高校體育教育革新中體育俱樂部發展考究

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一、高校體育俱樂部的概念

俱樂部（CLUB）一詞源于歐美，亦稱總會，為社會社會團體公共公共娛樂場所的總稱。我國上海辭書出版的《辭?！穼銟凡康慕忉尀椋簷C關、團體、學校中文化娛樂場所統稱。在我國一般將各種文化娛樂、體育活動場所也成為俱樂部。

我國學者給學校體育俱樂部的定義為：體育俱樂部是以體育練習者的自覺結合為基礎，以學校的運動場館為依托，同繞著某一運動項目，以俱樂部的組織形式將體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學模式。它是高校教學模式中的一種，其目的是為增強體質，提升體育文化素養，增進友誼，最終形成終身體育鍛煉的習慣和健康、科學、文明的生活方式。

二、高校體育俱樂部的現狀

2001年教育部正式將過去高校一直使用的體育課更名為“體育與健康課”，這次課程的更名折射了體育課程教育這樣一種改革的思路——體育課程教育必須將健康教育作為體育教育的目標。體育教學必須以人為本，重在培養學生的體育能力和體育興趣。2002年國家教育部頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，吹響了我國高校體育課程改革的號角，《綱要》中并沒有提出高校體育俱樂部的具體概念，但指出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系制、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要，在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時問的自由度”。在“三自主”的條件下，為了滿足學生對體育興趣的需要，促使高校從事體育教育學者的不斷改進下，教學型體育俱樂部就慢慢就形成了。然而因對學校體育俱樂部的認識不同，在操作中出現多種形式。

1、課內俱樂部

課內體育俱樂部以體育課堂為依托，以充分體現人本主義教育為理念，以構建現代大學體育新的學習方式為目標的體育課教學模式，是一種滿足“三自主”需求的教學模式。這種俱樂部是學校體育工作的重要環節，是學生必修課程，同時也是大學生畢業的必要條件。

2、課外俱樂部

課外體育俱樂部是一種不占用同學們的正常上課的時間，在每天自由活動的情況下，自愿的參與的俱樂部形式。課外俱樂部一般由團委和學生社團組織管理，開設各種健身項目，如籃球、排球、足球、武術、跆拳道、健美操、體育舞蹈等，使得同學們在上體育課時沒有及時張掌握和學習好內容可以從課外體育俱樂部中再次得到提高和鞏固，同時也滿足學生體育興趣的需要。

3、課內外相結合俱樂部

課內外相結合俱樂部以輔助課內體育教學、增強學生體質、增進學生健康、豐富學生課余體育生活、培養學生體育興趣及體育意識、養成終身體育習慣為目標，一般將課內俱樂部延伸至課外，以確保課外俱樂部運作的規范，將課外部分變為課內的一部分，通過成績、學分等形式控制俱樂部成員。

三、問題的分析：

1、課內俱樂部：在課內俱樂部的選擇操作中，因場地、師資和時間等因素的限定并不能充分滿足所有學生體育興趣的需要。有些學生也只是為了成績和學分進行俱樂部活動，不能充分調動學生的體育積極性和參與的熱情。學校只是在教學形式上注重了給學生以選擇運動項目的權力，并沒有真正達到“三自主”的要求，存在著為了俱樂部而俱樂部的現象。

2、課外俱樂部：首先課外俱樂部是以學生自娛自樂的形式存，組織管理相對松散，學生完全憑個人興趣和愛好參與俱樂部活動。其次俱樂部在團委和學生社團的管理下，一般聘請部分體育教師對俱樂部工作進行指導。在具體操作中體育教師缺乏管理職權，其工作積極性很難調動，導致課外俱樂部的活動明顯缺乏系統性和規范性。

3、課內外相結合俱樂部：課內外相結合俱樂部它滿足了教育者對學校體育工作的需要和想法，但學生對課內外俱樂部活動的必要性認識模糊，俱樂部的存在價值沒有讓學生真正認識，學生參與俱樂部活動能夠并非出于自愿。同時俱樂部是作為教學模式形式存在還是學生社團形式存在，將給今后會員管理、經費運作和學校投入等工作帶來困難。如何構架課內外體育活動相結合的形式以滿足課內外相結合俱樂部的工作目標是課內外俱樂部。

四、結論與建議

1、針對高校體育俱樂部發展的現狀特點，明確俱樂部性質，提供組織保障，促進體育俱樂部良性發展。

2、制定的規章制度要有利于大學生體育俱樂部的發展和完善，要明確參與者的職責，規范參與師生的行為，以保證俱樂部活動計劃性和制度化。

3、大學生體育俱樂部的管理要與體育課程和陽光體育運動相結合，使其真正成為促進學生健康、培養學生體育意識和興趣、為終身體育奠定基礎的學校體育機構。

4、體育俱樂部經費少影響著俱樂部的可持續發展．只有廣開渠道吸引外來資金，通過贊助資金，改善高校學生俱樂部的條件，組織各種校內、校外賽事和交流，才能使學生俱樂部得到更好發展。

5、加大體育俱樂部的經費投入，改善俱樂部場地設施，可以促進學生參與體育俱樂部活動，提高運動成效。