人文教育在體育教學的運用實踐

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【摘要】人文教育觀是新課改革強調的重要教學理念，突出特點是以人為本，在現代教育學的發展中占有重要地位。當前，我國高校的體育教學中，大多數學校只注重培養身體素質高的體育人才，在體育運動知識的教學與訓練中，忽視了與之相關的人文教學。盡管現在的大學體育課程不斷的整合與完善，但仍在學生的體育情感、體育課堂的教學管理上出現了諸多的不足之處。本文針對大學生體育課程中人文教育理念的缺失現狀，提出了相關的應對措施。

【關鍵詞】人文教育；大學；體育教學

在大學的體育教學課程中也處處滲透著人文教育的理念，主要體現在大學體育課程設置的目標是加強學生的體育鍛煉，這體現了“健康第一”的人文理念；大學體育教學課程注重學生的個體差異性，尊重學生的主體地位，培養學生的個性發展，體現了“全面發展”的人文教育理念。

一、對大學體育教學課程融入人文教育理念的認識

人文教育注重對人格的培養，使其樹立正確的人生觀、價值觀，高校奉行人文教育有助于大學生拓展知識，陶冶情操，踐行黨的十八大號召的中國夢。人文教育是由人文理念、人文精神共同構建，人文教育不僅是實行素質教育的典范，更是豐富了其內涵，拓展了其內容，延伸了其境界。人文教育不僅是包括個人在文學素質的教育，更是融合了音樂、政治、社會、歷史等多方面的綜合教育，培養學生的人格品質，內在素質及修養，使學生不斷提高自身的素質，確立人生目標，增強社會責任感。在新課改的要求下，人文教育理念不斷的融入到大學課堂中，與體育課堂的結合尤為突出[1]。

二、大學體育教學課程中缺少人文教育的體現

（一）學生缺少體育方面的人文情感。在大學體育教學中，雖然將人文教育理念進行不斷的擴充，但仍出現不少的問題。高校的體育課堂注重的是培養學生的體魄，通過各種體育訓練教程，加強學生鍛煉身體。但在提高學生的身體素質時，卻忽視了學生在心理上的體育建設，沒有使學生真正認識到體育課堂的重要性，沒有指引學生充分了解體育教學，使一些學生對冰冷的體育設施不敢接觸，更是缺少參加體育運動的勇氣，進而討厭體育活動，對體育課產生了膽怵、厭煩的心理狀態。（二）大學體育課程固守傳統的教學模式。現代的體育教學在教學內容上，固守傳統的教學模式。體育教師只注重體育知識的理論傳授，缺乏相關體育鍛煉的意識培養，忽視對體育鍛煉方法的實踐運用。現代體育教學只強調學生的身體素質培養，卻忽視了體育精神的培養，也就是缺乏人文教育理念在體育課堂的運用，體育教師應在這方面作出反思，創新教學模式，使體育課堂不僅僅是簡單的體育活動課，更多的融入德育、智育等多方面的教學內容，培養學生的堅強品質，促進學生的全面發展[2]。

三、人文教育理念在大學體育教學課程中的運用

（一）改革大學體育教學課程。首先，為使大學生在體育課堂上培養體育情感，需要在體育教學課程上進行改革，在體育課上除了要進行體育知識的講解，還要豐富體育課堂內容，進行體育心理學相關方面的知識講解。這就要求體育教師要掌握相關的心理教育技能，發現對體育課有心理障礙的學生，進行及時的溝通與疏導，體現體育課堂的人文關懷、人文情感，使學生熱愛體育，并積極參與到體育活動中來；其次，將體育課堂延伸到課外，打破體育課堂的局限性，推動體育教學活動的開展，使學生不僅在體育課上得到身體鍛煉，在其他的課外活動中，也能隨時進行體育運動，也可以多開展些人文方面的體育知識競答、體育素材的作文、演講比賽等，進而改變學生體育運動的傳統觀念；最后，創新體育課堂模式，大學體育課堂不僅僅是以鍛煉身體為教學目標，更是要在教學方式上進行調整，可以進行網絡化教學，創新教學方式，跟隨時展趨勢，對體育教學系統進行完善與發展。（二）注重人文教育的理念宣傳。首先是大學體育課堂教學理念的轉變，教師在教育理念上強化人文教育理念，通過體育的宣傳活動，使師生共同認識大學體育課程中融入人文教育理念的重要性。人文教育注重培養人的素質發展，通過研究人的內在性格、氣質等多方因素，而教育又是以人為本，其目的就是培養人的全面發展。人文教育是體育教學課程的理論依據，使體育具有人文情懷；其次，是注重體育教師的人文教育，培養體育教師的人文教學理念，增強其人文教學的方式方法，注重人文精神的傳達，培養學生形成良好的道德品質，通過體育教師的言傳身教，不斷將人文教育融入到學生的學習生活當中，例如，在進行排球訓練時，不但要了解中國女排的光輝成績，更要著重注意宣講女排的精神，使學生學習中國女排頑強拼搏、不放棄的精神；最后，學校應將體育運動場館作為人文教育的實施地，對場館設計要體現人文理念，可以通過張貼奧運健兒的畫報或者體育名人的名言警句，來營造積極向上的人文情懷，使學生在日常生活中就感受到人文精神的熏陶。

將人文教育理念融入體育課堂，不僅是將人文精神滲透到學生的人格中，更是要將人文教育走進課本、走進課堂、走進大學生的心中。基于人文教育的改革，推動大學生體育課堂的發展，培養學生高尚的精神品質，促進大學體育教育的改革以及體育教學的全新發展。通過培養學生的人文精神與科學素養，提高學生的全面發展，這是當今教育發展的新潮流，是國家大力培養人才的關鍵舉措，是促進學生的全面發展的重要手段，不僅培養了綜合性發展的高校人才，更是促進了社會的進步與發展。

作者:鄭亮 單位:重慶三峽學院

參考文獻：

[1]薛繼升.構建“以人為本”的高等體育院校教育理念與課程體系——科學與人文融合的高等體育專業素質課程體系創建的研究與實踐[J].吉林體育學院學報,2004,03(06):1-2+48.

[2]蔣嘉陵.人文教育觀與大學體育課程改革[J].讀與寫(教育教學刊),2014,04(10):78.