學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)論文

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思想政治課的新教材，在編寫上一改過去平鋪直敘的形式，大量增加了圖片、漫畫等可讀性材料。然而，它終究是一門社會(huì)科學(xué)，說理性較強(qiáng)。因此，大部份學(xué)生對(duì)本學(xué)科持“老師要我學(xué)，考試要考我”的心態(tài)，被迫著學(xué)。在這種情況下的教學(xué)效果當(dāng)然不佳。只有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，化被動(dòng)為主動(dòng)，才能扭轉(zhuǎn)局面。為此，在平常的政治教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)視為自身發(fā)展的需要，從而產(chǎn)生恒久的內(nèi)驅(qū)力，提高教學(xué)的效果呢？我是這樣做的：

一、確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

在政治課教學(xué)中，我不僅在理論上闡明學(xué)習(xí)政治的目的和意義，而且更注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際事例，利用社會(huì)上新穎的題材進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)，適時(shí)組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，就社會(huì)熱門的話題引導(dǎo)學(xué)生分析討論。這樣，力求從大量可感性強(qiáng)的事實(shí)和活動(dòng)中幫助學(xué)生形成體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)政治課的社會(huì)意義。

如在初中一年級(jí)政治課的“情緒有積極與消極之分”的講授時(shí)，適逢學(xué)校下一周舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就鼓勵(lì)同學(xué)們涌躍參加，并要求將自己積極與消極情緒的感受寫成一篇短文，體會(huì)情緒對(duì)正常水平發(fā)揮所產(chǎn)生的影響。

配合學(xué)校德育工作，我們組織學(xué)生到我市附近的勞教所進(jìn)行調(diào)查。大量的資料數(shù)據(jù)表明，許多人走上犯罪道路都是由于法盲或者法制觀念淡薄所致。這些活生生的事例充分論證了學(xué)習(xí)政治課（尤其法律常識(shí)）的目的和意義，同學(xué)們的內(nèi)心也被震撼了。

鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加“澳門回歸知多少？”的知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生進(jìn)一步從活動(dòng)中明確“一國(guó)兩制”，解決香港、澳門問題的現(xiàn)實(shí)意義；“一國(guó)兩制”符合當(dāng)今國(guó)際“和平與發(fā)展”的主題，符合人民的共同利益，因此可用這一方針繼續(xù)解決臺(tái)灣問題。并及時(shí)指出李登輝近日拋出“兩國(guó)論”的政治企圖是人所共知的，他陰謀分裂祖國(guó)，破壞一個(gè)中國(guó)的原則，于法于理不合。

又如，在講授初三教材“封建社會(huì)統(tǒng)治特點(diǎn)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說說評(píng)評(píng)我國(guó)當(dāng)前封建殘余思想的表現(xiàn)及危害性；以及抵制封建余毒的現(xiàn)實(shí)意義。在老師循循善誘的啟發(fā)下，同學(xué)們都能積極參與課堂討論，氣氛熱烈。從而達(dá)到了融傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺悟于一體的政治課教學(xué)的目的。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，一方面能及時(shí)給說理教育的政治課注入新鮮血液，使其充滿時(shí)代氣息。另一方面又能在恰當(dāng)時(shí)候解決了學(xué)生對(duì)生活對(duì)社會(huì)的思想困惑。從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)政治的社會(huì)意義和個(gè)人意義時(shí)，才把學(xué)習(xí)該學(xué)科視為自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一種需要。這樣，學(xué)生就會(huì)自然地迸發(fā)出學(xué)習(xí)的極大興趣和熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)毅的精神，從而促使自己勤學(xué)苦練，自覺學(xué)好政治這一學(xué)科。

二、用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

初中學(xué)生年齡心理特點(diǎn)是自尊、好勝、求知欲強(qiáng)。我在教學(xué)時(shí)，就巧妙地利用這一心理特點(diǎn)，使其朝良性方向發(fā)展。首先，我在心目中暗自把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三類。其次便根據(jù)學(xué)生不同層次，制定不同的目標(biāo)，這樣，一方面利于分層教學(xué)，另一方面銳意激勵(lì)：對(duì)好的學(xué)生，響鼓還需重錘敲；中、差生則給他們創(chuàng)設(shè)上進(jìn)的機(jī)遇和希望，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。具體做法有三種：

目標(biāo)激勵(lì)法。由于各種原因，一班學(xué)生成績(jī)各有差異。因此，每次單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，在客觀情況大致相同的情況下，要求學(xué)生均比自己前一次進(jìn)步五分至十分。由于分?jǐn)?shù)跳躍不大，只要同學(xué)們努力一跳，就能摘到成功之果。所以他們都勇于應(yīng)戰(zhàn)，積極投入，力爭(zhēng)上游。

提問激勵(lì)法。課堂提問是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。因此，問題設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性，難易適度。同時(shí)，還要考慮讓不同層次的學(xué)生，回答不同的問題。如思維難度大的就讓優(yōu)生作答；問題簡(jiǎn)單的，就讓中、差生回答。這樣，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。

作業(yè)激勵(lì)法。首先，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有識(shí)記，理解和運(yùn)用三部分。我就布置了不同量度、難度的作業(yè)，然后指定差生要完成相應(yīng)有基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（主要是識(shí)記部分）；中等學(xué)生就在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些材料分析（理解部分）；而優(yōu)等生則除完成差、中學(xué)生要完成的作業(yè)外，還增加不定項(xiàng)選擇、辨析題、論述題等（增加運(yùn)用部分）。這樣，使優(yōu)生吃飽，中生吃好，差生吃得了。其次，重視作業(yè)的改評(píng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，除了通過作業(yè)的分?jǐn)?shù)上直接體現(xiàn)出成績(jī)外，我還經(jīng)常加上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)：如學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，字體整潔；問題有創(chuàng)意；學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，望今后繼續(xù)努力等。這種充滿老師希冀的評(píng)語(yǔ)，能促使學(xué)生及時(shí)的提高自己的抱負(fù)水準(zhǔn)，充滿信心地走向未來。

以上三種激勵(lì)方法，都凝注了教師的認(rèn)可、贊許及期望，在學(xué)生的體內(nèi)能引起巨大的驅(qū)動(dòng)力。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂和勝利的欣慰時(shí)，就會(huì)激起追求無數(shù)次成功的意志和力量。這種激發(fā)和培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)的過程，使人的主體性得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果當(dāng)然也大大提高。

三、發(fā)掘?qū)W生自身優(yōu)勢(shì)，促成動(dòng)機(jī)的遷移。

大部分受非智力因素影響而成績(jī)差的學(xué)生，他們有相當(dāng)部分在其他方面（如體育、文娛、藝術(shù)等）有很濃的興趣和優(yōu)勢(shì)。因此，我細(xì)心發(fā)掘，找出其閃光點(diǎn)，并把它作為教育的突破口，利用動(dòng)機(jī)遷移法，使之與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，化為學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

如在我所任的教學(xué)班中有位姓何的男生，原來是班中典型的雙差生（紀(jì)律差、學(xué)習(xí)成績(jī)差），并曾出現(xiàn)偷竊現(xiàn)象。在一次校運(yùn)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)他特別喜愛跑步，并且為參賽而每天自覺訓(xùn)練。事后我在全班公開表?yè)P(yáng)了他的體育精神，并肯定他所取得的成績(jī)。從他的表情和眼神中看出，其內(nèi)心異常激動(dòng)興奮，因?yàn)橐酝牭拇蟛糠侄际桥u(píng)和挖苦的話。而現(xiàn)在老師卻表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們又報(bào)以熱烈的掌聲贊美他，怎能不令他自豪？于是，我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)他把體育精神也用在學(xué)習(xí)上，改進(jìn)自己的形象，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。從此，我一方面糾正他對(duì)學(xué)習(xí)的心理偏差；另一方面鼓勵(lì)他主動(dòng)找老師查缺補(bǔ)漏；同時(shí)，對(duì)他加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，我注意及時(shí)運(yùn)用反饋機(jī)制，不斷為其提供信息，幫助他調(diào)節(jié)自己的行為。這樣，他以頑強(qiáng)的意志，克服了前進(jìn)道路上的困難，成為班上一位典型的奮進(jìn)生。如此一來，促成動(dòng)機(jī)遷移的教育過程，實(shí)質(zhì)上也是政治素質(zhì)教育的過程。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

“教育有法，教無定法”。在平時(shí)的政治課教學(xué)中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，可以使學(xué)生獲得精神上的某些滿足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，舉例法，情感調(diào)動(dòng)法，愉快教學(xué)法，讀、議、講、練法，社會(huì)調(diào)查法等，再配合聲、光、色等動(dòng)態(tài)教學(xué)法。這樣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，消除單調(diào)、枯燥和疲勞感，因而產(chǎn)生主動(dòng)發(fā)展和動(dòng)力，保持學(xué)習(xí)的熱情，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要途徑。

總之，上好政治課的辦法很多，也各有千秋。而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則給政治教學(xué)這個(gè)有機(jī)體打上一支強(qiáng)心針，效果確實(shí)非同小可。