高校體育素質教育論文

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摘要：全面推進素質教育的今天，高校體育教育要把握關鍵環(huán)節(jié)，做好對體育教育的有效管理。自課改提出與不斷深化，近年來高校體育教育管理工作取得了長足進步，成績可喜。但需要注意的問題是，高校體育教育管理依舊存在這樣或那樣的不足。本研究以此為核心，對高校體育教育管理現狀進行分析，明確其在管理過程中面臨的發(fā)展困境，提出可行性的計劃，做出理性反思，為高校體育教育管理實效的提升打下堅實基礎。

關鍵詞：素質教育;高校;體育教育管理;現實困境;理性思考

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校體育教育的有效性，直接關系到人才的健康成長。而高校體育教育管理的成熟度，將直接影響和左右人才的培養(yǎng)效果。但從教育現代化的視角下出發(fā)，傳統(tǒng)的高校體育教育管理模式已經很難適應當前高校體育教育的目標和學生的個性化體育學習需求，迫切需要尋求改變，把握體育管理工作的核心。最終從多角度著手，提出可行性方案。

1高校體育教育管理現狀

全面推進教育現代化的今天，高校體育教育管理環(huán)境面臨革新。從當前高校體育教育管理現狀出發(fā)，其創(chuàng)新變革主要考慮到以下幾個方面內容：其一，經濟環(huán)境的轉變使得人才需求發(fā)生變化。市場經濟環(huán)境下，企業(yè)之間的競爭核心則是人才的競爭。高校作為人才培養(yǎng)的基地，良好的教育管理環(huán)境是人才健康成長的關鍵所在。從企業(yè)的需求角度出發(fā)，要求人才擁有較強的專項技能和身心素質，且具備較強的開拓、創(chuàng)新精神，而體育教育管理則是以人才的綜合培養(yǎng)為核心，從而達成體育教育的目標；其二，學生的個性化需求。對于高校體育教育管理而言，核心則是要滿足學生的實際需求。但學生本身的個體差異明顯，如何準確的把握管理工作的核心，使得體育教育更具針對性，對其帶來了一定的挑戰(zhàn)。只有全面把握學生的個性學習需求，才能夠發(fā)揮體育教育的有效性。由此可見，教育環(huán)境下主體地位已然發(fā)生轉變；其三，學校的規(guī)模效應，使其本身要尋求管理方法。高校的不斷擴招，使得校園人數增加，學校規(guī)模擴大。這對于體育教育管理而言也帶來了一定的挑戰(zhàn)，原有的體育教育管理模式已經很難發(fā)揮作用，迫切需要探索新的管理模式，以此來滿足在校大學生的健康成長要求[1]。綜上所述，從高校體育教育管理現狀來看，多元需求下的管理效果并不樂觀。

2高校體育教育管理的現實困境

2.1體育教育管理目標不明確。體育教育管理目標是高校體育教育工作開展的關鍵所在，也是重要的參考依據。但結合實際情況發(fā)現，高校有關于體育教育管理目標并不十分明確，在內容制定層面都是按照固定的教學框架執(zhí)行，教學目標的針對性明顯不足。且由于目標的制定缺乏針對性，僅僅是為了達成體育教育的整體目標，從而造成體育教育管理目標發(fā)揮不出實際效應。體育教育管理目標的不確定性，導致體育教育管理工作受到影響，有效性和科學性不足，很難為學生的綜合成長提供保障[2]。2.2體育教育管理方法較單一。體育教育管理工作雖然近年來在高校已經得到關注，并且針對性的做出管理方案層面的調整，但從實際的管理情況出發(fā)，體育教育管理依舊擺脫不了方法單一的問題。即在開展體育教育管理的過程中，采取剛性的管理策略。在這種管理模式下，使得高校體育教育的“教”與“學”的環(huán)境較為固化，體育教育的發(fā)展空間受到限制，很難融入更多創(chuàng)新性的內容，最終嚴重影響教學有效性，對大學生的健康發(fā)展不利。這種長期積累而形成的體育教育管理模式，由于剛性管理理念的存在，導致管理方法較為單一，很難發(fā)揮出管理的靈活性和柔性特征，在這種管理模式下，體育教育很難適應教育現代化的需求[3]。2.3體育教育管理評價不合理。從當前高校體育教育管理的整個流程中來看，很多學校在開展管理過程中，將關注的焦點放在了教學過程的管理上，認為體育教學過程的有效管理，所能夠展現出的體育教育效果將全面提升。在這種錯誤的認知下，體育教育管理評價處于一種被忽視的狀態(tài)，評價內容不夠合理。從體育教育管理評價的本質出發(fā)，其所得出的評價結果，可以被應用到教學實踐當中，成為體育教師優(yōu)化體育教學流程的主要參考指標，一旦該評價結果的有效性缺失，所產生的問題則是學生失去對體育學習的自信心和積極性[4]。

3高校體育教育管理的理性思考

高校體育教育管理的有效性，直接關系到高校的人才培養(yǎng)質量，也是決定體育教育價值展現的核心內容。從前文的現狀分析以及問題總結中已經可以看到，當前高校體育教育管理，迫切需要從管理目標、管理方法以及管理評價體系等多層面著手，最終為高校提供優(yōu)質的體育教育管理框架。3.1建立多元化的體育教育管理目標。體育教育管理的核心目標是服務于學校體育教育，關注的對象是學生的健康發(fā)展。基于此，在體育教育管理目標的設計層面，要堅持多元化管理目標的制定。如建立人員管理目標、物質條件管理目標、教育過程管理目標以及情報信息管理目標等。將教育管理的重點放在不同層面，目標的針對性更強，也能夠使得管理有效性全面增強。人員管理目標層面，還包含了管理人員、體育教師、普通大學生、高水平運動員，需要針對不同的群體制定可行性目標，才能夠發(fā)揮出管理的有效性。而物質條件強調的內容則是學校體育教育過程中所涉及到的基礎設施等。總之，多元體育教育管理目標的制定，要保證內容符合多個層次的管理要求，最終為體育教育的有效性提供保障。3.2探索柔性化的體育教育管理方法。傳統(tǒng)的高校體育教育管理方法，多采取剛性的管理模式，造成體育教育管理有效性不足。為解決該問題，高校要采取柔性的體育教育管理方法。其一，在開展教育管理的過程中，要高度關注學生的主體地位，在管理中融入現代化的教育理念，以此來激活學生體育學習的興趣，感受柔性教育管理理念帶來的改變；其二，體育教育管理過程中，要充分體現柔性化和人性化的管理特征，結合學校體育教育的實際情況，以市場對于體育人才的需求為核心，發(fā)揮出管理的價值；其三，高度關注學生的個體差異。體育教育管理并非一刀切的模式，柔性化的管理能夠及時調整管理策略，最終滿足學生的個性化學習需求，強化自身綜合素質。3.3完善體育教育管理評價體系。當前對于體育教育管理評價應用不足的問題，需要建立科學的評價體系。即學校高度關注體育教育管理評價的重要性，并將評價結果應用到教學實踐中來，在科學的分析與評價之后，建立現代化的體育教育管理評價體系。當然，整個評價體系的構建過程中，也需要強化監(jiān)管，以科學的檢驗標準來展現出管理有效性，使得學生能夠在科學的評價體系中，感受到體育教育本身的魅力。對于體育教師而言，也需要將得出的評價內容作為體育教育的參考標準，不斷去優(yōu)化體育教育內容，將全新的教學理念融入其中，為達成體育教育管理有效性的目標提供助力。

參考文獻

[1]李華偉.高校體育類專業(yè)學生階段性教育管理對策[J].課程教育研究,2018(38):201.

[2]張璽.人文體育觀的確立與高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展研究[J].運動,2018(7):85-86.

[3]趙增明.學生體質下降對高校體育教育管理的警示[J].新西部,2017(30):137-138.

[4]穆道魁.信息化技術推動高校體育管理現代化的研究[J].智庫時代,2017(12):85,87.

作者:鐘珉 單位:四川外國語大學成都學院