初中階段留守兒童家庭家訪策略研究

導語：初中階段留守兒童家庭家訪策略研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：留守兒童在目前的人口中占了不少的比重，留守兒童除了缺少父母的陪伴，更多的是教育的缺陷，這種缺陷可能造成的后果是不容忽視的，留守兒童的教育問題已經是需要被重視和解決的問題。而家訪工作一直都是班主任工作的重點，對班級管理有很大的作用。對于普通的學生來說家訪十分方便，但是對于留守兒童父母常年不在家這種情況，怎樣做好留守兒童的家訪工作是目前急需解決的問題。

關鍵詞：初中；留守兒童；家訪

一、留守兒童家訪的重要性

1、以家訪為載體，關愛初中階段留守兒童

在初中階段是學生身心發育最為重要的階段，而他們素質會關系到社會的穩定與發展。作為留守兒童的班主任，這就對需要能夠負擔起他們父母的重要作用，經過家訪這一工作了解學生的實際生活情況，重視留守兒童的生活細節，給他們更多的關注與愛護。

2、以家訪為橋梁，引導初中階段留守兒童

家訪是讓教師了解留守兒童生活情況的有效方式。經過實際的訪查，能夠了解學生的家庭環境與生活情況，并且通過學生在學校中的表現，對學生有更加全面的了解，這樣才能更好的進行針對性教育。通過家訪，指導學生更好地發展。

二、家訪的基本原則與方式

1、家訪的原則

對待初中階段留守兒童的家訪應該秉著以下三種原則：第一，主動性原則。要把學生的當前的狀況積極主動地經常與家長溝通，共同商量促進學生進步的方式。在家訪的溝通交談過程中要能夠掌握主動權，把握整個交流的節奏，進而得到家訪的目標。第二，經常性原則。要多次的進行家訪，適當的向家長告知學生在學校中的學習情況，并且了解學生在生活中的情況，及時的了解存在的不足，進行解決，并且堅持進行。第三，科學性原則。在家訪的過程中，教師要有科學的技術，用具有藝術性的方式來去教育學生，并指導學生家長教育孩子，不能用敷衍的態度，而應該用自己的真心去關懷學生，這樣才能得到最好的效果。

2、家訪的方式

在家訪的過程中教師要能夠真誠的對待家長，家訪的態度要親切、溫柔，這種認真負責的工作態度才能夠讓家長感到教師的良苦用心，更容易接受教師的建議與勸說。同時，要能夠客觀的評價學生的情況。假如教師的評價不夠公平公正，就會讓家長對于學生的教育方式出現很大的影響，甚至還會影響家長與學生之間的感情。所有的學生都是有優點與缺點的，教師在向家長說明學生的學習成績與表現好的方面時，同時還需要明確的告訴家長們學生當前存在的不足，不僅給家長們信心，還需要讓他們了解下一步教育的方向。最后，在家訪時要能夠使用科學的方式，引經據典，通過現實中的經驗或事例來向家長說明，讓家長更容易接受教師的思想，做到曉之以理，動之以情。對于家長們提出的建議，教師要虛心的接受，并且做好記錄。

三、進一步完善初中階段留守兒童家庭家訪的策略

1、建立留守兒童檔案卡，定期更新

在學生剛進入初中學習時，學校就可以建設留守兒童的檔案，把他們的家庭詳細地址，家長的工作與姓名，家庭經濟情況與家長的聯系電話進行登記。特別是對于父母都在外工作的留守兒童，要把他們作為主要對象，建立相關的檔案，把學生留守的原因、家長的情況進行細致的登記。并且，在每個學期都進行更新，了解家長是不是還是在外工作，這樣便于對學生家庭教育進行管理。

2、科學選擇家訪時間

班主任在選擇留守兒童的家訪時間上也是需要注意的。首先，要選擇一個正確的時間。在確定具體的家訪日期時需要和家長們取得聯系。對于一些長期在外工作的家長，每學期可能只有一段時間在家，班主任就要了解家長們的情況，做好溝通，這樣才能讓教師與家長做好面對面交流。

3、留守兒童家訪的具體案例分析

1）對單留生的家訪對于每個兒童來講，父愛和母愛都是在成長階段不可或缺的。假如缺少了父愛或者母愛，都可能會導致學生在情感上面的缺陷，無法促進學生的人格發展。因此，教師在面對家訪單留生時，教師要能夠提醒家長，重視兒童和另外一方的情感溝通。另外，教師還可以通過電話這一方式，告訴家長學生的學習情況與進步。并且告誡家長不能因為工作而不重視對于兒童的教育與責任，讓家長了解到他們對于兒童成長的重要作用。2）對雙留生的家訪讓孩子父母多和孩子以電話或書信形式談心交流，關心孩子的身心成長，并在孩子父母回家時進行一次回訪。畢竟與孩子父母直接的交流，才是最為有效的交流。在對雙留生的家訪過程中，教師要重視加入人文關懷。讓學生了解教師對他們的關愛和尊重，因為這些學生和普通的學生相比，更需要愛護。其次，要從多方面來了解學生的情況。教師可以通過走訪學生的鄰居或者親戚，然后通過電話的方式與父母深入的溝通，讓家長能夠多給學生打電話來促進情感交流，關愛他們的身心成長情況。最后，要在家長回家時再進行家訪，和他們的直接交流才是最為重要的。

4、做好家訪記錄與回訪

班主任在家訪之后要把家訪的情況與在家訪中存在的問題詳細的記錄，并且按照學生在學校之中的表現情況結合家訪中的情況，對學生進行新的評價與分析，進而來制定科學的教育方式，因材施教，進行針對性教育。在家訪之后要加強對于學生的監督與指導，和家長通過電話等方式保持聯系。教師應該為每一位留守兒童建立好家訪情況記錄表，為日后的回訪提供重要的憑據。例如現在的“家訪登記表”，就是有效地記錄工具，教師把每個家訪情況都清晰地記錄下來，為教育做好基礎。

四、總結

綜上所述，在目前的情況之下，對于留守兒童的家訪不光要停留在形式之上，還需要做好與家長的溝通交流，把科學的教育方式與思想向家長說明，只有家庭、學校相結合，才能促進學生的進一步發展。

作者:張超 單位:安徽省馬鞍山市第十二中學

參考文獻:

[1]陶芳信,王中林.《農村初中留守兒童學校教育與家庭教育協調配合的策略研究》開題報告[A].安徽基礎教育研究（2015年第4期(總第12期)）[C].2015,04.

[2]鄧純考.農村留守兒童社會化困境與學校教育對策——對浙南R市的調查與實踐[J].浙江社會科學,2012,05:78-85+157.

[3]楊倩.遼寧省錦州地區農村留守兒童家庭教育現狀的調查報告[J].現代教育科學,2015,08:12-14+23.