農村小學生文明禮儀教育探析

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目前農村小學生存在著文明禮儀習慣差，文化素養淡薄等問題。為了促使講文明，懂禮貌的風氣在農村校園內廣為流傳，構建美麗校園、文明校園、人文校園，應轉變農村學生原有的不良習慣，讓學生自覺爭當文明標兵，禮儀尖子。

1農村小學生文明禮儀表現令人堪憂

懂文明，守禮儀，遵守公共秩序，見到長輩問聲好，公交車上為老人讓座等等中華民族的這些傳統美德，似乎逐漸被人們漠視了。據一項調查結果顯示，60%的農村小學生并沒真正掌握該年齡段應該掌握的文明禮儀要求；70%的農村學校對學生的文明禮儀教育主要形式是在班會課中宣講文明禮儀要求；通過榜樣示范和活動踐行的不到30%。農村的文明禮儀教育由于受到地理環境、經濟條件的限制，在日常的生活和教學活動中我們不難發現，認真聽爺爺奶奶話的農村學子少了，餐桌上等長輩先入座的農村學子少了，懂得尊重別人感受替他人著想的農村孩子少了，懂得尊重師長的學生少了，留守兒童無家長教育文明禮儀的農村孩子更是少之又少。由此可見，農村小學生文明禮儀表現令人堪憂！

2培養孩子“文明范”，農村小學生文明禮儀教育的途徑探析

2.1校內開展主題班會，讓學生在潛移默化中樹立文明新風。校內開展主題班會，讓學生在主題活動的參與中樹立文明信風。比如在每周一的升旗儀式上，農村學校應組織關于文明禮儀教育方面講話，其次還應定期組織專題講座、辦“文明在我心中”主題黑板報，全面對學生進行人格、素質的教育，再次，組織學生觀看由家長、老師、學生互相合作拍攝的文明禮儀教育短片。最后，在校園內拉開與文明同行”主題教育活動的序幕或者讓高年級學生自己主持主題班會，大家參與討論話題。讓全體學生通過在國旗下宣誓、承諾簽名、爭做文明禮儀之星等方式，傳遞文明禮儀正能量。不僅如此，全體學生還能參與到“學雷鋒，見行動”、“我為學校添光彩”等主題班會、“向媽媽說一句祝福的話”、“創建文明班級”等系列活動之中，以提高其文明水平，推進校風建設。在創新文明禮教活動中，學校還可獨創“新三好”學生的評比活動，即要求農村學子們在學校要做一個好學生，在社會做一個好公民，在家庭要做一個好孩子。

2.2家校合作聯動，以榜樣的身份言傳身教對孩子施以禮儀教育。農村的小學生們在學校有老師的約束。但是在家里，由于留守的原因或者家里老人年齡代溝的問題，導致農村學子們的行為習慣比較“野”，于是對于學校老師的那套教育又會在孩子心里被推翻一半。有人說，父母是孩子的第一任老師。不少教育專家也表示，父母與幼兒有親情關系，幼兒往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，家長的言傳身教對于孩子健康成長及其重要。因此，學校要與在外打工的家長取得手機、微信或者QQ上的聯系，合作聯動，以榜樣的身份言傳身教對孩子施以禮儀教育。

2.3創設校園文明氛圍，以社會實踐提高學生文明禮儀程度。現在的農村學子們容易受社會大環境影響，在學校表現還行，一旦脫離老師的監管，自覺性還需提高。因此，一定要努力創設校園文明氛圍，以社會實踐提高學生文明禮儀程度。比如利用周末、節假日或者空閑時間，由老師組隊帶隊，組織學生在學校附近的街道上進行“文明勸導”活動。

2.4“互聯網+”文明禮儀，以全新模式創建新農村文明校園。為文明禮儀“直通車”裝上“互聯網+”新引擎是新時代農村小學教育改革的重點發展方向。此平臺的建設主要目的在于為農村小學生文明禮儀教育活動深度開展提速，為農村地帶教育系統大力推進文明禮儀教育，實現校際之間、家校之間“零距離”無障礙交流提供信息技術支持。學校可在校內廣播站或是官網上開設“文明禮儀之窗”專欄，做好校內外宣傳工作，加大宣傳力度，拓展宣傳空間，營造校園內文明禮儀濃厚氛圍。以圖文并茂的形式，全方位、多角度及時、精準為學生呈現文明禮儀教育活動中的精髓和價值所在，引導其分享在參與文明禮儀教育活動的感受，使學生繼承優良傳統美德，從小養成良好的行為習慣。

3結束語

學校是對農村小學生進行人文思想教育的主陣地。學校文明教育堅持貼近日常生活、貼近實際學習、貼近小學生的教育原則，有利于增強學生文明禮儀意識，有利于農村小學生人文思想道德體系的構建，有利于學生對文明禮儀有更加深刻的理解，并且在日常生活及學習中真正做到“講文明，重禮儀，樹新風”。

作者:敖麗紅 單位:遼寧省阜蒙縣蒙古族實驗中學

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