高校學生管理下人文教育論文

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1為何要將人文教育滲透進高校的學生管理中

第一，高校管理的對象是思想觀念等趨于成熟的大學生，對他們不能用普通的管理方式來進行管理，只有將人文教育滲透進高校管理工作中，給學生以廣闊的生活思維空間，充分發揮學生的個性，并通過教師科學高效的引導管理的方式才能更好的管理大學生的同時，促進大學生身心的健康發展，讓他們體會到來自學校的人文關懷，從而更有助于他們將來進入社會后的健康發展。第二，將人文教育滲透進高校學生管理工作中是二十一世紀高等教育的必然內在要求。它改善了對學生進行機械教學管理和“課本式”人文教育的雙重弊病，通過將二者結合，將人文教育滲透到教學管理工作中，讓學生在井然有序的學習生活過程中養成尊重包容、理解的品質，陶冶學生的人文情操，最終培養出學生在進入社會后的人文意識。第三，人文教育是一切教育和管理工作的出發點和落腳點。對于高校學生的教育管理不應該是缺乏人文關懷的機械工作，而應該是在一種積極自由的的環境中，學生充分展現自我的同時，教師與學生和諧互通的狀態，在不壓抑同學的同時釋放學生的特色光彩。

2目前人文教育在高校管理中的問題

目前在高校學生管理中人文教育的體現還存在如下的問題：首先是在思想政治的教育當中，高校普遍采用的那種傳統的“填鴨式”的思想政治教育沒有考慮學生的接受情況，過分注重教學過程中老師地位的體現從而沒能調動學生對于思想政治學習的熱情。這些都使得學生們覺得政治是一種無味、單調的課程，從而失去了學習的興趣；其次，在整個高校學生管理中貫穿始終的仍舊是限制和禁止，這種管理方式極大地阻礙了學生們自我個性展現的機會，使同學們對于教學管理工作產生了嚴重的抵觸心理，造成高校管理工作的困難開展；最后，在對高校學生管理的過程中沒有注重服務意識的體現，高校管理的目標是服務于學生，而目前的高效管理體系卻將有序性放在了管理工作的首位。

3將人文教育滲透進高校學生管理的方法

科學主義的教育管理主要在于培養學生養成固定的習慣，依據學校制定出來的明確的規定限制學生行為活動，逐漸促進學生固定行為習慣的養成，教師在此過程中作為規則的執行者對學生的日常學習行為進行監督規范。這種過時的機械式的管理模式完全背離了新時期教育的目標要求，壓制了學生的活力，因而必須以全新的方式將人文教育融入到教學管理中去。

3.1切實做到以學生為主的管理理念

要進行高校教育管理的改革首先就要摒棄舊的教學管理思維，將學生作為高校管理的主體，以全新的管理理念和思維來指導高校管理工作的進行。這就要求我們以學生為本，認清教學管理工作中各個問題和關鍵，然后以學生為中心進行具體全面的工作開展。過去那種形式上的“學生為本”并未深入到教學管理者的內心深處，而想要摒棄過去那種機械式的人才管理方式就必須要切合實際的吸收這種觀念，然后落到實處的認真實施下去。與此同時，在高校管理過程中還必須切實做到提供給學生更大程度上的自由權，這樣才可以使學生有更廣闊的生活和思維空間，使得高校管理工作依據學生的個性特色隨機應變，在引導中管理學生，增強管理體系的適應性，在有效管理的過程中逐漸淡化教師在管理過程中的作用，最終實現學生的自我管理，培養出學生自律、自尊的良好習慣。

3.2制定體現人文關懷的管理制度

使學生在日常學習生活中學會尊重待人、包容理解是人文教育提出的基本要求，因此，在制定高校管理規則時要充分考慮高校學生管理的人文教育，使管理不再是機械式的約束與限制，而是在充滿自由色彩的同時使管理工作順利實施，只有這樣學生才能更加認同和接受這種管理體系。而學生一旦不再抵觸這種管理體系，就會主動去響應管理工作，以前那種學生違反管理規定的現象就不再會經常發生。另一方面，自由的、體現人文關懷的管理體系還能減少因為違反管理條例而處罰學生時，學生自尊心受到傷害，心理生理受到影響的案例的發生。

3.3利用高校校園文化深入人文教育在管理中的滲透

很多高校注重學校校園文化的建設，這一方面能夠為高校管理中滲透人文教育創造有利的條件，還能夠使高校學生管理進行的更加順利。高效的校園文化形式千姿百態，它體現在校園生活的各個角度。而人文特性是物質文化的必要因素，高校在物質文化建設時可以將人文理念貫穿于物質文化建設中，使學生在學校生活中處處感受到人文關懷。

4結束語

由以上分析得出，將人文教育滲透到高效學生管理中，是教育改革發展的必要內容，是兼顧有效管理和促進學生自由發展的必然要求。貫穿于高效學生管理過程中的人文教育能夠有效培養學生的人文關懷意識，使學生在一個寬松、廣闊的環境中自由發展，最終在學到尊重、理解、包容的品種后邁向社會。

作者:劉媛單位:南京鐵道職業技術學院