高校教育改革模式研究

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摘要：教育是國家進步的源泉和發展的動力。因此，我國高校應加快對于教育模式的改革。本文主要提出了我國高校教育模式改革的相關措施，并分析了未來我國高校教育模式的發展趨勢。

關鍵詞：高校；教育改革；模式

一我國高校教育改革模式的相關措施

（一）在教學過程中合理應用先進技術

隨著時代進步和科技的不斷發展，許多新技術出現在了人們的工作和生活當中，比如互聯網、多媒體等，能夠很好的促進人們的交流和溝通，并且實現資源共享。在我國高校的教育教學中，要不斷緊跟時代的步伐，將先進的技術手段引入到課堂上，不僅能夠為教學帶來方便，還能夠促進教育教學的改革和發展。在信息時代的今天，我國高校必須在教學和教育管理中學會應用新技術，只有這樣才能更好的實現高校的教育改革。此外，在教學中應用網絡和多媒體等先進技術，便于學生更好的理解教學內容，便于教師豐富教學方式，還可以活躍課堂氣氛，使學生在一個自己感興趣的環境中，增加對知識的吸收程度和理解深度，提高課堂效率和教學有效性。網絡和多媒體還可以提高學生的創造性思維，督促學生對于新技能和新技術的掌握，促進教學模式、教學理念的改革和更新。所以說，將新技術引入我國高校的教育教學中，可以促進教學改革更好的向前推進和發展，各高校也要多多關注相關新技術的出現，只有這樣才能更快的掌握和引入。

（二）對教學模式和教學目標進行準確定位

明確教學改革的模式和教學改革的目標是高校進行有效教育改革的前提，也是高校教學改革健康發展的必要條件。因此，在高校進行教學改革時，必須要建立合理的、科學的教學模式以及全面的、可行的教學目標。目前高校的教學模式有很多種，每種教學模式都有其各自的特點，各高校一定要選擇適合自己發展的教學模式。有以培養精英為主的教學模式，主要是要向社會輸入大量的專業性人才；有負責大眾性教育的教學模式，宣傳大眾文化；還有以政府為主導的辦學和教學模式。我國的教育改革有著獨特的背景特點和目標要求，要選擇與我國高校培養相適應的教學模式，為培養出更多的社會和國家需要的人才而努力，為普及高等教育而奮斗。只有與我國國情相適應的教學模式，才能實現切實有效的教育改革，實現對高校教學模式的一個準確定位，使我國高校教育改革能夠健康發展。目前我國的高等教育分為公辦高校和民辦高校兩種，也就是公立和私立的區別。公立學校的辦學者是國家，國家給予資金；而私立學校的辦學者多為一些社會組織或個人,由組織和個人提供辦學資金。因此，兩者之間會有明顯的差異，比如公辦高校以本科為主，培養的是研究型人才；而民辦高校則以專科為主，培養的是應用型人才。所以各高校要根據自己的教學目標定位教學模式，充分利用自身的教學優勢和與教育資源，找到適合自己的教育改革方向和教育教學方法，并在教育改革中不斷創新。

（三）加強高校教師隊伍的培養和建設

我國高校教育的改革，需要不斷加強對于教師隊伍的培養、擴大和建設。只有這樣才能更好的促進我國高校的教育改革，提高高校教師的自身能力和素質以及執教水平。教師隊伍的強弱決定教育的發展水平和改革的效率，也是決定教育質量的關鍵性因素。有好的教師才會有好的教育，才會培育出國家和社會需要的有用人才，這也是加強高校教師隊伍建設的意義。作為高校的教師一定要具有使命感和責任感，不斷的提升自己，無論是在自身素質方面，還是在教學經驗和教學能力方面。要具有提高自己和豐富自己的意識，在生活和教學中不斷完善自己。因此，國家和高校要重視對教師隊伍的建設，培養一支具備高度師德，高尚品質、教學能力強的專業化教師團隊。那么，如何加強對教師隊伍的建設呢。首先，國家應該給予教師必要的幫助和補助，給予適當的再教育機會來完善自己和發展自己。其次，學校也應該采取多種措施來充分調動教師充實和豐富自己的積極性，建立適當的、健全的教師激勵制度和管理制度，提高教師的任職任教的資格，培養高質量的教師隊伍。對于教師隊伍的建設，還要改變原來的人事制度，打破傳統的鐵飯碗，這樣才能使教師具有危機意識，從而不斷提高自己。此外，還要形成一個切實有效的評價體系，對教師做出公平合理的評價，讓高校教師合理有序的流動。

（四）不斷創新教學方式，提高學生學習興趣

提高教育教學的質量和效率，最重要的就是要不斷創新教學方式，提高學生的學習興趣。教育的價值在于對學生的引導，對學生思維的開發，以及要教會學生以創新的理念和精神看待事物，進行正確的價值觀和人生觀的選擇和判斷，培養學生的社會責任感和榮譽感。教學方式的多樣性，更容易引起學生的興趣以及對知識的渴望，有利于建立起學生與老師之間或學生與學生之間的溝通和交流，培養團結協作的團隊精神以及集體榮譽感。由于一些教師還沒有認識到豐富教學方式的重要性，很多高校的課堂教學效果還不是很理想。針對這一現狀，我國高校必須通過教育改革來改變現在的情況，在教學改革中尋找突破。積極推進教學模式的改革，創新教學方式，改變傳統的單一的教學模式，即填鴨式的教學方式，探索和創建新型的教學方式，比如啟發式的教學方式、探索式的教學方式以及互助式的教學方式。這些教學方式與傳統的教學方式相比，更能夠引起學生的主動思考、啟發學生的創造性思維，提高課堂教學的有效性。教學過程中，還可以增加實踐性教學的部分，鼓勵學生多參與社會實踐活動，不僅能夠促進理論教學的學習，使理論聯系實踐，還能夠在實踐中對理論知識進行運用和檢驗。

（五）注重因材施教，進行分類教育

由于每個學生的成長環境、學習興趣以及基礎條件都不盡相同，在高校進行教育教學時，要注重因材施教,采取分層分類的教學模式。高等教育作為培養人才的重要方式和途徑，我們應該對其進行細致的劃分，使其滿足廣大學生發展的需求，尊重學生的差異性。高校要建立科學合理的、符合學生發展需要的不同教學模式，進行分類教育，因材施教。對于基礎條件較薄弱的學生，學校可以安排其進行額外的課程學習；對于中等水平的學生，我們可以著重培養他們對于學習的興趣和愛好，提高學習效率；對于成績優異的學生，我們則要考慮培養他們對于知識的探索以及研究能力，創新意識和創新思維的養成。隨著時代的進步和發展，人們已經對高等教育提出了更好的要求，即根據學生的不同成長背景和規律設計出相應的教育實施方案，提高教育教學活動的有效性。在因材施教過程中，盡管教育的著重點不同，但必須都要有對大學生精神、人格的重塑。此外，高等教育還需要根據本科、碩士和博士等不同的培養層次進行不同的教育教學定位以及培養目標設計，針對不同的學習需求和專業化要求，建設學生的個性化課程體系和實踐平臺。可以利用網絡或者多媒體充分發揮學生的主觀能動性和創造力，優化資源配置，實現對學生的分層分類教育。

二我國高校教育改革模式的發展趨勢

（一）由封閉式教學轉變為開放性教學

我國高校傳統的教學模式較封閉，導致學生們對于學習的態度也較為消極。高校陳舊的封閉的教學模式使很多大學生無論是在生活還是學習中都處于一個被動的地位，失去了自主性和能動性，以及對學習的熱情，失去了剛入學時的朝氣蓬勃。這種死板的教學模式使學生的頭腦受到禁錮，使學生的好奇心和探索精神受到限制。所以說，目前我國高校進行教育改革的重要內容之一就是由封閉式教學轉變為開放式教學，這也是我國高校未來的主要發展趨勢。要想將我國高校的教學模式從封閉式教學轉變為開放式教學，首先要給予學生自由選擇專業的權利，要不斷完善專業的設置，拓寬專業的范圍和涉及的知識面，給予學生最大的權利去選擇自己的專業和自己所愿意去探索的。其次，我國各高校還可以應用學分制的教學模式，就是學校提供各種選修課程，可以讓學生自由選擇自己喜歡學習和感興趣的科目進行研習。只要在規定的年限修滿規定的學分即可。這種教學計劃和教學模式的靈活性，更有利于學生的學習。此外，隨著時代的進步和科技的發展，網絡等新媒體技術已經廣泛融入到人們的生活中，所以高校完全可以利用網絡來建立網絡教學模式，使用和推廣電子教材，實現教學的虛擬化。使學生的課程學習不受時間和空間的限制，更加自由化，有利于師生之間的交流和溝通。

（二）由應試教育轉變為應變教育

我國高校應當改變傳統的應試教育的教育模式，而轉變為應變教育。始終無法擺脫傳統的應試教育模式也是我國高校教育改革無法取得突破性的進展的原因之一。這種根深蒂固的應試教育的形成主要是因為我國高校的教師缺乏現代化的教學理念，不愿意突破和改變。在應試教育下培養出來的學生一般較為固執和死板，缺乏對于新環境和突發情況的應變能力。但隨著對人才的要求越來越高，這種應試教育下培養出來的學生已經不能滿足國家和社會的需求。因此，各高校應該轉變教育思想和教學理念，以應變教育培養一流的人才，這也是未來高校教育改革的一個明確的趨勢。實現應變教育的前提就是要加強對師資力量的建設，培養具有現代化教學理念的教師進行指教，才能更好的培養出有用的一流的人才。除此之外，在教育教學過程中，還要密切關注對學生應變能力和創新精神的培養。逐漸將以應試教育為主轉變為以應變教育為主，逐漸減少應試教育的課堂教學次數，采用靈活多變的教學模式來進行課堂教學，可以融入網絡和多媒體等先進的技術來對課堂教學模式和教學內容進行豐富。在應變教育中一定要注重對學生創新意識、創新思維以及應變能力的培養，使學生在遇到問題時能夠處變不驚。

三總結

教育決定一個國家的進步和發展。我國高校教育改革的目的就是要不斷提高教育教學的質量。只有在教學過程中合理應用先進技術，對教學模式進行準確定位，提高教師隊伍建設，不斷創新教學方式，因材施教，向著開放式教育和應變教育的模式發展，才能更好的保證我國高校教育水平和教育質量的不斷提高。

作者:王淼 單位:吉林廣播電視大學

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