節，大部分學生缺乏針對性地專業對口實習，因而無法將航空物流專業理論知識與企業崗位實際操作有機融合起來。2．3教師的專業實踐指導能力不強。航空物流作為一個新興專業，現有師資主要有兩部分構成。一部分師資是從企業聘請的行業專家或能工巧匠，他們雖然實踐經驗豐富但理論知識不夠扎實，在授課的系統性和完整性方面有所欠缺，再加上有些專家無法按照正常的教學過程參與一線實踐教學，因而對學生實踐技能的培養非常有限。從長遠來看，培養具有較強實踐指導能力的航空物流專任師資更為重要?，F有師資科班畢業的不多，大多是具有由經濟貿易、交通運輸等專業背景的教師經過短暫培訓或簡單學習轉型而來，普遍缺乏航空物流行業實踐經驗或工作經歷，對行業發展實際和趨勢無法很好把握，因而很難勝任實踐教學的指導任務。2．4利用校企合作平臺推動校外實踐環節的力度不夠。物流行業實踐性強的特點決定了物流專業人才必須“能文能武”:既要掌握扎實的物流知識和專業技能，還要具備豐富的實踐經驗和較強的動手能力。與機場、貨站等企業合作建立校外實踐基地，是培養學生實踐能力的最佳途徑。而具有實踐場地和實習機會的航空物流企業基于制度、利益、管理等因素的考慮，往往不愿意接納大批師生在內部較長時間的實習鍛煉，參與航空物流人才培養的熱情并不高。即使企業愿意合作，但在合作過程中會出現合作目的不一致，合作持續性差等問題，導致航空物流專業校外實踐培養環節非常薄弱，畢業生的社會適應性不容樂觀。2．5現有實踐考核機制不夠科學合理。實踐教學考核是通過科學合理的實踐考核手段和方法來對實踐教學效果進行檢驗和評價，以促進實踐教學質量的提高和人才培養目標的實現。航空物流專業建設時間較短，大多數高職院校尚未構建科學完整的實踐教學考核體系。目前，實踐教學主要以校內軟件模擬替代，教學手段單一，考核方法仍以實驗或實習報告作為考察實踐能力的主要方式。但這種考核方式形成的考核結果大同小異，容易忽略學生在實踐教學過程的綜合表現和實際應用能力，導致學生參加實踐學習的動力和壓力不足，從而影響了實踐教學效果。

3推進高職航空物流專業實踐教學改革的基本思路與改進建議

3．1圍繞人才培養目標優化實踐教學目標。行業發展實際及人才需求特點是制訂人才培養目標的出發點和落腳點。在經濟全球化和航空經濟快速發展的時代，職業院校航空物流專業應以培養具備“航空物流通識知識+航空物流專業技能+航空物流綜合素質”的三位一體現代復合型特色物流人才作為人才培養方向。圍繞人才培養目標，遵循從簡單到復雜，從基礎到專業的教育認知規律，航空物流專業的人才培養體系相應包括“通識知識教學、專業技能訓練和崗位綜合素質拓展”三大模塊內容。根據專業人才培養目標，實踐教學應根據學生綜合情況，設置分層、遞進式教學目標，有計劃、分步驟地開展實踐教學，以保證學生的適應能力和實踐教學效果。首先是基本實踐能力目標。在初步學習階段，通過企業參觀等校外認知環節，讓學生熟悉航空物流貨物進港、出港、危險品運輸、貨運操作等基本業務流程、具體環節操作方法和相應單據流轉;第二層目標是專業實踐能力的培養。專業實踐能力主要訓練學生進行航空物流具體環節操作的技能水平和以及對物流問題的分析能力。比如，針對航空物流中的危險品運輸，可通過校內模擬貨站開展仿真教學，讓學生檢查危險品的包裝、標記標簽、運輸文件是否符合要求，如果不符合要求，應該怎樣正確設計;第三層目標是綜合實踐能力培養。主要培養學生運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力，能針對實際問題設計合理有效地解決方案，最終解決實際問題。3．2構建基于能力培養的實踐教學模式。在對航空物流人才培養的調研中發現，畢業生反映最多的問題就是“實習和實踐環節不夠”。鑒于實踐教學的重要性，從政府、企業到院校都普遍開始重視實踐教學，但對實踐教學模式設計和體系構建尚未有成熟經驗。上海民航職業技術學院的航空物流專業為了適應民航物流轉型升級發展的需要，在人才培養和專業建設問題上大膽嘗試改革與創新，強化實踐教學環節，構建了航空物流實踐教學體系。該模式結合實踐教學目標，對全部實踐教學環節分散在六個學期進行統籌安排，把“崗位認知體驗—崗位專項模擬實訓—崗位綜合模擬實訓—崗位綜合實踐—畢業設計”等實踐環節“滾動式”融入學生職業能力培養體系中，通過“做中學”、“學中做”，突出學生實踐動手能力的漸進培養，實現“校崗直通”、“畢業即上崗”的職業教育人才培養要求。通過該模式的實施，我校航空物流專業實踐教學效果取得良好成效，學生就業競爭力明顯增強。該模式內容及具體實施方法如下:第一階段:崗位認知體驗。該階段是實踐教學的開始，要圍繞實踐教學目標中的第一層基本實踐能力目標而設計的實踐環節，主要是增強學生對行業、企業及工作崗位的感性認識，明確專業學習發展方向及未來的就業領域，以激發學生對校內專業學習的興趣和積極性。通常安排在入學后第一、第二學期的寒暑假或集中安排一周時間，組織學生去機場、貨站、航空物流企業等校外實訓基地開展實地參觀調研，熟悉航空物流運輸流程和操作環節，對航空物流崗位工作內容有一個初步了解。專業教師在該實踐環節注意給學生必要的指導和引導，避免學生走馬觀花而使崗位認知流于形式。第二階段:崗位專項模擬實訓。該階段在第三學期根據職業技能課程教學組織進度開展實施，主要是針對從事航空物流崗位所需的各項專業技能進行系統地學習和訓練。對于航空物流崗位來說，進出港技能、危險品操作技能、載重與平衡技能、國際貨代操作技能、倉儲與配送技能、單證流轉技能等專業核心技能，可通過在校內實訓室利用教學軟件進行情景模擬或仿真教學，依次完成民航國內國際貨物運輸、危險品運輸、飛機載重與平衡、貨代與報關、供應鏈管理、商務單證等專業課程的實訓教學，對崗位所需要的各項專業技能進行單獨一一訓練，為學生綜合能力的訓練打下基礎。第三階段:崗位綜合模擬實訓。可在完成第二階段各項單項技能訓練的基礎上，在第四學期安排學生利用校內綜合實訓平臺，通過模擬具體的航空物流業務，讓學生對完成業務所涉及的運輸、倉儲、包裝、裝卸、貨代、報關、單證等崗位的進行輪崗綜合模擬實踐，以讓學生系統把握航空物流的作業流程以及各崗位之間的協調與合作關系。如果條件允許，也可在第四學期快結束時安排2－3周，帶領學生入駐校企合作企業，依次完成運輸、倉儲、包裝、裝卸、貨代、報關、單證等崗位的短期輪崗實踐，初步熟悉和掌握崗位工作實際操作經驗，縮小校內外實訓差距，提高學生對今后崗位的適應能力。第四階段:崗位綜合實踐。為增強學生就業競爭力，高職院校目前采用的是“2+1”人才培養模式。在完成學校2年的專業學習之后，學生可在第五、六學期到校外實訓基地進行不少于3個月的集中實習。綜合實踐過程是“真刀實槍”的實戰演練，學生專業理論和專業技能將在實際工作崗位中得到全面檢驗，除此之外，溝通能力、獨立完成任務能力、團隊協作精神等職業素養也將得到訓練。經過綜合實踐鍛煉，可以增強學生對未來崗位的適崗能力，為學生畢業后順利上崗奠定堅實的基礎。第五階段:畢業設計。畢業設計是對學生的畢業實習情況以及專業學習進行全面總結和檢驗，一般安排在畢業前的半年內完成。既能反映出學生對專業理論知識的掌握情況，更考察學生學以致用解決與專業相關實際問題的能力。畢業設計首先是選題，鼓勵學生積極思考、發現問題，引導學生盡量選擇與所學專業和畢業設計緊密聯系的實習單位和崗位，注意對接行業發展和企業實際，尋找自己感興趣的選題。企業也可以把典型業務案例或即將開展的新項目作為選題，再由專業指導老師根據學生知識和能力結構，對企業選題進行細化和規范化，通過校企共同擬定畢業題目，使畢業設計更好對接工作實際。畢業設計開展過程中，指導學生開展企業現場調研和專家論證，以增強論文說服力，最后綜合運用專業知識完成畢業設計。此外，指導老師還應在開題報告、內容取舍、格式規范、答辯驗收等環節給予必要的指導和把關，以確保畢業設計的整體質量。3．3加強“雙師”型師資隊伍建設。實踐教學是對理論教學的延伸和拓展，要求專任教師不僅熟悉理論知識，更要懂得實踐操作。因此，提高教師的專業實踐能力建立一支“雙師”素質的師資隊伍就尤為必要?？梢愿鶕I發展需要，分期分批派專業教師到校企合作企業參加掛職鍛煉，深入企業進行調研實習，積累行業實踐經驗。或者鼓勵教師與企業合作開展橫向課題研究，產學結合不斷提高教師實踐能力。比如，上海民航職業技術學院要求每五年專業教師必須到機場、貨站、空運貨代等航空物流企業參加為期6個月的產學踐習，把握行業發展最新動態，更新現有知識和技能，并將學到的技術技能及時在課堂上傳達給學生，以保證教學內容零距離對接企業工作實際。同時，也要積極聘請行業一線的技術和管理人員到校開展專題講座和培訓，擔任實踐教學兼職導師，把控實踐教學質量。通過“外引內培”雙管齊下，努力打造一支結構合理、能文能武的“雙師”教學團隊，以確保實踐教學質量。3．4加強校企深度合作，強化校外實踐環節。校內實訓和校外實訓是實踐教學的兩大環節。由于種種原因，目前高職人才培養的實踐環節仍以校內實訓為主。無論怎樣，校內模擬實訓仍無法與企業工作實際零距離對接，學生還是有必要被放到實際工作崗位中去，通過接觸真實的業務項目和職業情境，潛移默化地鍛煉和提高學生的實操能力。因此，深化校企合作，加大校外實訓基地建設，推進工學結合和頂崗實習等校外實踐環節顯得尤為重要。高職院校應積極跟企業開展合作，通過資源共享，校企聯手共同開展航空物流人才培養。高校擁有豐富的技術、人才等教學資源，航空物流企業則擁有豐富的實驗設備和實踐場地等實踐環境資源。校企聯手深化合作，充分發揮雙方資源優勢互補實現雙贏:既能為企業定向培育專門航空物流人才，也能為航空物流專業師生提供更多實習實踐機會。上海民航職業技術學院先后與東航物流集團、上海浦東機場貨運站等區域航空物流主要企業建立了校企合作聯系，根據企業需求開展“訂單式”人才培養，學生畢業前直接到合作企業開展頂崗實習和畢業實習，實習合格將被錄用為企業正式員工。3．5建立以能力考核為主的實踐教學考核體系。首先是考核評價內容要全面，既要考核學生“學的效果”，也要考核教師“教的效果”，因此評價體系應包括學生自我評價、生生互評、教師評價、企業評價和社會評價。學生評價針對每一次實訓教學任務完成情況及完成質量，由實踐教學指導老師和學生進行共同評價，評價結果記入期末總評。企業評價主要是針對學生在頂崗實習階段到校外實習基地開展實習情況的評價，由企業按照崗位職業標準進行職業態度、工作能力、職業素養等方面考核，考核結果交給學校專業老師作為總評參考。教師評價除了基本工作考核質量標準，還要結合學生評教和同行評價結果，對教師開展實踐教學的方法手段、教學素養、教學水平與效果等方面進行綜合評價。社會評價則是用人單位對畢業生的評價，根據社會反饋可以對人才培養及時進行調整和改進。此外，還要建立實踐教學督導體系，進行實踐教學全過程質量監控。再次，考核方法要科學。既要考核學生提交的日常實踐作業和實訓報告等硬性項目，還應對學生在完成實踐教學任務過程中的綜合表現，比如對參與實習實踐的態度、職業素養、方案設計能力、項目實施能力、團隊協作能力等彈性項目進行相對公平合理的考核，將過程考核與結果考核相結合，形成科學有效的考核機制，以激發學生參與實踐教學的興趣和熱情，增強創新實踐意識，主動配合老師完成實踐教學任務，實現實踐教學目標。

4結語

實踐教學無疑是高職院校實現技能型人才培養目標的重要一環。航空物流專業目前正處于一個快速發展階段，在專業建設尤其是對實踐教學環節的設計還不夠完善，因此，厘清實踐教學思路尤為重要。有關高職院校應根據專業定位進一步明確實踐教學目標，在此基礎上通過優化實訓教學內容和教學模式，培養“雙師”師資隊伍、校企合作打造校外實習平臺及完善考核機制，進一步提升實踐教學質量，為社會培養更多高素質的航空物流人才。

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作者:王慧 單位:上海民航職業技術學院