農村小學留守兒童教育問題之管窺

導語：農村小學留守兒童教育問題之管窺一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

留守兒童，即父母外出務工三個月以上，但自己仍留在戶籍所在地的未成年子女。隨著我國進城務工人員的持續增長，留守兒童的人數逐漸增長，整體年齡也呈現出不斷降低的趨勢。由于農村教育與生活資源的缺乏，留守兒童在成長中出現了品行差、成績滑坡等諸多問題，甚至出現了心理障礙。加強對農村留守兒童的關愛是新時期解決農村小學留守兒童教育問題的關鍵環節。

一、新時期農村小學留守兒童教育問題現狀

由于父母外出務工，農村小學留守兒童無論是在教育上還是在生活上都存在諸多問題。第一，道德危機。留守兒童由于缺乏與父母的充分交流，學習生活都缺乏模仿對象，使得兒童缺乏父母正確的榜樣引導，如果錯誤的行為與觀念沒有得到糾正，會使其養成難以改正的品德與習慣。第二，情感缺失。大部分留守兒童與祖父母生活，存在較大代溝，老人對于兒童的情感需求了解較少，減少外界接觸，易誘發兒童的性格缺陷。第三，觀念偏差。常年外出的父母對于兒童教育的看法存在較大差異，忽視子女學習的狀況屢見不鮮，導致兒童在價值觀與道德觀上存在偏差，影響其健康成長。第四，心理障礙。長期與父母分離導致留守兒童缺乏父母的關愛與引導，產生較大的心理壓力，甚至轉變為心理障礙，影響人際交往顯著。另外，留守狀態下家庭教育的缺乏也受到家庭教育的時間、家庭成員知識水平與教育方法等限制。

二、改善農村小學留守兒童教育問題策略

（一）關愛留守兒童，彌補農村小學留守兒童情感缺失。對農村小學留守兒童給予關愛是改善其教育問題的關鍵舉措。留守兒童通常由祖輩照看，少數兒童獨立生活。在這樣的環境下，兒童缺乏足夠的關愛，內心世界會出現不良情緒。因此，學校要及時與學生家長進行溝通，讓學生家長充分認識到關愛兒童的重要性。同時，也可以開設專門的兒童與學生家長的溝通熱線，讓兒童的學習生活都充滿父母的關愛。同時，學校也要定期組織兒童開展形式多樣的課外活動，鼓勵學生走出自己的內心世界，讓她們在充滿關愛的和諧氛圍中健康成長。部分留守兒童在與他人交往的過程中存在障礙，因此，學校應當幫助留守兒童建立與同齡人之間的友誼。由于部分留守兒童自我約束能力較差，在與人交往的過程中容易表現出不尊重對方的行為，因此，在教育教學工作中，教師應當加強對于學生的引導，指導學生正確地與他人相處，培養其團結友愛、遵守紀律的良好品質。留守兒童的監護人只對其的基本生活需求給予關注，忽視了情感需求。導致留守兒童自我監督與管理的意識較差，學習中容易出現粗心大意的現象，易受外界影響。因此，在育人過程中，學校應當與兒童的監護人建立聯系，通過溝通，讓其對兒童的學習與生活情況有清楚了解，幫助其了解兒童的內心世界。在這個過程中，改變兒童監護人的理念，提高其責任感，才能有效的幫助留守兒童健康成長。針對留守兒童，教師更應當對每個孩子的特長與興趣進行深入了解，以朋友的身份在與學生的日常溝通交流中，了解其學習生活中存在的問題，提高教學管理水平，引導學生養成好的行為習慣。學校還要向學生家長定期匯報學生的學習、思想、生活各方面狀況，實現學校與學生家長的密切配合。

（二）關注家庭教育，優化農村小學留守兒童教育環境。關注家庭教育是改善農村小學留守兒童教育的重要途徑。第一，留守兒童家長要為改善家庭教育環境做出努力，既要滿足孩子的物質需求，也要加強與孩子的精神溝通，例如多給孩子打電話、上網聊天等，距離阻隔不住父母對孩子濃濃的關懷，語言文字無論長短，都能夠讓孩子感受到父母對自己濃濃的愛意。第二，通過多種形式的聯誼會給予兒童家庭的溫暖，讓其感受大家的關懷。第三，開設家長學校。留守兒童教育問題不僅只是留守兒童群體的問題，還是整個社會應當致力解決的問題。因此，要充分發揮社會的作用，通過開設家長學校，邀請社會教育以及兒童教育領域的專家學者進行講座，通過簡單的事例普及家庭教育常識，讓學生家長了解家庭教育的特點，掌握有效開展家庭教育的方法，為兒童營造良好的教育環境，幫助兒童健康快樂成長。除此之外，也可以鼓勵留守兒童住校生活，通過集中管理的形式加強教師對學生的了解，幫助學生在良好的學習環境中快樂成長。

留守兒童是一個復雜的社會現象，新時期農村小學留守兒童的教育問題是一個應當引起社會廣泛關注的大問題，其既關系到兒童自身的發展，也與家庭和諧密切相關。因此，在解決留守兒童教育問題上，應當集中家庭、學校、社會等多方面力量，為改善農村小學留守兒童教育現狀做出貢獻，為留守兒童創造一個美好的未來。

作者:馮仕成 單位:禮縣寬川鎮馮山小學