小學美術卡通畫教學思考

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一、小學卡通畫教學現狀

《義務教育美術課程標準（2011年版）》把美術認定為具有人文性質的課程，義務教育階段的美術教育要“注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力……”[2]小學生喜愛卡通畫，這也使小學美術教育面臨著一個新問題——如何把學生感興趣的卡通畫引入美術課堂并發揮它的教育作用。《義務教育美術課程標準（2011年版）》對低學段（1～2年級）的“欣賞•評述”教學活動的建議中就有“通過觀摩錄像、圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產動漫作品進行欣賞和討論”。把卡通畫引入美術教學并不新鮮，可是實施效果并不理想，存在美術教學內容設計與學生生活脫鉤、部分教師未從學生的視角看問題等問題。此外，卡通畫教學不被重視、時間分配不合理、課時安排不足、部分教師對卡通畫教學的認識有偏差等原因，導致卡通畫教學未受到應有的重視，教學效果不理想，有的學校的美術課尚未開展卡通畫教學。

二、卡通畫在美術教學中的作用

在現代社會，信息通過多渠道傳播，卡通也在不同的媒體中高頻出現，琳瑯滿目的卡通形象、卡通產品豐富了學生的視覺生活。視覺時代的教學內容要符合學生的身心發展特點，“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起……要注意教材的趣味性和知識性，1～6年級的教材更偏重趣味性”[3]。把學生熟悉的、感興趣的事物作為課堂教學內容，有助于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。學校要培養學生終身學習的能力，促進學生的全面發展，而不僅僅是教會學生一種技能。美術在促進學生身心健康發展、培養學生的創造能力方面具有重要的作用，把卡通畫引入美術教學，有助于促進學生全面發展。1.培養學生觀察、記憶、想象、創新等能力，提高學生的美術素養。卡通畫是一種新興的藝術形式，各種帶有卡通造型的產品也深受學生的喜愛。在課堂上，美術教師可以通過帶領學生欣賞、臨摹優秀的卡通畫，培養學生的觀察能力和記憶能力。教師還可以引導學生觀察生活中的各種卡通形象，觀看卡通片。“藝術教育可以起到這樣一個功能：它幫助那些僵化的人打開心扉接受變革，事實上尋求知覺驚奇的愿望，可能是有效的藝術課程的一個重要結果，尤其是當這種態度發展為從視覺藝術王國拓展到其他人類活動時。”卡通畫教學還有助于加強學生對生活的理解。卡通畫追求創造性和藝術性，形式和工藝多樣，是以創意為核心、以內容為根本、用現代信息技術表現的藝術形式。通過學習卡通畫，學生可以創造性地表現出各種各樣的形象，提高基本美術素養。2.調整學生的心態，使其輕松愉快地生活。當今的社會發展節奏很快，學生的壓力同樣很大。給學生自由的創作空間是美術教師的責任。美術教師要“允許并鼓勵兒童全身心地投入繪畫過程，體驗快樂和效能感是很重要的……心理醫生認為繪畫過程有助于兒童探索沖突和危機，把沖突和危機轉換成健康的觀點、見解和解決方式，只要心理醫生相信這種創造活動對改善心理狀況的作用，并使兒童感受到安全的治療關系，就可以指導兒童通過繪畫處理自己的問題和創傷”。“通過畫面形象及兒童對形象的反應，繪畫向兒童提供了講述故事、傳遞比喻、表達對世界的認識的渠道”，繪畫能夠幫助性格壓抑的學生表達、釋放自己。動漫形象設計師是為視覺媒體創造形象畫稿的畫家，主要任務是創造各種形象，以滿足連環畫、場景、游戲或故事的敘事需要，使形象能夠適應故事情節。小學生富有設計意識，他們創造的形象表達了內心的需要。同時，他們也面臨著各種壓力，通過創作卡通畫，他們可以表達自己的情感，輕松愉快地生活。3.陶冶學生的情操優秀的藝術作品來源于生活，體現了藝術家對社會的認識和理解，也是藝術家內心情感的藝術表現。優秀的藝術作品能夠陶冶學生的情操。卡通畫是學生喜聞樂見的藝術形式，發展至今不乏優秀之作，在教師的正確使用下，同樣能夠起到豐富學生的藝術底蘊、陶冶學生的情操、凈化學生心靈的作用。

三、如何在小學開展卡通畫教學

小學美術教育是我國實施素質教育的重要形式，其覆蓋面之廣，是其他美術教育形式如社會美術教育、家庭美術教育、社區美術教育無法相比的。美術作為小學生的必修課，日益受到學校的重視，美術教師要進一步發揮美術教育的功能。筆者認為，把卡通畫作為美術教育內容是一個很好的選擇。小學美術教學內容要符合小學生的美術經驗。小學生普遍對卡通畫有很高的興趣，教師可以利用卡通畫培養學生對美術的興趣，提高學生觀察、記憶、想象、思維、創造等方面的能力。具體可以從以下幾個方面入手。1.利用卡通畫導入教學，激發學生的學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣對于促進學生自發學習非常重要。在美術教學中，教師要以學生感興趣的卡通畫導入教學，激發學生的學習興趣，這樣不僅能提高課堂效率，而且能獲得良好的教學效果。21世紀是數字化、信息化的時代，美術教學對培養學生的創造力有著不可估量的作用。在美術教學中，教師要尊重學生的情感和心理的需要，在此基礎上引導學生創作，這對于培養學生的創新能力和對美術的長遠興趣有重要作用。2.把卡通作為興趣課，讓有特殊愛好的學生系統學習。《義務教育美術課程標準（2011年版）》主張讓“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動……運用各種工具、媒材進行創作”。卡通畫內容豐富，形式多元，創作卡通畫需要一定的技巧和大量的時間。在目前的小學美術課堂中，如果全面開展卡通畫創作教學，從教學目標看是不可行的。學校是我國美術教育的主要陣地，家庭美術教育、社會美術教育作為學校美術教育的延伸和補充，對我國美術教育事業的發展發揮了重要的促進作用。目前，很多學校開設了美術興趣小組，指導對美術感興趣的學生利用課余時間系統地學習美術，取得了良好的教學效果。以這種形式實施卡通畫教學，具有較強的針對性，有助于全面發揮美術教學的功能。3.把臨摹作為主要的教學方法“教師乃至教育的責任不僅是觀察學生發展，而且要培養學生發展。做到這一點，部分是通過把文化傳統中的觀念、技巧和產品提供給兒童來解決。通過學習這些產品就成了兒童智力和審美方面能力的一部分，兒童可以從中選擇使用。因此，我不認為兒童在沒有受到系統而有效的教育情況下所達到的程度就足夠了；我的看法恰好相反，藝術教育中一個主要的教學問題就是決定我們在兒童發展中究竟能給他多少幫助……簡言之，隨著兒童處理問題的能力日漸增強，他們的藝術能力也增長了。”首先，由于小學生的年齡偏小，理解能力、表達能力還不夠完善，學習時間有限，創作成熟的卡通畫作品有一定的困難。艾斯納指出：“繪畫和設計是一種復雜的技巧，而我們不能指望它們能自己發展起來。像大多數的復雜能力一樣，它們在日常經驗的自然過程中只能得到有限的發展，進一步的發展需要集中的努力和教導。”藝術起源于模仿，美術教學中有一些臨摹的內容，重要的是臨摹怎樣的作品、怎么把握臨摹的度。一味機械地臨摹，往往會扼殺學生的興趣和創造性。臨摹是學習美術的重要方法，但教師要清楚臨摹只是一種學習方法，是達成教學目標的手段，而不是最終的目標。所以，臨摹不是照本宣科地復制，這需要美術教師的正確引導。其次，學校、家長、學生應重視美術教學，學校應保證美術教學課時充足，幫助教學順利開展。動畫師格倫•基恩曾說：“為設計一個動漫形象，我會畫數百張稿圖，以此來探索和期待一個成功時刻的到來。”將卡通畫融入小學美術教學具有一定的優勢，既從學生的生活經驗出發，又滿足了學生的學習需要，增強了以學生為主體、以教師為主導的教學活動的效果。

美術教學要在平穩中創新發展。小學美術教師應當關注學生本身，從學生的興趣和生活經驗出發，選擇學生感興趣的事物作為教學內容，革新教學模式。在實際的教學中，教師要以學生為主體，尊重和鼓勵學生，引導學生觀察世界，表達內心的情感。基礎教育階段的技法教學并不是難點，美術教師可以根據學生的生理特點和心理特點進行調整；難點在于選擇學生感興趣的內容，并將其融入教學。卡通畫滿足了學生的需要，有助于激發學生的潛能、培養學生的創造能力，美術教師應進一步探索卡通畫教學的相關途徑。

參考文獻：

[1]趙慶華，李姝.淺析動漫教學進入中小學美術課堂的必要性及途徑[J].現代中小學教育，2014，30（3）：57-60.

[2]趙中南.小學美術教學之我見[J].美術教育研究，2019（23）：168-169.

[3]馮珍.小學美術教學中傳統文化的應用方法[J].學周刊，2020（2）：138-139.

作者:侯亮 單位:江蘇蘇州市虎丘實驗小學校