農村家庭教育現狀和對策

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摘要:家庭教育是我國教育的重要組成部分，但當前，特別是我國農村地區的家庭教育脫節，嚴重影響教育事業的發展。本文對我國農村家庭教育存在的問題進行分析，探討問題的解決對策，以供參考。

關鍵詞:農村；家庭教育；現狀；對策

家庭教育是人們受教育的起點，也是學校教育和社會教育的基石，有學者曾經說過，“家庭教育是對一個孩子全部教育的最為核心的部分”。在我國，特別是農村地區，盡管進入了社會主義新農村建設階段，卻依舊存在不少問題。隨著農村考入高校學子數量的增加，農村家庭教育的嚴重滯后性引起了社會的廣泛關注。

1.當前我國農村家庭教育存在的問題

1.1嚴重的重智輕德的現象。很多農村家庭家長過于重視分數的高低，單純認為孩子的進步在于考試分數的提高，忽略德育方面的教育。有調查顯示，有62%的農村家長持有“只要孩子學習成績好，其他都不重要”的態度對孩子進行教育，因而除了成績，很少過問其他的表現。

1.2簡單粗暴的家庭教育方法。調查發現，目前我國很多農村家庭采用物質刺激或直接打罵的方式對孩子進行教育，這種簡單粗暴的方式或許在一次性的教育中能起到一定效果，但這卻是家長忽略精神關心教育的表現，特別是缺少了與孩子進行公平有效溝通的過程，嚴重的還會傷及孩子自尊。總之，棍棒底下出孝子的思想普遍存在于我國農村家長身上。

1.3優劣懸殊的家庭教育差距。我國處于社會主義初級發展階段，農村地區存在了一定的差距，這種差距包括經濟水平、教育水平以及各個家長自身的文化素質。不可否認，我國農村地區很多家長的思想和文化素質普遍偏低，有數據顯示[1]，僅有26%的農村家長意識到教育責任并有能力履行，少數地區家長依舊存在重男輕女思想，也有部分農村獨生子女家庭出現過于溺愛的現象。

1.4家庭教育過于依賴學校教育。農村家庭的家長很多僅為孩子提供一些物質條件，缺乏精神上的支持，一些農村家長認為，家長需要做的，只是努力保證孩子吃飽穿暖，對孩子的教育責任主要在學校的教師和校長身上。

1.5存在大量留守孩子的現象。長期以來，我國農村剩余勞動力大量轉移，剩下很多留守孩子，據不完全調查，一些農村學校的留守孩子占據總人數的40%左右。

2.我國農村家庭教育問題存在的原因

2.1學歷價值觀的影響。學歷社會錯誤價值觀的影響不僅包括城市家庭，也大面積地覆蓋了農村家庭。我國改革開放以后，社會人才得到了極大的重視，卻也滋生出學歷社會的錯誤價值觀。另外，家長對德育思想不重視，無法拿捏智育與德育的平衡，將品德與學習的問題分割，認為孩子思想只要不存在大問題，就應該全力抓學習。

2.2農村家長文化素質偏低。我國農村地區家長大多出生于上世紀六七十年代，在特殊歷史背景下，深受偏僻貧困的環境影響，自身接受的教育十分有限，落實到對孩子教育的責任上，很多家長無從下手，基本采用自己曾經的經歷與教育方式教育下一代，與社會發展與當代的形勢脫節，當代的農村家長的綜合素質也與現代教育理念發展不適應。此外，望子成龍望女成鳳觀念依舊存在于很多農村家長思想中，認為家長在教育中有絕對的權威，于是嚴重約束了教育行為。

3.我國農村家庭教育問題的解決對策

3.1全面提高村民素質，改變農村家長的教育觀與人才觀。歸根結底，教育的最終目的是為社會培養人才，提高全民素質，進而推動社會進步。新型社會對人才的需求是德智體美勞的全面發展，家庭教育具有終身性與長期性的特點，任何家庭中，家長對孩子的教育很大程度上都包括了對其思想道德的熏陶與引導[2]。因此，首先應該利用好當前農村的教育資源，保證各地積極開展科技文化推廣活動，不斷提高農村家長的文化修養和道德水平，使其在平時的教育中言行一致、以身作則。其次，不斷改變農村家長片面的人才觀與教育觀，將發展眼光放長遠，讓孩子全面發展，提高各方面素質。針對一些普遍存在的根深蒂固的傳統價值觀轉變，需要得到政府和社會媒體的支持，通過各種渠道不斷灌輸教育價值觀，行行出狀元，條條大路通羅馬。

3.2不斷改進教育方法，幫助農村家長掌握育人方式方法。教育界普遍認為，農村家長文化素質的提高，是家庭教育效果提高的前提，如何在農村家庭中提高家長的素質呢？各地的基層教育管理部門應利用多種媒體宣傳手段，多渠道開展教育講座，幫助家長掌握更多的科學教育方法。同時，結合農耕季節性規律，盡可能在閑暇期間利用學校的師資條件舉辦家長培訓，培養合格理性的家長。

3.3促進家校結合教育，建立農村家長與學校的溝通制度[3]。家庭教育與學校教育同等重要，兩者需要相互促進，密不可分。因此，要加強學校教師與家長之間關于孩子教育問題的溝通與探討，加深教師家長間的相互了解，讓家長意識到學校教育與家庭教育協調的重要意義，積極走出去，與社會教育、學校教育結合，共同致力孩子的教育工作。

3.4加強社會教育關注，營造社會關心留守孩子成長氛圍。目前，農村留守孩子的問題已經成為社會突出問題，全社會應通過各種形式加入到關心留守孩子成長的陣營中，不斷挖掘孩子們的生活興趣，培養生活愛好，尤其針對一些缺乏父母關愛的孩子，社會要加強對留守孩子家庭和監護人的教育指導和培訓工作，給予農村留守孩子更多的溫暖與關愛。

4結束語

綜上所述，隨著社會主義新農村的建設與推進，農村家庭未來的繼承人必然成為新農村建設的主力，因此，我國農村家庭教育觀念需要跟隨時代的發展變化而轉變。

作者:蘇蔚連 單位:廣西羅城縣寶壇初中

參考文獻：

[1]鄭曉生.我國農村家庭教育的現狀、成因及其對策[J].福建工程學院學報,2013,4(07):11-12.

[2]李夢明.農村學前兒童家庭教育的現狀及對策研究[J].鄂州大學學報,2015,11(12):22-23.

[3]王興勇.淺析農村家庭教育存在的問題及對策——關于推進農村家庭教育和諧發展的思考[J].甘肅農業,2014,12(02):17-19.