高校體操教學論文

時間:2022-11-04 05:06:32

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高校體操教學論文

一、我國高校體操教學發展緩慢原因分析

(一)缺乏先進而完善的教學評價體系

高校的教學評價體系如果過于落后,不僅學生客觀評價受到影響,同時其積極性也會有所降低。過去高校使用的體育教學評價標準主要為學生是否可以完成技術動作,因此導致學生為了可以通過考核,不斷屢次開展缺乏實質性的動作練習,進一步增加其厭惡體操的情緒。同時該種評價方法不僅沒有充分體現學生個人素質掌握情況,并且還因為評價方式相同而導致合格學生數量很少。大部分學生由于考核不合格而更加厭惡體操學習,并且還會形成害怕以及煩躁的情緒,最后直接放棄體操學習,因而致使目前體操學生人數越來越少。

(二)教師教學理念與時展需要相悖

隨著國家不斷加大高校體育教學改革力度,產生了一系列新穎的教學理念并且使用在教學中,因此,高校體育教師需要對其教學理念進行改革,其應該從過去的課堂主體更改為學生的輔導者。但是現階段,教學觀念落后的情況時常會發生,詳細表現為:一是教師以體操技術傳授為教學重點,而學生對體操運動認識有限,大多數將其應用在身體鍛煉過程中,開展客觀的自我評價難度很大。二是重點對學生的體操綜合素質進行培訓,忽略其綜合應用能力。教師在課堂上,為了能夠加快學生掌握技術動作的速度,其通常會將體操素質作為教學重點,而學生是否應用所學的體操知識開展身體鍛煉,教師卻不是很在乎,致使學生就算可以掌握體操的技術以及套路,但是應用在健身活動中時,難度很大。因此,雖然能在一定程度上保證教學成果,但是卻無法促使學生形成良好的鍛煉習慣。

(三)教學方式傳統落后

一般而言,高校體操主要使用講解和示范教學法等,其所使用的教學方法比較落后,大部分教師在課堂上通常選擇“填鴨式”給學生灌輸知識,而學生一直處于被動的地位。此外,在教學過程中,教師主要是把課堂重點放在技術動作教學上,經常忽略體操的娛樂性以及健身性,從而導致學生主觀能動性難以發揮,學生的自主思維能力以及個性也會在很大程度上受到限制,最終會使其厭惡體操,使教學質量無法得到有效保證。

二、高校體操教學改革途徑與策略

(一)從多個角度認識學生

社會環境對學生的行為與思想影響很大,學生會隨著改變而更改個人的行為與思想。通常來說,學生的心理變化很大,因此,教師不可以再使用特定的時代來對待學生,而應跟隨時代與社會的發展并且使用發展的眼光來看待學生,通過全面認識學生的需求做出正確的判斷,從而不斷推動學生的發展。例如,教師不僅需要關注學生的學習能力,同時還應該重視學生的運動能力,使學生可以充分發揮其潛能。此外,高校還需要積極對教師創新能力進行培訓,使其樹立創新意識,同時跟隨時代的變化而做出改變,進而提高教學質量。例如,高校可以定期給體操教師開展培訓班,使其關注最新的體操新聞、賽事等,并且將其所學習的內容反饋給學生,拉近師生距離。

(二)合理設置教學內容

教學內容對于教學活動來說非常重要,其不僅是教學的靈魂所在,同時還是完成教育目標的載體,因為設置合理的教學內容是高校體育教師的首要任務。但是目前我國高校的教學內容存在極大的矛盾,這是因為教學內容選擇存在差異。所以,客觀選擇符合學生與高校發展的教學內容是當前高校體操教學改革的重要途徑。教師應該根據實際與實效性原則來設置教學內容,并且還需要把高校具體情況、學生需要以及教學目標作為出發點。此外,教師在設置教學內容時,還需要留意其是否具有極強的鍛煉效果,能夠對學生的身心健康起到提高的作用。另一方面,高校體育教師還需要在教學內容設置過程中進行結合與借鑒,有效地將當前教學內容與外部內容結合,從而為學生提供能夠推動其身心健康發展的教學內容。如,教師在上體操課前,先對學生的身體素質進行調查,然后結合學校具備的教學設備、場地等,選擇難度較小且又可以達到鍛煉身體的體操內容。

(三)構建專業的師資隊伍

教師在高校體操教學活動中占著主導的地位,并且屬于教學時一個能動因素,主要對學生開展評價與評價活動。因為目前教學理念以及教學環境發生了極大的變化,對教師提出了更多嚴格的要求,因此,教學也需要不斷改變其管理,將其從過去的課堂主導者更改為指導者,給學生提供大量的課堂時間,使其成為課堂的主體。但是不少教師改變理念時,存在不少問題,所以高校需要加大體操教師引導力度,并且提供大量培訓機會,使其能夠迅速適應角色互換,開展教學活動。例如,學校可以招聘專業水平高的體操教師,并且教師上崗后定期對教師的進行培訓與績效考核,條件允許時,學校還可以安排教師前往同等學校進行參觀,提高個人業務素質。

(四)解放學生個性

高校每位學生均擁有個人的素質,所以,學習體操時,會因為個性不同而使其掌握的技術以及理論存在一定的差異。一般而言,素質較高的學生,學習難度較小,而素質較低的學生,感覺學習體操難度很大。根據這種現象,教師需要從學生個人素質水平出發設置相關的教學內容,從而給素質高的學生提供發展環境,而素質不高的學生也能夠不厭惡體操。以學生個性為出發點設置教學內容,不僅能夠充分激發學生對體操的興趣,而且還可以增強學生的信心,進而可推動學生的學習速度。同時,教師開展體操教學時,還需要充分解放學生的個性,并使用有效的教學方法來提高學生的興趣,指導學生將過去的被動式學習方式轉變為自主型學習,另外還應給學生補充大量課外相關知識,使其養成鍛煉身體的習慣,從而提高體操教學效果。比如教師開展體操課前,應該詳細調查學生的性格,以學生具體水平為出發點選擇教學內容,將學生分為兩部分,綜合素質高的學生為其安排難度較大的教學內容,素質有限的學生安排容易的內容,充分解放學生的個性。

三、結束語

體操教學是高校體育課程中不可或缺的一個部分,且會間接影響到高校的發展速度,現階段,國家不斷加大高校改革力度,已經取得令人可喜的成績,可體操教學改革依舊屬于高校改革的一個難點。這是因為高校體操教學發展會受到教學內容、評價體系等多個方面的影響,并且學生會伴隨時代以及社會的變化而更改其思想和行為,對此,高校體操教學應把理論基礎和教學環境的具體情況進行有效結合,對相關工作進行科學改革,這樣才能提高高校體操的教學質量,從而才能使學生養成自主鍛煉身體的習慣,才能為國家培養更多的體育人才。

作者:王可單位:長沙師范學院