高校大學(xué)生教育管理工作探討

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一、在高校大學(xué)生教育管理中貫徹人本理念的必要性

（一）是適應(yīng)社會發(fā)展的需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展，人們的思維方式和行為方式也在不斷地更新，越來越多的人意識到了人本理念在教育管理工作中的重要性。在高校大學(xué)生的教育管理工作中貫徹人本理念是促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展的需求，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠很好地立足于社會。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，社會對人才的要求也越來越高，在大學(xué)生教育管理工作中貫徹人本理念可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，使得學(xué)生的發(fā)展符合社會的需求。

（二）是高校教學(xué)管理中教育本質(zhì)的要求

教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的活動，在教育的過程中我國一直提倡的是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而人本理念教育正好可以很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，采用人本理念進(jìn)行教育管理與教育本質(zhì)的發(fā)展相符，也可以有效的促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展，同時(shí)人本理念下提倡的尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與需求也與高校的教育理念不謀而合。總的來說，在高校大學(xué)生貫徹人本理念教育與我國提倡的教育的本質(zhì)是非常相符的，它可以使得教育方針得到更好的實(shí)施，讓大學(xué)生得到更為完善的發(fā)展。

二、在高校大學(xué)生教育管理工作中貫徹人本理念的策略

（一）尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需要

在高校中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，每個(gè)大學(xué)生都有自己的人格需求，因此在高校大學(xué)生的管理工作當(dāng)中教師要尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生在校園里能夠得到較為全面的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成能為社會效力的綜合性人才。在大學(xué)生的教育管理工作之中，教師要積極貫徹以人文本的理念，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，尊重學(xué)生的需要，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，讓每個(gè)大學(xué)生在校園的生活里都能健康快樂地成長，樹立良好的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。教師在管理的過程中不必像初中、高中的管理那樣對學(xué)生事事嚴(yán)加看管，在大學(xué)生的管理方面教師可以適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生充分的去展示自己個(gè)性，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的身心發(fā)展正處于不斷完善的時(shí)期，學(xué)生即將邁入社會，在這個(gè)過程中需要學(xué)生不斷地發(fā)展個(gè)性，不斷地鍛煉自己，不能再像以前那樣事事依賴教師。

（二）營造以人為本的校園文化環(huán)境

環(huán)境對一個(gè)人的影響是非常重大的，在古代的時(shí)候就有“孟母三遷”的故事被傳頌至今，良好的環(huán)境對一個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)發(fā)展有著重大的推動作用，因此在高校大學(xué)生的關(guān)于管理過程中教師也不能忘了對學(xué)生所生活的環(huán)境進(jìn)行重視。大學(xué)生很多的時(shí)間都是在校園里度過的，校園的文化環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是息息相關(guān)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活既能帶動校園文化環(huán)境的發(fā)展，同時(shí)校園文化環(huán)境也在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生這影響，兩者是相輔相成的，因此在大學(xué)生的教育管理工作中，教師要積極為學(xué)生營造一個(gè)以人為本的良好校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。在校園文化環(huán)境的營造過程中，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些校園文化活動，提升學(xué)生的技能和文化素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生和他人溝通交流的能力。教師也可以在校園中多舉辦一些學(xué)生喜愛的校園活動，讓學(xué)生的個(gè)性需求得到發(fā)展，同時(shí)在一些集體活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)和道德情操，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，激勵(lì)學(xué)生能夠奮發(fā)圖強(qiáng)。

（三）構(gòu)建以學(xué)生為中心的自我管理模式

高校大學(xué)生不同于初中、高中的學(xué)生，此時(shí)的學(xué)生在心智方面已發(fā)展的較為成熟，對自己的人生有了基本的認(rèn)識，學(xué)生需要自己獨(dú)立的發(fā)展空間，不希望像初中、高中那樣事事受到教師的管束，因此在大學(xué)生的教育管理工作當(dāng)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會自我管理，促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。在以人為本的管理理念下，教師要充分尊重學(xué)生的人格和自主權(quán)，讓學(xué)生有自己的獨(dú)立發(fā)展空間，在學(xué)習(xí)和生活中能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，讓學(xué)生有屬于自己的時(shí)間、空間。同時(shí)在教育管理的過程中教師時(shí)刻謹(jǐn)記教書育人的職責(zé)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供應(yīng)有的服務(wù)，使得學(xué)生在學(xué)校的生活中能夠感受到教師的關(guān)愛、能夠享受到教師在教育和生活中的服務(wù)。在大學(xué)生的教育管理工作中，教師應(yīng)該是教育管理的輔助者，要讓學(xué)生學(xué)會自我管理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來才可能在社會中獲得更好的發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力能夠得到有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自己解決問題的能力，讓學(xué)生的人格更為獨(dú)立，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的空間。總之，在高校的大學(xué)生教育管理工作中貫徹人本理念是非常有必要的，它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的人才，讓學(xué)生在步入社會后更好的為祖國建設(shè)出力。

作者:郭宏巖 單位:長春大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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