小學自然課堂教學作用論文

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摘要：用電子計算機來輔助學生學習是幫助學生形成自行獲取知識的眾多學習途徑之一。自學是學生認識客觀世界，增長科學知識的重要途徑。因此，教師通過電子計算機的輔助教學有助于提高教學效率，促使學生產生學習的精神動力，激發學生的探索興趣，增強學生的求知欲，使學習真正成為學生的自覺要求，真正解放學生。在自然教學中運用電子計算機輔助教學，解決了自然教學中創設情境難以實現和再現的難題，學生就能通過觀察、分析，加深對知識的理解。通過運用電子計算機來輔助學習，將有助于學生積極主動獲取知識。

關鍵詞電子計算機輔助學習獲取知識

一、電子計算機的應用是現代學習的趨勢

人類社會已進入21世紀，積極推進素質教育，培養全面發展的一代新人是我國教育的目的。按照素質教育的要求，建設高素質的基礎教育，正是貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”戰略方針的具體體現。現代化是以科學技術與生產的結合的標志，而人是現代化的主體。今天課桌旁的“無知”小童，將是21世紀世界舞臺的主人。如何使21世紀的主人更好地適應“地球變小了”的時代，如何適應知識經濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學會自行獲取知識，形成可持續發展的學習方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學生學習是幫助學生形成主動獲取知識的眾多學習途徑之一。

在世紀之交的重要時刻，同志深刻指出，“當今世界，以信息技術為主要標志的科學進步日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，初見端倪的知識經濟預示人類的經濟生活將發生新的巨大變化。”在即將到來的21世紀，以高新技術為核心的知識經濟將占主導地位，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處于優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用并導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀的基本國策，這些動向預示未來教育將發生深刻的變革，我們應當及早準備，迎接新的挑戰。①

近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界上每過一小時即產生二十項發明，每過一年就會新增790億條信息，世界將進入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數字化、網絡化的浪潮使全球實現資源、信息的互享共用，“地球村”的概念以不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術的不斷發展，以及人們對計算機和網絡知識的逐步了解，電子計算機將進入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應用帶給人們一個信息量大，打破區域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學習與交流的嶄新天地。它的應用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經濟的新時代，應用電子計算機對青少年進行教學輔導、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現代“學習”的趨勢。

二、電子計算機是符合小學生學習的心理特點及認知規律

實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基礎。在即將到來的21世紀，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育的發展，科學技術和知識創新水平。教育現代化是整個現代化建設的重要組成部分。教育應當超前發展。現在是信息時代，知識更新急速，人們根本沒有可能掌握全部的科學知識，作為小學生主要的學習方法是觀察。觀察是學生認識客觀世界，增長科學知識的重要途徑。觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是搜集科學事實、獲取感性經驗的基本途徑，是符合兒童的認識規律。小學生年齡小，基本上處于形象思維階段，并開始向抽象思維發展。要使他們認識大量的自然事物和自然現象，應從具體形象的感覺開始，向抽象思維過渡。觀察是思維的基礎，能幫助學生順利地掌握科學概念。通過觀察容易使學生感知事物和現象，在這基礎上進行抽象和概括，形成概念就比較順利。觀察是培養學生認識能力的良好途徑，它提供許多機會，使學生見多識廣，逐步養成善于精細、全面、深入、有次序地觀察事物，提高觀察能力，養成勤于觀察的習慣，形成一種自行獲取知識的學習方法。電子計算機作為一種現代化教學媒體，它與教科書、投影儀、電視機和錄象機等一樣，具有幫助教師提高教學效果、擴大教學范圍和延伸教師功能的作用，電子計算機集合了模型、掛圖、幻燈、錄象等多種教具于一身，呈現知識的系統化、全局化，是一種可觀察性極強的應用工具。充分利用電子計算機輔助教學，有利于提高學生的科學文化素質，有利于幫助學生形成善于觀察的習慣，有利于輔助學生自行獲取知識。通過電子計算機的樹形結構更有利于學生了解知識之間的縱橫關系。

三、電子計算機具有解“暗箱”的作用

在小學階段解決部分（如宇宙、人體衛生等）知識的情境設計的實現和再現。電子計算機作為一種先進的技術手段為教學所應用，對教學過程的參與，將更能幫助學生廣泛了解一些大至宇宙的運動，小至動、植物的細胞結構的知識；也能幫助學生了解人體內部器官的運動和結構。學生通過人機交換信息，共同解決難題，尋找正確的解題思路，學會的將是一個過程，一個有助于學生學習成長的過程。在自然教學中運用電子計算機輔助教學將有助于解決這些“暗箱”問題并能幫助學生自行獲取知識。

如在《自然》（沿海版）第九冊《人的消化》一課中利用電子計算機進行輔助教學，當學生一坐在電子計算機前，面對著一種新穎的媒體，學生的興趣馬上就集中在面前屏幕上的人體消化器官全圖上,被屏幕上不停變化的畫面所吸引，迅速進入學習的興奮狀態。電子計算機的一個優點就在于能一下子就把學生的注意力集中過來。這時學生處于無意注意的階段。在這時，教師指出學習的目的是認識人體的消化器官，了解一些簡單的衛生知識。學生有了明確的學習目的任務，求知欲望逐漸增強，通過按動鍵盤，屏幕上的畫面變化，知識的不斷顯示，這樣學生的注意就會結合著課文向有意注意發展，并保持學生的注意的持久和穩定，促使學生迅速感知，記憶牢固，思維靈敏，獲得最佳學習效果，解決了“暗箱”課的一些處理困難的問題。學生通過觀察、分析，加深了對知識的理解。通過操作電子計算機幫助學生自行獲取知識，從而激發學生的學習興趣，通過電子計算機的強烈外在因素的優勢彌補學生個人心智方面的不足，提高學生的學習效果。電子計算機在學習中的應用不僅拓展學習時間和空間，而且提高了學生的學習成效，從而使學生的認知能力和操作能力更有效地同步發展。

四、電子計算機教學能兼顧對待個別差異

在教學過程中，不管講課、提問，還是練習、復習，教師必須照顧全班學生的學習情況，同時又要照顧個別差異。一位教師要面對40多名學生，而且其中接受能力的不同、學習上有障礙，如何區別對待，如何達到素質教育中的面向全體。現在存在教師把學生分為“尖子”、“中下生”和中間一群三部分來進行教學。在教學中進行輔導，這樣做好嗎？學生只是分三類嗎？能正確對待差異嗎？答案是明確的，學生存在各種不同的差異，學習能力不盡相同，學生中沒有一定的“尖子”和“中下生”，被認為是中間的一群學生的能力也不一樣。電子計算機在教學的應用就會給我們一個提示，電子計算機在教學中成為每一位學生的電子老師，它會不厭其煩地為每一位學生服務，可以不斷的顯示出學過的知識，多次地顯示學生不能了解的地方，幫助學生解決學習中存在的學習問題，從而提高學生的學習興趣，提高學生的學習效果。電子計算機正好充任于一個忽略個性特征的“教師”，這位“教師”只會按照課件設計者的思路而進行工作，正好是轉變只重視少數尖子生而輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養的教學觀的嘗試。

五、電子計算機能提高學習效率

如小學《自然》（沿海版）的第十冊《眼睛的科學》的一課中，利用電子計算機輔助教學，讓學生用計算機了解眼球結構和瞳孔對光線強弱的變化。學生用鼠標點一下眼球內部，眼球內部相應的名稱出現了，這使學生具有對在屏幕上所看到的事參與的能力。學生帶著“如果我碰了這里會發生什么事”的問題——使他的好奇心持續高漲。通過這種相互作用，與潛在的知識體系相結合，使學生更投入學習，加深學生對知識的理解，提高了觀察、想象、分析和判斷能力。在兩點之間的任何線，不論是直線，還是曲線，都是路。這種學習方式是讓全體學生從興趣進入，引發有意注意，進行學習，是一種“直線”；如果中途出現學習障礙，學生對知識的了解不清晰，出現了對眼睛的結構不了解等問題時，學生可以通過重復學習同一知識點的方式進行“曲線”學習，那么他們同樣都能學會了應有的科學知識。在教學循環過程中可以看到，教學評價源于學生掌握傳遞知識的程度，一般通過考試、考查或運用知識的能力等多方面的因素判定，評價教師的教學效果。電子計算機輔助教學，主要就是利用電子計算機運算速度快，精度高，可存儲的特點。因此采集學生接受知識程度的樣本、施行所傳遞內容掌握程度的測試、綜合成績判定、包括學生對所學知識的運用能力的模擬等，電子計算機實現起來比人工獲取要客觀和實時。傳統教育過程中優秀教師總是善于考查自己的教學效果，以便修改自己的教學方式，改進教學方法。電子計算機輔助教學無疑提高了教學效率。而正是由于效率的提高，才縮短了教學過程的時間，能實現更好的教學效果。

多媒體教學軟件是根據教學目標而設計的計算機教學程序，它是能讓學習者進行交互作用的一種媒體，所以它不同于一般的多媒體計算機軟件。為了使每個知識點的教學達到的預定教學目標，教師除用傳統的教學媒體外，還常常選擇幻燈、投影、電視錄象、錄音等電教媒體進行課堂輔助教學。而在多媒體計算機輔助教學中，由于多媒體技術可以通過電子計算機把文字、圖表、圖象、活動影象和聲音等多種媒體的信息進行綜合處理和管理，將計算機、電視、廣播、錄音、錄象技術融為一體。利用電子計算機根據教學內容與教學目標要求設計一些練習題，對學生進行考核，從而了解學生對內容的掌握程度，起到強化、矯正和定步的作用。利用電子計算機程序中的可選擇性，進行學生的自我選擇，那么學生就會因應自己的問題，在電子計算機中尋找解決問題的知識，不了解的可以多次觀察屏幕上的演示。這樣，一方面學生就能通過老師的輔導和電子計算機的提示和回顧學會一定的知識，另一方面，老師可以用更多的時間去輔導部分學生。因此，電子計算機一方面可以幫助教師解決處理差異學生時的繁重勞動，提高老師的工作效率。另一方面可以通過引起學生的興趣，提高學生“學”的能力和學會學習的方法。

六、電子計算機是學生自行獲取知識的輔助學習途徑

古人說：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”因為世界上的科學知識是無窮無盡的，新的知識在迅速增長，有限的教學時間內我們教給學生的知識也是有限的。況且今日的小學生，未來的去向各不相同，所需要各異，準備多少現成的知識對于未來的需要而言，總是不足夠的。只有在教知識的同時，指導學生學習探求知識的方法和應用知識到實踐中去的能力，他們才能受益無窮，達到葉圣陶先生所說的：“教是為了達到不需要教”。因此，教師引導學生明確學習目的，促使學生產生學習的精神動力，激發學生的探索興趣，推動學生的求知欲，使學習真正成為學生的自覺要求。在自然教學中，教師要提供自然界的事物，讓學生認識，創造必要的情境供學生去探索，而不應把書本作為知識的唯一來源，在教學中滿堂灌，把學生造成只會死背硬記應付考試的書呆子。通過利用電子計算機進行輔助教學給學生以豐富多彩的信息刺激，無疑會為學生的想象思維創造廣闊的空間，促進學生全腦的開發。

學習不是一個人僅在教室里或老師監督下才做的事情，對一個要滿足求知欲或解除疑惑的學生來說，現在要找到合適的信息，有時會是困難的。如果電子計算機連上信息高速公路，那么電子計算機將在任何時間、任何地點，給學生提供一切途徑，使學生得到看上去似乎無窮無盡的知識。電子計算機會使學習變得充滿樂趣，允許不同的學生沿著有一定區別的途徑學習，有學習障礙的學生將得到特殊照顧。無論學生的能力如何，每一個人都能按自己的速度學習，使每一個學生自行獲取一定的知識。電子計算機輔助學習的另一個益處是使許多學生改變了對測試的看法。對許多學生來說，如今的考試制度、考核評價方法相對落后，考試相當壓抑，造成學生思想負擔重，考試與不足感相聯系：“我考了低分，”或“我沒有準備好。”這樣一段時間之后，許多沒有考好的學生心里就會存在一定壓力。在電子計算機的應用中，允許學生在任何時候，不冒任何風險的環境下自己測試自己。測試成為學習過程的一部分，出錯不會招來責罰，而會誘發學生尋找并克服他的錯誤之處。應用電子計算機來學習有助于了解自然科學中一些由于時間和空間的限制的問題，使學生能親自感知一些時間非常長，肉眼很難覺察的現象，因而容易吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，提高學習積極性，并提供豐富的感性材料，有利于學生理解和掌握難以感知的知識。充分體現了現代化教學手段的強大生命力，是提高教學質量的有效途徑。廣泛運用電子計算機不僅擴展了學習的時間和空間，而且使學習者從大量煩瑣的基礎性學習中解脫出來，學習方法上的操作性得到了有效的加強，從而使認知能力和操作能更有效地同步發展。電子計算機輔助學生自行獲取知識將使學生從學生時代開始打好基礎，形成合理的知識結構，增強他們的自覺性，激發他們的創造精神，讓學生有更大的學習自由度、自由活動空間、信息空間、有更多機會與教師交流，從學什么走向怎樣學。這樣，學生現時和未來不僅可以繼承一些必要的前人積累的知識，通過實踐使自己成為信息和知識的主人，轉向對知識的分析、判斷、選擇和創造性運用，達到改變教育的最終目標，不是為了一紙文憑，而是為了終身受到教育。

七、存在的一些問題

1、在教育上說，如果學生弄電腦不好，這不是學生問題，而是軟件問題。學生只要一般地掌握就可以了，學會電腦不等于學習電腦。

2、電腦提高了信息的量與質，提高了信息傳遞、加工的速度不等于提高學習效能。把信息解放給學生，學生仍然是學習的主體，教師仍然是教學的關鍵。

3、電腦不可以代替教師。電腦只是在獲取信息機會上人人平等，處理信息的速度相對還是年輕人占優勢。老師對信息的優勢很快就消失，知識再難以保守，對知識獲取機會均等，老師不再是先學、先知。而學生存儲信息的功能逐漸減退。信息時代信息如此之多，就不能和以前一樣死記硬背，“填鴨子”逐漸消失，這使教師真正的功能更加突出。

4、教育軟件制作必須有的放矢，集中力量，重點是培養學生的能力，老師是配合，軟件也是配合。

5、電腦不等于人的聰明，使用它是人腦指揮的反映，應用它是人腦的互動。教學改革，不是改進教學手段。

主要參考文獻

1尚鳳祥著.教學的基本價值及其相互關系.教育科學出版社.1996

2李新主編.心理學原理.廣東高等教育出版社.1992

3鐘以俊.現代學習活動的主要特點與學法指導.中國教育學刊.1996年第3期

4劉默耕．小學自然課改革探索．湖北教育出版社．1998