小學語文教學中的美育教育方式

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摘要：素質(zhì)教育主要構(gòu)成部分在于美育教育、智育教育、德育教育。開展美育教育對小學語文教學有著至關(guān)重要的作用。提升學生的審美品位，陶冶學生語文情操，體會小學語文的文化意蘊。這些都是我們研究美育教育融合小學語文教學的主要目的。

關(guān)鍵詞：小學語文；美育教育；研究

奧古斯特•羅丹曾說過“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。可見觀察美、鑒賞美對于人類情懷感受具有重要指引的意義。如何在小學語文教學中融入美育教育，培養(yǎng)小學生挖掘語言魅力、感受語言內(nèi)在美、感悟語境意蘊美，從而運用于生活中甚至之后行業(yè)領域中，是小學教師的教學核心內(nèi)容。

一、小學語文教學中美育教育的意義

（一）培養(yǎng)學生審美意識

審美意識需要后天的學習及生活中感悟而來，它不是一蹴而就的過程，是需要在平時的潛移默化中慢慢培養(yǎng)出對美的感受力。也因此小學教師要結(jié)合新課程新理念，去引導學生從課文插圖及語言文字中享受語言的魅力。

（二）培養(yǎng)學生鑒賞品味

只有學生對語文教學具有審美意識才能進一步提升鑒賞品味。小學教師要幫助學生樹立正確的審美觀，提升學生對鑒賞品味好壞的準確能力，這也是小學語文教學中美育教育的重心。鑒賞品味的提升離不開讀。因此小學教師要營造閱讀的情景意境，幫助學生投入到課文中與作者情感達到共鳴。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

具有對美的感知及鑒賞后，需要對美進一步的思考及創(chuàng)造，是美的進一步情感升華。學生要通過自身對審美的感悟來滲透到各個區(qū)域中去應用實踐，提升藝術(shù)美為社會美、甚至自然美的境界。將自身對美的追求提升到大眾美的滲透，將美的魅力廣泛共鳴是美育的最高境界。

二、在小學語文教學中美育教學的開展方式

美育教育的培養(yǎng)過程需要循序漸進。要想使小學生對語文教學的美感能力提升，就需要做好平日的情感體驗工作。小學教師可以通過讀、說、聽、寫方面重點入手，引導學生在課文教學中認識美、挖掘美、欣賞美、創(chuàng)造美。

（一）美育教育方法——讀，建立美的感知

教師要引導學生去通過朗讀、誦讀來感受語言文字的魅力及內(nèi)涵。學生在語言文字上的捕捉領悟能力、對意象文字的敏銳感都會直接影響到學生對美的感知程度。因此小學教師要引導學生掌握粗讀、精讀、品讀的閱讀方法，感受課文語文的形式美、韻律美、辭藻美，引導他們通過閱讀感受意境，領悟作者字里行間的胸懷。語文教學中通常優(yōu)美的文字，精美的插圖都可以幫助小學生建立初步的美觀意識。教師要學會靈活運用多種教學方法來培養(yǎng)小學生對美的感悟認知能力。

（二）美育教育方法——說，表達美的感悟

小學生階段正是性格養(yǎng)成的基礎階段。由于小學生比較愛玩、活潑、好動，對事物注意力堅持度不高，因此教師要注意循序漸進的引導學生去表達。開始時可以是童謠、兒歌形式，而后可以通過播放生動畫面來調(diào)動課堂氣氛。由較低的審美展示到較高審美展示過渡性開展，引導學生慢慢去表達對于所展示美的感悟想法。在共同交流挖掘美、分享對美的感悟觀點、獲得他人共鳴感受的同時，口語的表達訓練可從側(cè)面培養(yǎng)小學生的自信心，培養(yǎng)他們對語文學習的積極性。

（三）美育教育方法——聽，提升審美品位

教師可利用多媒體來呈現(xiàn)文章意境情景培養(yǎng)學生對課文的審美能力。如通過MV視頻、聲音的旁白、MV人物、動作表情等視覺、聽覺感官刺激使學生身臨其境并加深對文章文字審美的進一步領悟，幫助他們學會將抽象文字想象成形象畫面情景，培養(yǎng)他們的思維拓展、創(chuàng)新能力。多媒體的教學方式是良好的語文教學手段，也是常用的一種美育教育方式。它既可以調(diào)動課堂氣氛，吸引學生的課堂注意力，又可以通過多媒體的呈現(xiàn)引導學生盡快投入到課文的情境中，感受課文的意境美；對課文的再次閱讀，感受課文的辭藻美。通過聽的美育開展途徑幫助學生提升對品味的鑒賞水平，建立審美事物美丑的正確價值觀。

（四）美育教育方法—寫，創(chuàng)造美的升華

若要全面提升對語文教學的美育能力還需要具備將美感轉(zhuǎn)化為語言表述的應用能力。在平時的語文教學中教師需要對學生加強這一方面的訓練。教師起初可以設置一些寫作難度低的主題，教師可就主題展開討論，引導學生簡述一段文字，激發(fā)學生寫作的興趣。比如主題是花朵，教師可引導學生通過對植物的具體形狀、氣味、顏色來展開對美的感悟，將此種感悟通過一些優(yōu)美的辭藻表達，提升他人的審美情趣，使自己文章與他人情感達到共鳴。不同的口語、聽讀訓練培養(yǎng)了學生對美的感悟程度。學生的寫作水平很大程度上可以體現(xiàn)學生對審美的心理歷程。“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。教師應該給學生多多提供課外活動的機會、既可以使學生在觀察及領悟中更多發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，又開闊視野、增長見識、陶冶情操，使學生將感悟靈活運用生活中，將美提升到深刻層次為將來升學教學文化積淀基礎。

三、結(jié)語

在小學語文教學中融入美育教學，通過美育將學生思想道德修養(yǎng)進一步提升，促進學生的健康身心發(fā)展，是美育教育的最終目標。因此有效地結(jié)合美育教育及小學語文教學，通過讀、說、聽、寫方面提升小學生的審美能力、鑒賞能力、感悟能力，是小學教師語文教學的核心內(nèi)容。

作者:沈潔 單位:安徽省馬鞍山市二中實驗學校

參考文獻:

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