小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)詮釋

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在現(xiàn)代社會，一個人從幼兒園到大學(xué)須經(jīng)歷十多年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能走向社會。創(chuàng)造能力主要指創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性個性品質(zhì)、創(chuàng)造技能三個方面。其核心為創(chuàng)造性思維。如何在這十幾年的短時間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力，現(xiàn)已成為當(dāng)前教育的一個重要研究課題。

本文僅就對小學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)略述已見。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機和求知欲

人們都想了解新事物，取得新經(jīng)驗，但如果對這種新事物完全一無所知時，反而引不起興趣，或者覺得有些惴惴不安。如果是與已知的事物有某些不同，又有新的資料可供了解它時，求知欲就會增加了。因此，要通過學(xué)生們實際獲得經(jīng)驗來啟發(fā)興趣，依靠各種視聽教材，給予直接的聯(lián)系，來促使學(xué)生求知欲的產(chǎn)生。

二、指導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)驗培育創(chuàng)造性思維及能力

1、能通過細心觀察，自由操作來豐富經(jīng)驗

兒童們都想摸摸，動動或擺弄一個東西，也喜歡細致地觀察、操作物件，想了解它們，這是他創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。喜歡玩玩具的兒童，長大以后思路就比較開闊活躍，遇到問題想出的主意辦法也多，富有獨創(chuàng)精神。在這方面加以培養(yǎng)，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的品質(zhì)。

2、開辟活動內(nèi)容豐富的場所，備齊充足的設(shè)備讓兒童自由地探索，啟發(fā)他們的思想、觀點。在準(zhǔn)備有用的充足材料和設(shè)備時，不要把半成品或破舊物品扔掉，它們也是有用的。讓兒童們拆卸這些破舊東西也能有新發(fā)現(xiàn)，或者用這些破舊東西想出新的玩法，或者制造出重新組合的新玩具來。

3、對兒童的探索要有反應(yīng)

對兒童的探索活動，要做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這能促進兒童好奇心的發(fā)展。教師首先要給予鼓勵，其次是要準(zhǔn)備有關(guān)的教具，如圖書、視聽教材給予幫助，也可以讓兒童們討論，能通過他們相互之間交流，更促進好奇心，豐富每個兒童的信息。

4、讓兒童嘗到創(chuàng)造活動的樂趣

在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性時，要讓兒童進行創(chuàng)造活動，嘗到創(chuàng)造的樂趣，體會到創(chuàng)造活動的價值。例如，讓兒童試著發(fā)明一些東西，體驗創(chuàng)造的快樂；學(xué)生自己總結(jié)出某數(shù)學(xué)公式，寫出有創(chuàng)意的作文，完成一幅圖畫等，要予以肯定，由此來提高發(fā)明創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造的意識。

5、讓兒童從失敗到成功的過程中獲得經(jīng)驗

在指導(dǎo)兒童時要注意使兒童不怕失敗，不鬧情緒。讓兒童具備不因失敗而垂頭喪氣，能夠正確對待的態(tài)度是很重要的。失敗從創(chuàng)造過程來講，是走向成功的道路。這種失敗不是作為結(jié)果的失敗，而是過程中間的失敗，它實際是創(chuàng)造的基石。失敗了不要就此結(jié)束，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童進一步努力，使他們嘗到最后成功的歡樂。

三、系統(tǒng)的進行思維訓(xùn)練，傳授創(chuàng)造思維技巧

創(chuàng)造思維技巧是對成千上萬個發(fā)明創(chuàng)造過程的概括和凝聚，但教師讓學(xué)生剛開始接觸這些思考技巧和方法時難免會覺得生硬，克服和改變剛開始的生硬感的訣竅就是反復(fù)練習(xí)，經(jīng)常重復(fù)，達到一定的熟練程度，學(xué)生就可將技巧內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣。正如一個人剛學(xué)長笛演奏，他一定要按吹奏法技巧和要領(lǐng)學(xué)會嘴唇如何動作，呼吸怎樣控制。經(jīng)過長期訓(xùn)練，他掌握了這些技巧時，技巧就成為下意識的習(xí)慣。

四、促進學(xué)生自身獨立學(xué)習(xí)的能力

創(chuàng)造就是要造出新東西，它的內(nèi)容是獨創(chuàng)的、有個性的。創(chuàng)造活動從創(chuàng)造過程的角度看，都是單獨進行的，要訓(xùn)練自己思考。要重視兒童在學(xué)習(xí)時與其他人不同的見解、觀點和活動，尊重兒童的個性和獨創(chuàng)性，要使學(xué)生養(yǎng)成不斷改進創(chuàng)新的態(tài)度，訓(xùn)練思維的靈活性。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生進行思維的積極性，讓其生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是在實踐中由于經(jīng)常獨立地處理問題中逐漸發(fā)展起來的。