高校開展感恩教育的必要性

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［摘要］感恩教育是高校大學生思想政治教育的基礎工作和重要內容，高校開展感恩教育的必要性在于:使中華民族傳統文化和美德得以傳承，做好德育工作以促進大學生全面健康發展，幫助大學生構建良好人際關系，推動構建社會主義和諧社會的進程以及有助于家庭經濟困難學生資助工作的開展。

［關鍵詞］高校;感恩教育;必要性

近年，社會屢屢出現的大學生不知恩、不感恩、不報恩，甚至忘恩負義的不良行為，讓輿論對高校的教育提出了種種質疑，給高校的教育帶來了嚴重的負面影響。歸根結底，這是大學生感恩意識的嚴重缺失，究其原因不僅是學生個人問題，同時也是高校感恩教育蒼白無力的表現。盡管很多高校都采取了一定的措施來加強大學生的感恩教育，但因為存在感恩教育理念落后、感恩教育途徑單一、感恩教育內容匱乏、感恩教育方法陳舊以及教育體制不完善等問題，使得感恩教育流于形式，教育效果不盡人意。而感恩教育作為高校大學生思想政治教育的基礎工作和重要內容，對健全大學生人格結構，提升大學生道德素質，培養大學生理想信念，促進大學生全面發展起到了非常重要的導向作用。因此，以培養識恩、知恩、感恩、報恩和施恩道德情感的高校感恩教育就顯得更為迫切和必要了。

一、感恩和感恩教育的內涵

感恩是個體對社會、他人、自然給予的恩惠和幫助且在內心產生的一種感恩戴德的情感和報答恩情的情懷，是一種道德的強化物，是人類自我應具有的最起碼的道德準則，是人類個體應具有的最基本的品質和良知，也是人們在社會生存最起碼的生活態度。感恩作為非與生俱來的品質意識，是通過后天的教育和引導建立起來的。感恩教育就是通過教育者運用一定的教育手段和方法，在教育過程中營造一定的教育氛圍，以意識、情感和行為為中心，以完善人的生命，特別是完善人的精神生命為本質任務，對受教育者進行識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。感恩教育作為一種教育思想和教育理念包括三個層次:認識和了解自己所獲恩惠并在心里產生認可的認知層次;認知基礎上產生幸福與愉悅情感并轉化為自覺感恩意識和有回報沖動的情感層次;將感恩意識轉化為報恩乃至施恩行為進而養成樂善好施、無私奉獻習慣的實踐層次。

二、高校開展感恩教育的必要性

(一)傳承中華民族傳統文化和美德的需要

感恩，作為中華民族的傳統美德已被傳頌幾千年。在《詩經•衛風•木瓜》中就有“投我以木桃，報之以瓊瑤”的經典名句;晉朝陳壽的《三國志•吳書•駱統傳》中:“令其感恩戴義，懷欲報之心”，是最早正式提到了“感恩”一詞;東漢許慎《說文解字》中:“感，動人心也;恩，惠也”，詳解了“感恩”的釋義;更有“施恩不圖報，有恩不報非君子”、“香九齡，能溫席，孝于親，所當執”的古訓，以及唐代孟郊“誰言寸草心、報得三春暉”的感人傳世詩句。這些名篇佳作賦予了感恩包括知遇之恩、養育之恩、培育知恩、提攜之恩、救命之恩在內的豐富內涵。中國自古又是禮儀之邦，對個人的修身養性尤其看重，感恩作為人應具備的基本道德和基本修養，成為衡量個人品行的重要標準之一。尤其作為中國傳統文化主體的儒家文化，極其推崇“感恩”美德的培養，通過“孝”的形式表現出來，所謂“欲報之德，昊天罔極”。高校開展感恩教育，實現現代文化與傳統文化的對接和傳承，才能讓中國民族的傳統文化和美德不被丟棄，并能夠繼續發揚光大。大學生通過感恩教育，既能陶冶情操、提升修養，又能成為中國傳統文化和美德的繼承者和傳播者，這對于提高國民的整體素質有著十分重要的意義。

(二)高校做好德育工作的需要

高校不僅是傳授知識的地方，更是培養德才兼備、全面發展的綜合型人才的殿堂，高校開展的任何工作都是為了完成“育人”這一核心使命。當今的大學生都是90后，幾乎都是家里的獨苗，從小到大、時時刻刻都受到家庭的關愛和呵護，這樣的生長環境使得他們自立意識、責任意識、感恩意識都非常的淡薄。高校對學生進行感恩教育就是要將道德力量的種子深植于大學生心中，以道德體驗為基礎，培養大學生的感恩意識，增強大學生感恩情感，引導大學生感恩行為，最終樹立正確的感恩觀。

(三)促進大學生全面健康發展的需要

“人的全面發展”是馬克思主義的基本原理之一，是指人的自由意志獲得自由的體現，人的各種需要、潛能素質、個性獲得最充分的發展，人的社會關系獲得高度的豐富，是我國教育方針的理論基石。高校教育就應該以培養全面人才為育人目的，不僅要讓學生掌握豐富的科學文化知識，而且要大力強化學生的人文精神的培育。高校開展感恩教育，有助于培養大學生“知恩圖報”和“施恩不圖報”的良好品德;有助于建立大學生相互信任、相互尊重、相互理解的人際關系;有助于大學生發揚自立自強、奮發向上的獨立精神;有助于大學生增進回報社會、回報父母、回報他人的社會責任感;有助于大學生自覺地從過分關注自我價值轉移到關注社會價值中來。通過感恩教育，在感恩品質和感恩意識的培養過程中，讓大學生自身修養得以提升，真實實現大學生的全面健康發展。對大學生來講，感恩絕不是對所受之恩的物質、現實的感恩，而是對自立意識、自尊意識及責任意識的培養，更是一種精神境界的追求。

(四)大學生構建良好人際關系的需要

當代的大學生幾乎都是獨生子女，因為環境的影響他們雖然有著獨立意識，但同時也不擅長與人交往，甚至有很多的大學生只活在自己的行為意識里，因為狹隘的世界觀和消極的人生觀，遇事后往往會產生冷漠、嫉妒、甚至怨恨的情緒。對于父母、親人、老師和同學給予的關心和幫助，都當做是應該應分，毫無感恩之心。高校開展感恩教育的目的就是為了培養大學生感恩、寬容、友愛、尊重和獨立等道德品質，能夠讓他們有能力在自己與社會之間營造起一個友善的氛圍，一個融洽的社會關系。構建良好的人際關系，既能肯定別人又能升華自己，感恩教育就是培養大學生擁有這個能力的重要手段。在感恩教育的引導下，讓他們用感恩之心體恤父母、親人的養育之恩，減少家庭矛盾，促進家庭和諧美滿;在感恩教育的引導下，讓他們用感恩之心尊重和理解老師、同學以及社會的關愛之情，在校園中形成尊師重教、團結協作、相互勉勵的良好風氣。

(五)推動構建社會主義和諧社會進程的需要

構建社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。沒有共同理想信念，沒有良好道德規范，是無法實現社會和諧的。大學生作為社會高素質人才，不僅是知識和文化的領頭羊，同時也是社會道德的標桿線，更是構建社會主義和諧社會的中流砥柱。只有全面提升大學生的道德素質和人文精神，不斷升華大學生的人格魅力，才能真正促進社會主義和諧社會的構建和發展。感恩大自然、感恩人類社會、感恩父母和感恩他人是感恩的內容和對象。通過感恩教育使大學生懂得感恩并產生報恩的愿望與行動，能在生活中用寬厚、仁愛、友愛的心態處理好與感恩對象的關系，能對賴以生存的自然生態環境自覺維護，能樹立“天下興亡，匹夫有責”的社會責任意識，能以拳拳之心回報父母和親人的恩情，能時刻保持“送人玫瑰，手有余香”的心態與他人相處。可見，通過感恩教育能夠實現人與自然、人與社會、人與人之間的和諧統一與協調發展，不斷引導大學生自覺提升他們的道德規范，對社會主義和諧社會構建的進程能夠起到積極推動作用。

(六)進一步做好家庭經濟困難學生資助工作的需要

家庭經濟困難學生作為高校學生中的特殊群體，無論從物質上還是精神上都受到了社會的更多關注。在接受他人資助的過程中，這一群體應該更容易形成知恩、感恩和報恩的心理回饋。因此，高校開展感恩教育，特別是針對家庭經濟困難學生進行感恩教育，不僅是啟迪心靈、轉化思想、陶冶情操的有效途徑，而且有利于培養家庭經濟困難學生自立自強、友善寬容、樂于奉獻的良好品格。高校對大學生開展感恩教育可以解決大學生感恩品質中存在的問題，培養大學生知恩、感恩、施恩的道德情感，完善和健全大學生的道德人格，提升大學生的道德素質和道德境界。高校要想做好大學生的思想政治教育，就必須抓好感恩教育這樣的基礎性教育，加強日常感恩教育引導，創新感恩教育模式，構建有效的感恩教育途徑，要注重感恩教育的社會實踐，要實現大學生外部教育和自我教育相結合，最終培養出的擁有“感恩”品質的大學生，必將會得到社會的認可。

參考文獻:

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作者:宋梅 單位:鞍山師范學院