協同育人家庭教育探索

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［摘要］當下的家庭教育，滋生了不少傾向性問題。作為學校管理者，必須對家庭教育進行科學、有效、創新性指導。通過系統培訓、榜樣示范和傾心打造，搭建學校、家庭間的“連心橋”“互通橋”，形成家庭、學校相互配合、相互支持的雙向溝通與積極互動。

［關鍵詞］協同育人；家庭教育

家庭是社會的基本構成單位，是孩子融入社會的最初觸點。家庭教育在人的一生成長中具有奠基作用，是塑造人的靈魂的起始環節。家庭教育對學校教育發揮著多方配合、有力支持和持久強化的輔助、補充作用。在學生成長過程中，知識的“第一桶金”是從家庭開始的，思想的“第一縷陽光”是從家庭開始的，行為的“第一撥閃光”也是從家庭開始的……家庭影響將貫穿學生一生，真可謂“播種下希望，收獲著人生”。

一、系統培訓，科學指導家庭教育

當下的家庭教育，存在著不少傾向性問題，如在家庭教育理念上，重智育、輕德育；在家庭教育目標上，重成才、輕成人；在家庭教育方式上，重言教、輕體驗；在家庭教育方法上，重權威、輕溝通；在家庭教育內容上，重片語，輕系統；在家庭教育理念上，重經驗、輕研究，此外還有“隔代教育”，等等。如何科學指導家庭教育呢？作為學校管理者，我們認為，首先要對家長進行系統培訓。一是重視對家長的常規培訓。我們學校，每學期都舉行三場家長會，對學生家長的家庭教育觀念進行引導，讓學生家長了解孩子的具體學情，了解孩子的思想、學習動態。通過常規培訓，引導家長科學育人，改善親子關系。二是對家長進行網絡培訓。我們運用“互聯網+”技術，借助微信、微博、學校網站等，定期些育人案例，將優秀育人經驗推介、推廣。三是要求班主任對學生家庭實施“走幫服”活動。我們讓有經驗的班主任積極、主動地深入到一些特殊家庭之中，如離異家庭、留守學生家庭、問題學生家庭等，對學生家長進行育人教育。通過系統培訓，讓家校育人形成共識，形成育人合力。

二、榜樣示范，有效指導家庭教育

家長的一言一行都潛移默化地影響著學生。學校管理者對家庭教育進行指導，關鍵是對學生家長進行指導。在家庭教育中，我們要求家長對孩子理智施愛、愛而不驕、循序漸進、把握規律、獎懲得當。一是挖掘典型案例。在指導家庭教育過程中，我們面向家長朋友，舉行典型育人藝術案例征集，讓學生家長將自己的育人經驗表達出來，得到分享。二是讓優秀學生家長現身說教。我們從各個班級物色了一些家庭教育典型（這些家庭的孩子往往獨立性強、有思想、有主見，品學兼優），讓這些家庭的家長現身說教，舉行“家長講座”“家育講壇”，給其他家庭的家長以啟迪、震顫。由于這些典型家庭來自學生身邊，因而更具親和力、說服力。三是讓家長以多重身份參與學校管理，讓家長成為學校管理工作、教育工作的參與者、監督者和志愿服務者。如此，既溝通了學校、班級、家庭、家長之間的聯系，又讓學生家長充分發揮了榜樣示范作用。

三、傾心打造，創新指導家庭教育

教育是個系統工程，需要學校、家庭和社會“三結合”整體育人體系的構建。在這個合力育人體系的建構中，毫無疑問，學校發揮著主導作用。作為學校管理者，要傾心打造，創新指導家庭教育，讓家庭成為學生生命成長的“搖籃”、成為學生生命成長的“港灣”，要著力幫助學生營造和諧溫馨的家園，讓學生美好地、詩意地棲息。創新指導家庭教育，需要學校管理者出點子、謀路子。如學校針對一些問題學生，如自閉癥學生、孤獨癥學生等設立了“心理咨詢室”“心理輔導室”，由具有心理咨詢師資格證書的教師擔任，對學生進行心理按摩、疏導，促進問題學生的積極轉化，從而減輕家庭教育負擔；又如，足額校建立了“微型少年宮”，在周六日輔導社團活動的學生，堅持公益取向；再如，針對留守學生，設立了“希望來吧”，義務幫助留守學生輔導功課，定期為留守學生進行體質健康測查，建立留守學生成長檔案和聯系卡，方便對留守學生的跟蹤輔導，等等。這些現實的創新舉措，有助于加強對全體學生學習、生活的幫助、指導，實現了學校教育和家庭教育的無縫對接。學校作為專業教育機構，有著先進的教育理念、制度、方式。因此，學校有責任、有義務對家庭教育進行指導、幫助。作為學校管理者，要多謀善斷、要從善如流、要自我完善，搭建學校和家庭的連心橋、互通橋，創新指導家庭教育，對家庭教育出謀劃策，形成家庭、學校相互配合、相互支持的雙向溝通互動模式。

參考文獻：

[1]李文強.農村家庭的教育現狀及家庭教育的策略[J].中國農村教育.2018(20).

[2]闞兆成.家庭教育更需把握好“度”[J].山東教育.2018(Z6).

作者:宣廣蓮 單位:江蘇南京市江寧區龍都中心小學