素質教育是孩子的一生幸福教育

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有時我們看到媒體上播出學生在唱歌跳舞的畫面，下面打出一行字：“素質教育結碩果”。這使人們對素質教育產生了誤解。素質教育不只是課外娛樂，而是為了使學生全面發展，為了孩子一生幸福而開展的全方位教育。

教育的終極目標是什么？是為了提高人們的生命質量、生存質量和生活質量，作為一個中學校長，我認為，學校要提供給孩子利于提高未來生活質量的知識和能力，使他們在知識層面、精神層面都奠定堅實的基礎，為未來發展作好準備。

因此，不要爭論素質教育要不要搞，而要考慮怎樣搞，怎樣把孩子、整個國民的素質提高上去。我們西城外國語學校有一個校訓：熱愛生活、分享智慧、享受挑戰。這里舉一個例子：分享。

今天的孩子有些不懂得“分享”，原因是什么呢？因為他們是獨生子女。不像我們過去，兄弟姐妹好幾個，家庭生活也不那么富裕。學校組織去春游，一個小組五個同學，就一根甘蔗，在巖石上掰成五份，甘蔗汁都流光了，舔舔手指頭，照樣心里甜滋滋的。現在我們學生春游，坐在轎車里，一車的同學看著，自己掏出大蘋果就“咔咔”地啃，心中缺少了他人，不懂得分享的快樂，這是一個缺憾。

但這不怪孩子，因為他們一生下來，家里就沒給他們提供分享的機會，沒有這個“場”。在家里吃、穿都是獨一份，玩也是獨一份，全家人都圍著他一個人轉，家庭沒有給他分享的機會，他們就不懂得要和別人分享。

學校教育，就是要給他們提供這個“場”，準確說叫環境。讓他們在學校里，互相關照，分享智慧，分享快樂，同時也分享痛苦。有“分享態”的孩子將來工作起來就能很好地融入社會，就能和他人和諧相處，處處想著別人，而沒有分享態的人將來就不好生存，因此我們提出讓孩子學會分享。

開展素質教育的首要任務，就是讓孩子掌握能夠豐富他們生存智慧、情感智慧和創新智慧的理念。

以為素質教育就是在課外搞些文藝活動，唱歌跳舞，那是一種誤導。素質教育要融入孩子的心里，讓他們學會怎樣做一個高素質的人。

有人說，光搞素質教育不搞應試教育，那么中考、高考怎么辦？我認為這是一種誤解，應試能力是綜合能力之一，是開展素質教育的一個方面。應試能力的培養不能等同于“應試教育”。

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道。”改革人才培養模式，由“應試教育”向全面素質教育轉變，這是我國國民經濟和社會發展對中小學教育提出的要求，是基礎教育面臨的一項重大任務。

我們首先應當弄清什么是應試教育，它是把通過考試作為教育的惟一目的，忽視學生的全面發展，扼殺學生健康活潑的天性，犧牲學生的創造力，取消學生的發言權，用題海戰術等等來“懲罰”學生的一種教育方式。

而素質教育并不是取消考試，素質教育體現在教育、教學上，提倡的是一種新型的教育模式，比如研究性學習、開放式教育，提高學生“主體探究”的能力，體現師生科學探索的精神、平等合作的精神，在互相交流、尊重個性、以人為本的狀態下進行教與學。

素質教育也包括提高學生的心理素質。有一次我問學生，你們說在考試中心理素質占多少比例，大家爭相發言，30%，50%，甚至80%誰對了？我說你們都對了，假如一個人心理素質很差，進入教室，看到考卷眼前一黑，腦子一片空白，虛汗流下來了，暈那兒了，等醒過來，離交卷就差四分鐘了，你說心理素質占多少分。

我就見過這樣一個孩子，一次初中模擬考試，他做了一個架子，用兩塊硬紙板擋住自己兩邊的視線。這個鏡頭給我的印象是銘心刻骨的，說明在我們的教育中還有需要注意的問題，即使這個學生擋住視線，排除了所謂的“干擾”，通過了考試，但心理素質不提高，將來問題也相當大。

國家課程改革提倡加大實驗課的內容，目的是提高學生的動手能力。但有的學校老師卻把實驗步驟在黑板上演練，反正你在高考時也要寫在紙上，老師一步一步在黑板上寫，學生就一步一步往紙上抄，這實際上剝奪了學生參與實驗、親自動手的機會，并沒有提高學生的動手能力，就是為了考試，我認為這也是“應試教育”的表現之一。以這樣的方式培養出來的學生，即使考上了大學，也會是缺乏創新精神，能力低下的人。

高考，在我國目前的國情國力條件下，是一個相對公平、公正地選拔人才的考試，它也是素質教育成果的一種體現。假如一所學校有大部分的學生不能考上大學，同樣不能說素質教育搞好了。假如學生們都掌握了扎實的基礎知識，有很好的創造性思維，那么他們的應試能力也一定是經得住考驗的。那種“不搞應試教育就無法參加高考，搞了素質教育就要影響高考”的說法也是一種誤區，混淆了“應試能力”與“應試教育”的區別。

我認為，素質教育不是一句口號，講一陣子就過去了，這是短期行為。教育是長線的，更需要滴水穿石、潤物細無聲。“十年樹木，百年樹人”，開展素質教育應當是一個長期的發展戰略，開展素質教育是為了國家的強盛、人民的福祉，為了孩子們一生的幸福，促進孩子的健康成長，提高他們的生存智慧，使他們具備立足社會，奉獻社會的能力。這個目標很大，很長遠，需要學校、家庭、社會三位一體共同努力，齊抓共管。