醫(yī)學(xué)院體驗(yàn)式教學(xué)模式創(chuàng)建

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教育以育人為本，德育為先。思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才。我校作為一所醫(yī)學(xué)高專院校，直接培養(yǎng)的是一線的醫(yī)療服務(wù)人才。近些年，不斷出現(xiàn)的醫(yī)療事故也在拷問著醫(yī)務(wù)人員的道德素質(zhì)。為了培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)人才，在學(xué)生時(shí)期就必須加強(qiáng)思想政治教育，因此我們也進(jìn)行了積極地探索。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。

1體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

體驗(yàn)，從字面意思看是指重視個(gè)人實(shí)踐，從個(gè)人親身經(jīng)歷中來體會和認(rèn)識周圍的事物。通過體驗(yàn)得來的認(rèn)識往往是比較深刻的，對一個(gè)人有著很大的影響。所以體驗(yàn)式教學(xué)就是要重視學(xué)生自己親身的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師的作用是引導(dǎo)，通過教師積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，如角色扮演、互動活動、觀看視頻材料等，從而調(diào)動學(xué)生的感悟、想象、同情等多種心理活動，讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，并通過師生間的共同分享與討論，在思維上產(chǎn)生碰撞，形成共鳴，慢慢地轉(zhuǎn)化成自身積極的情感與正確的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。[1]因此，體驗(yàn)式教學(xué)可以說具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1注重學(xué)生的主體性在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生的思維跟著教師走，只需要專心聽講，認(rèn)真記筆記即可。這種方式下，學(xué)生的主體性往往得不到發(fā)揮，如果學(xué)生基礎(chǔ)稍差或自律性稍差的話，很難得到理想的教學(xué)效果。而體驗(yàn)式教學(xué)則把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來，注重讓他們自己去不斷反思，尋找問題的答案，是一種真正以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

1.2注重師生間的和諧互動在體驗(yàn)式教學(xué)中，要想獲得良好的效果，師生間的互動交流是必不可少的環(huán)節(jié)。通過師生和生生間的互動，實(shí)現(xiàn)各種觀點(diǎn)的交流與碰撞，從而促進(jìn)學(xué)生不斷地去反省、判斷，做出正確的選擇，也給他們的心靈帶來觸動，產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。在整個(gè)過程中，教師不是簡單的理論的傳教者，而是引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，通過師生間平等的對話，幫助學(xué)生尋找正確的答案，讓學(xué)生始終處于一個(gè)和諧平等的環(huán)境當(dāng)中。[2]

1.3注重學(xué)用結(jié)合如何做到學(xué)以致用，學(xué)有所用一直是很多教育者在探討的話題，德育課的教學(xué)更是如此。一些職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的第一感覺就是空洞無用。只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)思想政治理論課對自身的意義，他們才會愿意去學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)則通過學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)，親身的體驗(yàn)，形成正確的選擇和態(tài)度，并實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，把這種經(jīng)過整理的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而指導(dǎo)他們的行為。

2思想政治理論課教學(xué)中構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)體系的必要性

我校為醫(yī)學(xué)院校，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)人員的重要責(zé)任。近年來，醫(yī)患糾紛不斷增多，考驗(yàn)著醫(yī)務(wù)人員的各方面素質(zhì)。而這也給醫(yī)學(xué)院校提出一個(gè)艱巨的任務(wù)，即要能夠給社會培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)生，不僅專業(yè)技能要好，醫(yī)德更要高尚。因此，這也就要求醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課的教學(xué)必須能夠收到積極的效果，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。思想政治理論課其實(shí)是很注重實(shí)用性的一些課程，對學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成起著很重要的作用。但近年來，我們在思想政治理論課教學(xué)上還存在諸多問題，影響了實(shí)際教學(xué)效果。

2.1仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)方式，欠缺“以學(xué)生為主”的觀念長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我們在教學(xué)中常常把教師當(dāng)作教學(xué)的中心，在課堂上，總是讓學(xué)生的思路得跟著教師走，教師滔滔不絕地講，學(xué)生跟著聽或記筆記。這種方式有它的優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生接受系統(tǒng)的文化知識教育。但我們必須看到在這種方式下，學(xué)生這個(gè)主體被忽略了，學(xué)生到底在想什么，對教學(xué)內(nèi)容理解了多少，我們不得而知。尤其是在思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，這種方式更是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué)的目的不是簡單的讓我們把那些道德教條傳給學(xué)生，而是讓他們對這些道德品質(zhì)有深刻的體驗(yàn)，懂得為什么要具備這些道德素質(zhì)。在教學(xué)中，我們不僅僅要教會他們?nèi)绾巫鋈?，更要讓他們自己學(xué)會如何做人，這樣才能使他們終身受益。我校是一所醫(yī)學(xué)?？圃盒?，比起本科院校，生源質(zhì)量相對不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自律性稍差一些。因而在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，一些學(xué)生課堂表現(xiàn)不佳，他們不愿意聽教師的道德理論說教，但也沒有發(fā)言的機(jī)會，因而在課堂上不認(rèn)真聽講或去干別的事情，直接影響了教學(xué)效果。這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)方式改革，而體驗(yàn)式教學(xué)就是一個(gè)很好的嘗試。

2.2重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)中缺乏針對性和實(shí)用性我校的思想政治理論課教學(xué)長期以來都是偏重課堂上理論教條的說教，對于實(shí)踐教學(xué)不夠重視，一定程度上造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。而思想政治理論課是指導(dǎo)性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的學(xué)科，離開實(shí)踐，就等于無果之木。另外我們在教學(xué)中也缺乏對學(xué)生專業(yè)實(shí)際和學(xué)生內(nèi)心的了解，使得在教學(xué)中就是闡述課本中的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是否符合學(xué)生實(shí)際，是否被學(xué)生理解和接受卻關(guān)心的很少。因此，這也就使得一些學(xué)生對思想政治理論課失去了興趣，即使覺得有興趣，也只是課堂上聽聽而已，課下不再去做深入地思考。這樣讓一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課就是無用的，自己是來接受專業(yè)訓(xùn)練為以后找工作做準(zhǔn)備的，學(xué)習(xí)這種課對自己沒有任何幫助。針對這些問題，我們看到要增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，必須要進(jìn)行改變。我們要有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，要能夠多了解專業(yè)，多了解學(xué)生，重視學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，讓學(xué)生自身有深刻地感受，才能有助于他們自身品質(zhì)的形成。

3體驗(yàn)式教學(xué)體系構(gòu)建的具體嘗試

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，我們也正處于探索階段，在實(shí)踐中我們進(jìn)行了以下嘗試，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果同以往相比有了很大提高。

3.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及過程，注重師生互動體驗(yàn)思想政治理論課的性質(zhì)決定了教師不能照本宣科，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。思政課教材的內(nèi)容其實(shí)是與大學(xué)生生活息息相關(guān)的，但每個(gè)學(xué)校有自身的情況，學(xué)生也各不相同，因此要講好這些課程，必須首先從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際以及專業(yè)實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。作為醫(yī)學(xué)院校，我們在教學(xué)內(nèi)容上要盡量接近醫(yī)學(xué)，貼近學(xué)生專業(yè)。如在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，案例盡量選取與醫(yī)學(xué)相關(guān)的例子。如在進(jìn)行愛國教育時(shí)可以給學(xué)生列舉著名醫(yī)生裘法祖，雖身在國外卻心系祖國及著名醫(yī)生鐘南山在英國留學(xué)期間努力為祖國爭光的故事等，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們感受到要做一個(gè)圣潔的白衣天使，做一個(gè)能為祖國做出貢獻(xiàn)的白衣天使。同時(shí)，在教學(xué)過程上，要多采用互動和參與式教學(xué)，師生、生生之間要能夠互動起來，要讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中。如在進(jìn)行理想信念教育時(shí)，讓學(xué)生大膽地談自己的理想，不管學(xué)生說什么，教師始終要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹立信心。也可讓學(xué)生就社會熱點(diǎn)問題展開討論，表達(dá)看法，如“‘我爸是李剛’事件”、“藥家鑫事件”等等，通過討論深刻體會如何做一個(gè)當(dāng)代的大學(xué)生及大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的世界觀和人生觀，應(yīng)具備什么樣的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)；或結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生討論現(xiàn)在爭論熱烈的醫(yī)生收紅包問題，在討論中，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明白收紅包是和醫(yī)德相違背的，是不能夠支持的。

3.2引入情景教學(xué)，加深學(xué)生體驗(yàn)情景教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中利用語言、圖片、音樂、視頻等創(chuàng)設(shè)一定的情景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更容易地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。在思想政治理論課教學(xué)中，教師通過語言或借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，可以有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生形成感情上的共鳴。如在進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育時(shí)，教師讓學(xué)生朗誦《有的人》，使學(xué)生在進(jìn)行感官體驗(yàn)的同時(shí)，深入思考自己要做一個(gè)什么樣的人。在講到愛祖國的大好河山時(shí)，請同學(xué)們一起背誦《沁園春•雪》，使學(xué)生體會我國山河的壯美。同時(shí)也可以利用圖片展示各地的美好風(fēng)光，以激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。此外，音樂、視頻也是必不可少的手段，它們的渲染效果要比教師干巴巴的語言強(qiáng)的多。如在進(jìn)行人生態(tài)度教育時(shí)，給學(xué)生播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，給學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，給學(xué)生播放有關(guān)著名醫(yī)生華益慰、王忠誠、王玲等人先進(jìn)事跡的視頻或影片，讓學(xué)生無形中受到教育，為他們以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。[3]

3.3重視課外實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一思想政治理論課是非常注重實(shí)用性的，因此僅僅課堂上的體驗(yàn)是不夠的，必須把課內(nèi)與課外相結(jié)合，才能真正地使學(xué)生把知識內(nèi)化于心，進(jìn)而外化為行為。因此思政課的實(shí)踐教學(xué)也是非常重要的。在實(shí)踐教學(xué)上，我們也進(jìn)行了一定的探索。如新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師深入到學(xué)生班級、宿舍與學(xué)生進(jìn)行親切座談，了解學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)上的疑問，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，開始新的奮斗。讓學(xué)生開展社會調(diào)查，如調(diào)查社會公德現(xiàn)狀和本地人民生活水平現(xiàn)狀等，并撰寫調(diào)查報(bào)告，提出自己的意見，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生表演有關(guān)醫(yī)患關(guān)系的小品，通過角色互換體驗(yàn)深刻感受一個(gè)什么樣的醫(yī)生才能受到患者歡迎。臨床及營養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生還可以讓他們走上街頭，為人們進(jìn)行健康咨詢，通過服務(wù)他人為學(xué)生樹立一種職業(yè)榮譽(yù)感，并激發(fā)他們不斷努力學(xué)習(xí)。

總之，我們在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，必須從學(xué)生實(shí)際，從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，真正讓學(xué)生心有所感、心有所動，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)思想政治理論課是非常有意義和價(jià)值的。只有學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)，我們才能收到良好的教學(xué)效果。