小學(xué)生感恩教育實(shí)施的新途徑

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摘要:感恩作為中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德，是培養(yǎng)小學(xué)德育素養(yǎng)全面發(fā)展的重要保證。感恩教育是通過一定的教育內(nèi)容對受教育者實(shí)施的一種感恩、知恩和報恩的人文教育理念。本文對小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析和考量，確定對其實(shí)施感恩教育的方法和目標(biāo)以及主要的內(nèi)容樣式，從而進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的感恩意識，進(jìn)一步提高小學(xué)生德育的水平，推動我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;感恩教育;內(nèi)容;新途徑

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，競爭壓力也在不斷的加大，一些觀念上的東西從根本上也發(fā)生了改變，新舊觀念在一定條件下發(fā)生了較為激烈的碰撞。作為感恩教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———小學(xué)生感恩教育在現(xiàn)階段不斷地受到人們的重視，通過對小學(xué)生感恩教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在一定程度上喚醒其內(nèi)在的感恩意識，從小就培養(yǎng)他們心存感激的心態(tài)以及知恩圖報的良好情操。在建設(shè)社會主義和諧社會的過程中，中小學(xué)生的感恩教育作為其重要的環(huán)節(jié)在現(xiàn)今乃至以后都會成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)生良好感恩情操的培養(yǎng)符合社會和教育發(fā)展的需要。

一、感恩教育的內(nèi)容表現(xiàn)

感恩是一種生活態(tài)度，一種美德。感恩教育在實(shí)質(zhì)上就是對別人在各個方面給予的幫助或者其他方面的好處表示內(nèi)心層級的感謝。感恩的教育內(nèi)容在社會中范圍較為廣泛，主要包括感謝父母對自己的養(yǎng)育之恩，感謝老師對自己學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助的教誨之恩，在社會中感謝他人對自己的幫助之恩以及在祖國這個大家庭的呵護(hù)之恩，還有就是對大自然以及社會給予自己相應(yīng)物質(zhì)和精神上的賜予之恩，而小學(xué)生感恩教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教導(dǎo)小學(xué)生如何感謝父母的養(yǎng)育之恩。

二、感恩意識缺失的原因

感恩意識缺失的原因一方面是父母行為的不良示范，父母對于長輩或者幫助過自己的人沒有做到知恩圖報，所以在小學(xué)生心里留下了比較不好的印象，還有就是小學(xué)生在父母的溺愛下形成了以自我為中心的觀念，從而把父母為自己所做的一切認(rèn)為是天經(jīng)地義。另一方面是教師的教育力度不足，在課堂教學(xué)中沒有較好地傳授感恩思想的相關(guān)內(nèi)容，對于學(xué)生出現(xiàn)的不認(rèn)真學(xué)習(xí)以及曠課等現(xiàn)象不能夠進(jìn)行及時的糾正與教導(dǎo)。此外，國家作為學(xué)生德育的提倡者，在具體實(shí)施中沒有較好地實(shí)現(xiàn)國家的關(guān)懷力度，在有關(guān)的硬件及理論知識上不能夠較好地隨著社會教育發(fā)展的需要適時地作出調(diào)整。而小學(xué)生感恩意識缺失的主要原因還是在學(xué)校和家庭方面，父母對孩子過度的溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生以自我為中心的觀念不斷加深，從而不利于學(xué)生感恩教育的實(shí)施。學(xué)校教育過于功利化也是學(xué)生不能較好地接受感恩教育的重要原因，學(xué)校教育沒能較好地根據(jù)學(xué)生自身存在的問題以及根據(jù)國家的感恩教學(xué)方針進(jìn)行相關(guān)的感恩教學(xué)活動，從而給學(xué)生在知恩、報恩等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐上造成了一定程度的負(fù)面影響。

三、實(shí)施小學(xué)生感恩教育的主要新途徑

作為小學(xué)生感恩教育的關(guān)鍵因素的教師，在對小學(xué)生有效地實(shí)施感恩教育方面起到至關(guān)重要的作用。對于那些經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師來講，他們在實(shí)施感恩教育的方式上會選擇日常教學(xué)中的德育環(huán)節(jié)來進(jìn)行感恩教育工作，并把德育作為其實(shí)施方法的主要陣地，在實(shí)際教學(xué)中通過不同形式的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的思想道德情操的熏陶。而對于那些德育活動課的課程內(nèi)容來講，在讓人感受到其課堂氛圍活躍和形式活潑多樣的同時，總感覺在其中還是缺少一些東西。比如，在平常的德育活動課堂當(dāng)中，我們會遇到這樣的情況和場景:在進(jìn)行少先隊儀式之后，輔導(dǎo)員老師進(jìn)行表態(tài)。老師表態(tài)時總是會運(yùn)用有關(guān)原活動計劃進(jìn)行的口令，然后就是學(xué)生按照以前的活動安排來進(jìn)行相關(guān)的活動，最后由教師在活動結(jié)束后對整個活動過程按部就班地進(jìn)行常規(guī)總結(jié)和分析。如果是在這種課堂氛圍下展開感恩教育工作，在實(shí)施的效果上恐怕很難達(dá)到理想的狀態(tài)。實(shí)施感恩教育，在具體課程的選擇上應(yīng)該挑選那些能夠引起學(xué)生興趣的教材進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更深地打開內(nèi)在思維邏輯，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生有話可說的課堂效果。其中老師要在一定條件下為學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和有效解決問題創(chuàng)設(shè)較好的意境氛圍，同時，在設(shè)置授課內(nèi)容的角度上要貫徹多角度、全方位的理念，讓學(xué)生在質(zhì)疑的心態(tài)下去不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如果學(xué)生從多角度提出的問題越多，就說明其內(nèi)在的思維越廣。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生能夠較好地將教材的信息與他們所在的客觀世界的萬物聯(lián)系起來，那么，學(xué)生在一定程度上就能夠較好地把感性和理性上的東西有效地結(jié)合起來思考問題。而在這個環(huán)節(jié)上實(shí)施感恩教育主要應(yīng)從兩方面做起，即:一是過渡階段，在具體問題的篩選過程中，要對學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行合理利用，在具體實(shí)施上要根據(jù)學(xué)生的參與程度以及對于相關(guān)問題的分析能力來進(jìn)行合理有效的篩選。當(dāng)然，在過渡階段也需要考慮到老師在整個課堂的把控能力、授課方式等;二是在課堂教學(xué)中，要做到能夠較好地實(shí)行群體研究，根據(jù)主題內(nèi)容和思想進(jìn)行相關(guān)方面的拓展與延伸。其目的是為了更好地考查學(xué)生分析問題的能力、語言表達(dá)能力、感知力、評判力、知識的領(lǐng)悟能力以及參與群體性討論的技術(shù)、在課堂中的答辯技巧、團(tuán)隊精神、意志力以及相應(yīng)的世界觀和表現(xiàn)力等。除此之外，感恩教育在具體實(shí)施中還可以從以下途徑入手:

1.感恩教育從點(diǎn)滴做起

小學(xué)生的內(nèi)在品德在一定條件下主要是通過其外在的言行加上具體的肢體語言來表現(xiàn)的。在進(jìn)行感恩教育過程中，要讓教育內(nèi)容重返現(xiàn)實(shí)生活，就必須讓小學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找、發(fā)現(xiàn)恩德并學(xué)會將其自身的感恩意識付諸行動。因此，老師在教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生敢于實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生用真誠的心態(tài)去報答身邊的人。(1)感恩父母。父母是養(yǎng)育我們的主體，父母不僅賜予了我們生命，還不求任何回報地把我們養(yǎng)育成人。這是何等的恩德!我們要教育小學(xué)生對父母的養(yǎng)育要心存感恩。讓學(xué)生學(xué)會感恩父母是對小學(xué)生實(shí)施感恩教育的最為基本的要求，也是作為一個人最起碼的準(zhǔn)則。如果一個人連自己的父母都不心存感激的話，那他在一定環(huán)境下也會對老師或者同學(xué)乃至社會都不會有較好的感恩之心。在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的過程中，可以從以下內(nèi)容進(jìn)行把握:①學(xué)生自己能做到的事情，一定要自己獨(dú)立完成，從而養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣，讓父母省心。比如，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)會自覺完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)知識，從而少讓父母對自己的學(xué)習(xí)操心。②在休息的時候，學(xué)生可以幫助父母處理家里的雜務(wù)，比如:掃地、洗碗等。在父母節(jié)日來臨的時候，要學(xué)會慰問父母，對父母說一聲最起碼的“謝謝”，或者是把自己親手做的禮品贈送給父母，從而感動父母。(2)感恩老師。老師在學(xué)校不僅教授學(xué)生所需要的知識，而且更重要的是教會了學(xué)生做人的道理，而正是老師們孜孜不倦的教育才促使我們領(lǐng)悟知識的能力不斷得到提高。因此，學(xué)生要有對老師的感恩之心。老師是學(xué)生成長過程中的指路人，學(xué)生對老師的感恩是無條件的。(3)感恩他人的幫助。同學(xué)作為學(xué)生最純真、最真實(shí)的朋友，在學(xué)習(xí)和生活中都扮演著重要的角色，不僅是自己學(xué)習(xí)生涯的陪伴者，更是同學(xué)之間互相支持和鼓勵以及互相幫助的最真摯的伙伴。因此，應(yīng)教導(dǎo)我們學(xué)生對幫助過自己的同學(xué)有感恩之情。(4)感恩社會的關(guān)愛。在學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)中都存在著社會的關(guān)愛之情，我們所處的校園是社會資助建造的，我們學(xué)校在不斷地接受祖國、社會以及個人的關(guān)心和支持。因此，在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育過程中，不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的個性，而且還要讓學(xué)生把眼光放長遠(yuǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成對他人、對社會乃至對國家都具有較為寬廣胸懷以及有幫助的人。(5)感恩大自然。大自然是世界萬物的創(chuàng)始者，我們生活和學(xué)習(xí)中的一切事物都是大自然給予我們的最好的禮物，所以要讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)校園乃至身邊的花草樹木，養(yǎng)成熱愛大自然、保護(hù)大自然的良好意識，從而培養(yǎng)其對大自然的無限感恩之情。總之，通過點(diǎn)滴感恩教育活動，主要是讓學(xué)生能夠真正意識到父母養(yǎng)育我們的不易、老師對我們的無私奉獻(xiàn)、同學(xué)對我們的真誠幫助、社會對我們的持續(xù)關(guān)愛以及大自然對我們美好的賜予，從而讓學(xué)生能夠主動幫助父母做些自己力所能及的事情，從小養(yǎng)成發(fā)奮學(xué)習(xí)、回報社會的高尚情操，從而在一定條件下改變大部分獨(dú)生子女偏執(zhí)的內(nèi)心世界，真正達(dá)到感恩教育的目的。另外，值得注意的是，文明禮儀是進(jìn)行感恩教育的基礎(chǔ)。俗話說:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報。”通過感恩教育，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到父母、老師、他人以及社會群體等方面的關(guān)心與幫助，要懂得回報，并且要以更大的力度回報給幫助過自己的人們，要以實(shí)際行動來證明自己，要以最真摯的誠意去感謝他人。而這種回報不應(yīng)該僅僅是物質(zhì)層級的，還應(yīng)該是具有內(nèi)心感情的回報。同時也要讓學(xué)生明白，所謂的回報并不是簡單的物質(zhì)或者某種形式的大恩大德的回報方式。也就是說，要讓學(xué)生明白，有時一句簡單的“謝謝”在一定條件下也能達(dá)到回報的效果，能夠讓施恩的人心情感到愉悅。感恩要從我們的言語做起，從身邊的文明禮儀做起。而學(xué)校要學(xué)會創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)實(shí)際需要的語言情景，比如:在學(xué)校人流量比較大的地方張貼文明標(biāo)語，從而使小學(xué)生在學(xué)校的每時每刻都能夠想起“謝謝”“你好”等文明用語，從而做到感恩教育影響下的學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)行文明禮儀建設(shè)的同時，還要加強(qiáng)學(xué)校的感恩環(huán)境的建設(shè)，從而使學(xué)生能夠更好地受到感恩氣氛的熏陶，在一定程度上消除學(xué)生內(nèi)心抵觸的情緒，達(dá)到較好的教育效果。教師也要學(xué)會運(yùn)用相關(guān)事件來對學(xué)生形成一種感恩氛圍，比如，可以通過真實(shí)的案例進(jìn)行講述，讓學(xué)生感受到感恩的魅力。而這樣不僅能夠較好地讓精神文明建設(shè)有效推動感恩教育，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多關(guān)于感恩的文化知識。

2.通過多種形式開展感恩教育

可以針對有關(guān)節(jié)日進(jìn)行相關(guān)的感恩教育活動，比如:母親節(jié)、端午節(jié)和教師節(jié)等，而這些節(jié)日也是對小學(xué)生進(jìn)行德育的最為有用的手段。老師還可以針對不同節(jié)日設(shè)置相應(yīng)主題的班會，使學(xué)生能夠更好地去接受和理解感恩教育的內(nèi)涵。比如:在教師節(jié)那天，可以組織學(xué)生在老師面前說出自己發(fā)自內(nèi)心的對老師的一句話，還可以送給老師具有紀(jì)念意義的祝福卡片;還可以讓學(xué)生在父母面前講一句關(guān)心的話語，或者是送上一杯充滿親情的茶水，或者是寫一張發(fā)自內(nèi)心話語的卡片送給父母等，從而達(dá)到學(xué)生和父母之間親情的交流，讓學(xué)生感受到親情的偉大;在重陽節(jié)的時候，老師可以組織學(xué)生以唱歌或者跳舞的形式來給老人送上歡樂和祝福，從而讓老人們能更好地感受節(jié)日的氛圍。通過多種節(jié)日的熏陶，使學(xué)生在節(jié)日的氣氛里用實(shí)踐去感受感恩的真諦，從而把小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的感恩動力，使學(xué)生在精神和心態(tài)上都能夠較好地受到感恩思想的熏陶。感恩教育的目的在于提高小學(xué)生的思想道德水平，弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)美德。在感恩教育中，還要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生知恩圖報、關(guān)愛他人的思想意識，通過感恩教育的開展不僅能夠較好地提升學(xué)生的感恩精神，而且對推動整個教育領(lǐng)域思想水平的提高同樣具有重要的作用。感恩教育的有效開展，還可以為學(xué)生和家長之間架起一座溝通的橋梁，增進(jìn)學(xué)生和父母之間的親情關(guān)系，從而達(dá)到較好的親情、友情的有效互動。感恩教育的開展也為學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了條件，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想道德情操的養(yǎng)成都具有重要的作用。

四、結(jié)語

感恩教育是社會主義和諧社會以及建設(shè)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才的重要環(huán)節(jié)，在開展感恩教育的過程中，要讓學(xué)生從自身的小事做起，以自身的實(shí)際行動去感恩父母、感恩社會以及感恩他人。作為學(xué)生感恩教育的有效引領(lǐng)者和積極組織者，教師要在感恩教育中更為深刻地領(lǐng)悟感恩的內(nèi)涵，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，多為學(xué)生組織形式多樣的感恩活動，從而達(dá)到感恩效果的持續(xù)有效的發(fā)揮。感恩教育是社會和諧發(fā)展所必需的，在一定條件下僅僅依靠學(xué)校的教育也是不夠的，學(xué)校感恩教育要更多地融入社會團(tuán)體、政府或者個人等各個環(huán)節(jié)，在社會的共同研究努力下發(fā)揮感恩教育的最大作用，從而研究出更多的感恩教育方法，在以后的小學(xué)日常感恩教育中提供更多的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而推動我國學(xué)校和社會德育水平的不斷提高。

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作者:饒寶美 單位:瓊臺師范高等專科學(xué)校