美術教育創新思想培育

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我國現行美術教學大綱，培養學生的創造力是最終教學目標之一。這就要求在日常美術教學中，美術教育要將學生潛在思維能力得以充分發揮，將美術教學變得更加豐富、充滿生機，使學生真正在“寓教于樂”中培養創新思維和創新能力。

一、美術教育與創新教育

近年來，美術教育思想呈現出學科基礎和個性創造相結合的局勢。在美術教育中，除去審美和美術能力的培養外，美術教育對學生的心智、個性和創造力的影響亦占有重要部分。美術教育屬于美育范疇，是美育實現的重要途徑；美育即審美教育。美術教育作為審美教育的重要途徑，其對審美能力的培養主要通過對審美觀的培養；審美感受力的培養；審美鑒賞力的培養和創造美能力的培養來實現。美術教學中，對美的感知和鑒賞是基礎，將審美能力和創造美能力提高才是美術教育的目的。通過美術教育，學生的人文素養得到提升，培養了創新思維。創新教育于上個世紀30年代起源于美國，70年代傳入我國。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，著重研究與解決如何培養學生創新思維、創新精神及創造能力，而學生的創新思維，一定程度上是學生的獨立見解能力和個性化思維。美術教育運用藝術美感和現實美來影響、感染和教育新一代，使得他們知會審美知識，具備審美觀點、審美思想，并具有感受美、鑒賞美、發現美和創造美的知識和能力的教育活動。

二、美術教育是培養創新思維的重要途徑

美術教育作為現代教育的一個重要門類，它的核心部分是審美教學。在生活中處處都有美的事物，但并不是所有人都懂得美的欣賞和感知。因此，美術教育從一定程度上講是審美教育，美術教育的根本，應當是培養人的獨立思維能力，促進人的感覺能力、直覺能力和形象思維能力的形成，從而養成豐富的洞察力，和個性化的思維能力以及創新的思維模式。美術教育通過設計、繪畫、制作及美術作品的欣賞等方式，指導學生發現美、研究美、創造美、應用美。美術教育使學生對事物或藝術形式做出獨特的審美判斷，培養學生良好的審美情趣和正確的審美觀點。同時美術教育以藝術形象影響著人的情感，陶冶情操，潛移默化地完成其精神層面的教育作用。由于人們對美術作品的欣賞與政治的說教和法律的制約不同，它是理解、感知和情感、認識相統一的精神活動，從多種方面來影響人的精神。美對人不僅有表面形象的認知，還往往伴隨著寓情于內的特點。它以美感人，以情動人，使得人們從心理上樂于接受，情感上產生共鳴，在潛移默化中擴展了人們認知美、欣賞美的能力，對美好的事物具有獨到的見解和分析能力。美術教育有著學習藝術創造和實踐作為基本內容的學科特點，對于人創新和實踐能力的培養、創新型人格的形成，具有不容替代的作用。

（1）美術教育以形象思維為主，和創新思維及創新想象有密切聯系。所謂創新思維，是指學生在創新學習中應當有的思維方式，包涵思維的獨特、流暢和敏銳等特點；所謂創新想象能力，即一定程度上表現為形象思維的過程，學生的創造力有很大的想象力，包涵想象所具有的新穎、獨立和豐富的特點。而形象思維能力又是發散性思維的基礎，發散思維具有的變通性、獨特性、流暢性等特征正是創造力的主要組成。美術學習必須對這些思維方式加以訓練，以達到獨立完成美術創作的水準。

（2）美術教育還具有實踐性強的特點。美術學習必須給予學生三分之二以上的時間開展繪畫、制作或欣賞等美術活動，這些活動具有智慧技能和創造性相統一的特點。美術學習以其實踐性強的獨特優勢，對于培養創造性思維提供了保證。

（3）美術教育的最終成果形式表現為物質產品，因此美術學習必須較好的應用工具和材料。美術材料來源廣泛，美術作品外形多樣。因此對美術作品的創作就決定了學生必須具有尋找新材料、處理材料使用材料、自制工具實用工具和藝術造型的能力；離開創新思維和實踐能力，這就絕對是不可能的。因此，美術教育通過教學內容和方法、不同的教學組織方式、多樣化的教學物質材料和美術學習獨特的思維特點和成果形式，保證了其對學生創新能力和創新思維培養的切實可行性，具有重要作用。

三、美術教學中對創新思維的培養

我國美術教育受長期以來傳統觀念的影響，一直保留著近代“因循守舊”、“天不變道亦不變”的觀念，創新意識淡薄，偏重于培養繼承型人才而不是創新型人才。因此，美術教學中如何將創新能力的培養與基礎知識和技巧訓練同步，將是美術教學中培養創新思維的重點所在。首先應當在美術教育中樹立創新的觀念。觀念是行為的導向，樹立創新意識是開創創新教育的前提?，F代大環境給予了我們創新教育的機遇，在美術教育方面，教師應當加強理論知識的經常學習，才能在美術教學中與時俱進，勇于創新；在美術教學中，不僅應當注意培養學生正確的人生觀、價值觀，還應注意學生道德情操、創新思維的培養，從而從全面的價值觀的角度，培養學生創造性人格。其次應當從知識結構和教學內容上進行創新。美術課程建立在創新教育意義之上，便與一般知識教育、和技巧教育不同，它的重點在于人審美觀點的進步和發展，一般包括想象、感知、直覺、情感和審美等方面，從而促進創新素質的培養。從而，美術的課程設計以及教學內容實施都應當圍繞這個目標來實現，其他知識和技能的教育都應當順應審美育人的前提。教學內容的安排方面應當按照學生審美發展的需要，以一種健康積極、新鮮活潑、形式多樣化的需要來安排，并且與現代生產生活緊密結合，體現人文性和科技創新的統一，符合當今社會發展的趨勢。第三應當從教育方法方面進行創新。知識和技術的創新，其源泉還是人類精神和能力的創新。教育方法的創新主要包括以下方面：

（1）應當堅持民主的教學原則。在美術教學中，傳統教學觀念較為重視智力在創造力方面的作用，教學中注重“教”、“灌”、“知”；而非“思”、“學”、“樂”；在教學方法上，要重視興趣、情感等非智力因素對學生的影響，注重培養學生的學習興趣和認知能力、自學能力、創新能力。建立新型的師生關系，通過師生之間的對話、情感交流和心靈溝通才能使得學生在民主、平等、和諧、愉悅的氣氛中學習，才能使學生發揮內在潛能，大膽提出問題、開拓創新。

（2）應當堅持個性化的發展原則。傳統教學中注重共性排斥個性，個性化的東西常常被冷落、打擊。但個性發展為培養創新思維提供了可能，在美術教學中應當注重引導學生積極思考、獨立創新，對于學生中存在的知識和技能的差異，要堅持因材施教、彰顯個性的個性化發展原則，給不同類型不同層次的學生一個積極進取，各取所長的機會。

（3）應當培養學生視覺知覺思維的能力。美術具有造型性的基本特征，所謂造型，即客觀事物形象的創造和模仿過程。在對于繪畫技術中用點、線、面去描繪事物的過程中，由于其結構和方向的不同，它們的功能也各不相同。應當培養學生重視實踐體驗和自身知識的積累，對于已有的美術作品，得出獨立的視覺和知覺見解。

（4）應當堅持對發散思維的培養。所謂發散思維，即一種沿著不同方向思考和探索、并追求多樣性思維的開放性思考模式。在教學中應當為學生創建發散思維的思考氛圍，培養學生的問題意識。古人云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”懷疑是人類打開思考之門的金鑰匙。在美術教育中，應當適當加大制作課的比例，給學生主動思考的機會，培養學生主動的創造意識，從而培養他們獨特的藝術見解。

（5）應當堅持對學生想象力的培養。在教學中，加大對學生想象思維能力的培養，想象力是學生對已有事物自行加工、改造成新的形象的過程。平時出去對技能的訓練之外，還應當注重開展對學生興趣的引導活動。比如講古典詩詞、舞蹈、音樂、喜劇、動畫等表現形式與繪畫相結合。因此在美術教學中，應當注重互動教學模式的運用，活躍學生的思維，從而激發學生對于繪畫的興趣，培養學生豐富的想象力，使學生充分發揮其主觀能動性，在輕松愉悅的環境中學習，達到最佳教學效果。美術教育承擔著為社會培養具有創新思維能力的高素質人才的重任，我們應當運用更加豐富的表現方法和形式，結合具體的教學方法，尊重個性、發揚獨創精神，順應美術教育的大發展趨勢；響應當代社會對美術教育的要求和理念。通過美術創新教育，培養學生創新思維，實現教育創新的目標，實現學生的最終培養目標，將是美術教育的必由之路。