農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)成因及策略

導(dǎo)語：農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)成因及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、留守兒童不愛完成作業(yè)的成因

（一）家庭監(jiān)管不力。留守兒童的監(jiān)護(hù)人由雙親變成了“單親”，更多的是隔代監(jiān)護(hù)。不是監(jiān)護(hù)人年邁體衰文化程度不高，就是家里農(nóng)活繁重；不是家庭溺愛嬌生慣養(yǎng)，就是缺少較好的教導(dǎo)。長此以往，就造成學(xué)生的作業(yè)缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)和督促而不能按時完成或很好地完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不能得到應(yīng)有的發(fā)揮和提高，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)興趣喪失、作業(yè)無人輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)差等現(xiàn)狀。（二）家長與教師之間溝通少。因種種原因家長很少走進(jìn)學(xué)校，就造成教師和家長零距離接觸的時間少，共同管理學(xué)生脫節(jié)。通常開學(xué)來到學(xué)校報名時，有的還是其他的家長代報，和班主任及任課教師簡單的交流幾句，然后就把一切希望寄托于教師。即使有學(xué)生家長來到學(xué)校，只是和自己的子女簡單的交流幾句就離校而去，從來不利用好機(jī)會和教師交談。（三）作業(yè)樣式死板單一。在教育過程中，學(xué)生的作業(yè)布置缺乏靈活性，機(jī)械、重復(fù)、單一的作業(yè)使學(xué)生感覺枯燥，失去了完成的積極性。學(xué)生每天完成的家庭作業(yè)中沒有太多的創(chuàng)新性、實踐性、挑戰(zhàn)性來激發(fā)學(xué)生的完成興趣，再加上學(xué)生不僅缺乏指導(dǎo)，而且不能完成還要受到教師的批評，使得學(xué)生對家庭作業(yè)既感到厭煩又不得不去完成，有的學(xué)生甚至達(dá)到了對作業(yè)產(chǎn)生恐懼、甚至逆反或厭學(xué)的情況。提起家庭作業(yè)就會反感，想盡各種辦法進(jìn)行逃避，要么亂做，要么不做。

二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)留守兒童有效完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的策略

（一）改變觀念，提高家庭監(jiān)管力度。改變觀念有兩層含義，第一是要改變留守兒童家長的觀念，第二是改變留守兒童自己的觀念。1.要讓留守兒童養(yǎng)成按時完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣，首先要做的就是改變家長的觀念，讓家長明白自己的立場，讓家長重視家庭教育，重視家庭作業(yè)。兒童天生貪玩，而且自控能力很差，所以就要請家長督促學(xué)生完成家庭作業(yè)之后再玩耍。我相信家長對孩子負(fù)責(zé)了，這些留守兒童肯定會有所進(jìn)步的！2.要讓留守兒童養(yǎng)成按時完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣，重點要做的就是改變他們的觀念。教師要多了解留守兒童的情況，給予他們更多的愛。面對那些不能按時完成作業(yè)的留守兒童，教師可以找他們個別談話，談?wù)劯改笧槭裁茨敲雌疵ぷ鳎空務(wù)勣r(nóng)民面朝地背朝天的工作有多辛苦？談?wù)勀切┍人麄兏D苦的學(xué)生為什么還努力讀書？談話的目的只是想讓學(xué)生覺得讀書的重要性和父母的不容易，讓學(xué)生改變自己被迫學(xué)習(xí)的觀點，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。（二）改變形式，豐富家庭作業(yè)。1.棄多求精。給留守學(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的學(xué)生來說更有現(xiàn)實意義。單純強調(diào)多練是不行的，只有練得準(zhǔn)，練得巧，練得及時，練在刀口上，才會有更好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)《口算訓(xùn)練》是為了鞏固學(xué)生的計算能力，每一頁一般都有三片，每一片都設(shè)計20道計算題，也就是每一頁幾乎都有60道計算題目。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)每一片的計算題目都差不多，完全可以讓學(xué)生三選一，完成其中一片，這樣既節(jié)省了時間又檢測了學(xué)生的計算能力。2.棄難求易。經(jīng)我觀察分析，不能按時完成家庭作業(yè)的大多是留守兒童，而且他們都還是學(xué)困生。教師布置作業(yè)應(yīng)該要考慮學(xué)生的實際情況和興趣愛好，所以我認(rèn)為家庭作業(yè)不能布置很難的題目，有挑戰(zhàn)的題目可以放在課堂里進(jìn)行，為留守兒童著想，家庭作業(yè)要棄難求易，這樣可以幫助留守兒童養(yǎng)成完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。3.棄死求活。這里的“死”是指死板，也就是家庭作業(yè)不一定就是書面作業(yè)，也可以是實踐作業(yè)。比如說學(xué)習(xí)了元角分，就可以讓低年級學(xué)生幫爺爺奶奶去商店買東西，通過付錢、找錢這一過程，再來學(xué)習(xí)購買商品的應(yīng)用題，學(xué)生就比較容易理解。（三）生活上的照顧，促成情感交流。教師可以利用下午放學(xué)或節(jié)假日，走進(jìn)基層、走進(jìn)村子、走進(jìn)農(nóng)戶（學(xué)生家里），與他們同吃、同住、同勞動，進(jìn)行家訪。只有深入到學(xué)生家庭，在生活上予以關(guān)心照顧，促成有效交流，才能獲取學(xué)生更多的情況，還能對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。只有在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上傾注了更多的關(guān)心和愛，才能對學(xué)生對癥下藥，起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳承剛.如何改善留守兒童家庭輔導(dǎo)缺失問題[J].科學(xué)咨詢（科技•管理），2013（2）.

[2]儲名方.對作業(yè)有效設(shè)計與評價思想的再認(rèn)識[D].華東師范大學(xué)，2010.

作者:高達(dá) 單位:甘肅省靜寧縣界石鋪鎮(zhèn)教育委員會