法醫學國際教育與教學實踐

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摘要：隨著我國經濟發展和國際交流的開放力度不斷增大，云南邊疆少數民族地區特別是邊境口岸地區的對外交往日益頻繁，人口流動也大幅度增加。因此，加強云南省留學生法醫學國際教育與教學實踐，培養通用型國際人才，就顯得十分重要，符合國家“一帶一路”的戰略方針。本文對云南省法醫學國際教育與實踐問題進行討論。

關鍵詞：少數民族地區;法醫學;國際教育;教學實踐;留學生

云南省法醫學國際教育與實踐，是當前高等醫學院校的重要工作，符合國家“一帶一路”的戰略方針。因此，本文對云南省法醫學國際教育與實踐問題進行探討。

一、云南少數民族地區留學生法醫學國際教育的現實意義

1.云南省具有多民族及跨境分布的特征。云南是我國民族種類最多的省份，除漢族以外，人口在6000人以上的世居少數民族有25個。云南與周邊國家跨境民族的分布及其相互交往形式，具有以下特點：（1）跨境民族數目眾多：我國在四千多公里的國境線上就有20個民族跨國界而居，這在世界諸多跨境民族中的確實屬少見。（2）分布地域和跨居國家范圍廣泛：如苗族、瑤族、傣族、哈尼族、拉祜族等少數民族，都是廣泛分布于4個以上國家的跨境民族，在人群分布上呈現跨國境、多民族、大范圍特點。（3）居住區域基本相連：同一民族雖然分居于不同國家，但仍然具有少數民族共同地域特征的分布格局，各民族間的風俗習慣相近、語言相通、彼此聯系與交往十分密切。（4）相對集中交錯雜居：各地民族通婚互市、走親串友、交流信息，這些都將成為經濟文化上互利互補的重要因素。（5）歷史交往從未間斷：盡管每個所在國家的所選制度有別，但國境線兩側的邊民依然井然有序。有史以來，已經形成的那些探親訪友、過耕放牧、節日聚會等傳統交往，從未間斷。2.法醫學國際教育培養通用型國際人才的意義。云南高原與東南亞的半島和島嶼是連成一片的親緣山地。正是由于這種云南與東南亞的地理親緣關系，導致了邊疆地區的諸多民族跨境而居。隨著我國經濟發展和國際交流的開放力度不斷增大，云南邊疆少數民族地區特別是邊境口岸地區的對外交往日益頻繁，人口流動也大幅度增加。加強云南省留學生法醫學國際教育與教學實踐，培養通用型國際人才，就顯得十分重要。

二、云南少數民族地區留學生法醫學國際教育的具體實踐

我們開展留學生法醫學教學工作以來，取得了良好的教學成果。2016年底，昆明醫科大學組織申報“國家教育部第二批來華留學人員英語授課品牌課程——法醫學”課程建設，獲得國家教育部立項。本項目自立項以來，法醫學課程師資團隊積極完成課程建設的各項工作，主要從品牌引領示范、課程體系建設、基礎資源優化和課程特色凝練等方面開展工作，取得了良好的成效。1.課程基本情況。（1）課程教學定位。我們的MBBS留學生法醫學課程的教學目的，是為臨床專業本科生提供豐富的法醫學專業知識。要讓MBBS國際學生懂得，法醫學是溝通“醫學”與“法學”兩個學科門類的橋梁學科；法醫學是應用臨床醫學、生物信息學、藥學和其他自然科學理論和技能解決法律問題的循證醫學，用于偵察犯罪和審理民事，為刑事案件及民事案件的處理提供科學證據。（2）課程教學方案。為留學生提供寬厚全面的法醫學專業知識，使學生對于今后醫療過程中所遇的醫療糾紛案件及可疑刑事案件，具有發現問題和處理問題的能力。同時，以現有的“國家教育部第二批來華留學人員英語授課品牌課程——法醫學”教學項目及課程網站為平臺，不斷提升教學理念，將留學生教學體系、教學方法和教學手段不斷完善，最終目標是將這門留學生法醫學課程達到國家級品牌課程的教學體系和教學目標。（3）課程教學目標。留學生法醫學課程開設的目標主要有三個方面：①建立課程體系：通過法醫學課程的系列講授，使MBBS的本科留學生對法醫學專業建立重要的法醫學知識結構，使學生全面掌握法醫病理學、法醫物證學、法醫毒物學、法醫臨床學、法醫人類學、法醫現場學和法醫法學等多個法醫學科的理論知識和實際應用范圍。②提高教學質量：通過系統授課，完善并加強留學生教師團隊建設和課程建設資料，提高全英文課程授課質量和授課教師的英文水平和外語授課技能。③產出教學成果：通過課程建設產出留學生課程建設成果，使該課程真正達到法醫學課程的國際化教學目標。本課程的最終定位，是達到全國一流的國家級品牌課程。（4）課程教學特點。與全國其他院校的MBBS留學生法醫學教學相比，我校的法醫學留學生課程建設具有以下特點：①課程建設平臺高（法醫學課程獲得“國家教育部第二批來華留學人員英語授課品牌課程”）。②課程建設基礎好，有課程建設經驗（前期獲得國家級法醫病理學精品課程、國家級法醫病理學資源共享課程）。③課程開設時間長（已經完成七屆留學生教學，具有教師豐富授課經驗）。④教學團隊專業強：我們按照課程門類的需要選取不同專業門類的教師進行授課，體現了教學團隊的“專業性”特點。（5）課程全國示范：以課程建設最終目標開展工作。經過法醫學教師團隊的不懈努力，目前已經顯示出我校良好的留學生課程引領示范作用。我校應邀到全國留學生法醫學教學進行會議交流和傳經送寶已經說明了這一點。通過以上教學活動，為實現本課程的最終定位進行了良好的鋪墊，達到了全國一流的國家級品牌課程。2.課程教學實施。（1）課程教學方法。通過使用理論教學、實驗教學、小組教學、案例教學、視頻教學、TBL教學等教學方法，以期獲得最大教學效果。由于法醫學專業及課程的特殊性，實踐發現上述教學方法的運用效果良好。為了更好地增加留學生的學習注意力，提高學習興趣并增強教學效果，我們在視頻教學和TBL教學等方法凝練上狠下功夫，做到留學生課程的教學創新。與全國具有法醫學專業的34所高等院校相比，我們的“視頻教學法”和TBL教學法是唯一的，這是我們在參加2018年6月在杭州舉辦的“第一屆中國司法鑒定人教育體制創新暨來華留學生法醫學全英文教學高峰論壇”經驗交流時獲得的信息。（2）課程教學反饋。授課過程中不斷進行教學反饋，保證教學質量。①教師聽課反饋：建立跟班聽課制度（授課教師交叉聽課+資深教師抽查聽課），完成聽課反饋。②留學生反饋：反饋內容主要包括授課方式反饋、教材反饋和教學創新視頻拍攝反饋等。③督導專家反饋：主要從聽課反饋和教學創新視頻拍攝展演反饋效果等方面進行反饋。④外聘專家反饋：聘請公安機關、科技出版社及國際教育學院的專家，主要從教學創新視頻拍攝及展演反饋效果等方面進行教學反饋。⑤主管教學副校長反饋：從國際教學留學生課程教學效果方面進行教學反饋。各項反饋效果顯示，教學效果良好。（3）課程教學創新。對留學生教學反饋資料進行梳理，開展教學影視教學活動及PBL教學活動，使用最新制作的系列視頻教學資料開展教學，收到良好的教學效果。從相應的教學反饋資料得知，教學創新活動深受留學生的歡迎。此外，我們對課程進行了必要性和可行性分析，增加了時數。目前我們的MBBS留學生課程時數從44學時調整為60學時。（4）團隊師資培養①培養計劃：制定留學生授課教師培養計劃，按照教師培養計劃具體實施。具體分為教師總體培養指導、英文授課能力指導和專業教師分類指導三種方法。②聽課試講：通過跟班聽課制度（授課教師交叉聽課+資深教師抽查聽課）和聽課教學反饋，對授課教師進行教學能力的培養。③教師培訓A.授課培訓：結合2017和2018兩年的學校全英文教學比賽契機，對留學生授課教師特別是青年教師進行了教學技能培養和授課指導。B.項目培訓：通過我校英國與中國方面的培訓合作項目與計劃，對留學生教學師資中的青年教師進行培養。④英文比賽：組織參加校內外全英文教學比賽，通過教學比賽鍛煉和提升教師全英文授課的能力和水平，同時檢驗我們教師的實際教學能力。比賽結果，我們的教師分別獲得三等獎、二等獎和一等獎。（5）國際教育交流。我們不斷完善留學生法醫學課程建設，采用“請進來”和“走出去”的方法加強與國外教育機構的聯系和交流。定期選派優秀的法醫青年教師到國外先進大學和教育機構進行訪學，邀請國內外著名法醫學專家來校講學并進行留學生教學的指導。通過不斷吸收先進的法醫學國際教育理念，擴大國際學生的法醫學理論知識和司法實踐內涵，進一步開闊他們今后的法醫學服務視野作者:單位:

三、結束語

法醫學教育在我國社會主義法制建設與改革中的地位越來越重要，法醫學國際人才培養已進入了承前啟后和轉型升級的發展階段。因此，探討法醫國際人才培養新模式，不斷拓展法醫學學科建設并與國際標準接軌，提高對內實用能力和對外輸出能力，已經成為當務之急。

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作者:王巍鋒 朱毅 黃儉 曾曉鋒 李楨 單位:昆明醫科大學法醫學院