職業技術院校校園文化缺陷及改善探索

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關鍵詞：職業技術院校；校園文化建設；特色

摘要：職業技術院校的校園文化建設還存在著思想認識不高、內容形式單一、管理水平落后、經費投入不足等問題，現狀不容樂觀。職業技術院校應遵從校園文化建設的本質要求，充分發揮其使大學生發展成長的主題意義，著力創新，形成特色，為實現培養目標服務。在職業教育日益受到重視的今天，職業技術院校的校園文化建設也在積極開展中。

職業技術院校校園文化仍然處于發展中期，存在各種問題，以下做簡單的歸納。我國的職業技術院校經過數年的發展，已初步走上特色辦學、注重實踐、能力為本的發展軌道。在抓教學、強素質的同時，開始對學生的思想道德水平、綜合能力、文化素養等方面予以更大的關注，多數院校也將校園文化建設作為提高學生能力素質的重要手段。

一、當前職業技術院校校園文化建設中存在的缺陷

第一，校園文化建設沒有得到足夠的重視。對于以技能培訓和實現就業為首要任務的職業技術院校來說，為保證生源和就業率，多數院校只能以教學為中心，把學生的技能學習放在各項工作的首位，校園文化的建設問題往往在制定學校發展規劃時被忽略。所謂的校園文化建設只是停留在表面形式上，沒有深入研究，不能形成完整的校園文化體系。這種現象在多數院校當中普遍發生，成為制約校園文化建設的重要因素。

第二，難以形成具有職業技術院校特色的校園文化。職業技術院校多為轉型、合并或新成立，缺乏厚重的校園歷史文化積淀和突出的校園文化底蘊，在提煉、升華和體現校園特色文化時無從著手，加之對校園文化建設理論的理解不夠，因此對如何形成統一系統的、富有特色的、能夠為培養目標服務的校園文化也缺乏足夠的認識，只能盲目照搬或簡單模仿一些普通高校校園的校訓校風、教風學風和雕塑標語，而沒有注意到職業技術教育的辦學特色與學校自身的文化特色的挖掘和培育，導致了校園文化內容枯燥，形式單一，缺乏創新。

第三，對校園文化建設的理解存在偏差。雖然大多數職業技術院校大都已能注意到校園自然環境的建設，但隱形的人文環境建設仍無所作為。造成的結果是學校得到美化，環境得到改善，但學生厭學現象依然嚴重。究其原因，學校只注重學生的行為規范、學校的校紀校規、教學的質量管理，而忽視學生的根本需求。

二、準確把握校園文化內涵，形成完整的校園文化體系

校園文化的組成，一般理解為四個層面的內容，即物質文化、制度文化、精神文化三個部分。一是物質文化。物質文化是指通過一系列的文化組織活動和藝術形象設計，在校園內設置視覺標志，充分展現學校獨特的文化品質和氣質。二是制度文化。制度文化是在有形的制度中滲透的文化，通過制度載體表現出無形文化，是在教育理念引導下學校成員的工作方式和方法，是將理念轉化為行為的物化過程，是師生在交往中締結的社會關系及用于調控這些關系的規范體系。三是精神文化。學校精神文化是指學校在長期的教育教學和管理過程中，受一定的社會文化背景、意識形態影響而長期形成的一種精神成果和文化觀念。

三、把握特點規律，建設特色鮮明的職業技術院校校園文化

職業技術院校校園文化的建設要貫徹就業為導向的原則，要獨立出有職業技術教育特色的校園文化，則必須區分出別于傳統校園文化的內容，在進行傳統校園文化建設的同時，對職業技術教育的特色加以強化和補充。

第一，樹立正確的校園文化建設指導思想。樹立職業技術院校校園文化建設指導思想必須把握三個立足點：堅決貫徹黨和國家的教育方針；體現地域經濟和社會發展特色；體現學校具體培養目標。切合就業市場對畢業生的多元需求、家長學生對學校的多元需求以及國家進行社會主義建設的多元需求的實際，校園文化建設指導思想的定位必須與之相適應。

第二，構建彰顯職教特色的校園文化氛圍。職業技術院校不能一味地模仿和抄襲普通高校的建設模式，也不能一味復制普通高校的校園文化模式。職業技術院校校園文化建設必須按照職業技術教育特點和規律，按照職業技術教育的辦學理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質。

第三，融入企業文化，提升學生自我管理能力。職業技術院校的學生在人才競爭日益激烈的今天面臨的首要任務是就業，能否完成由學生到員工的轉變，快速適應企業環境成為人才培養質量的重要標準之一。而就業之后，來自家長和學校的控制也會逐漸減輕。而在企業文化中，又以自我管理的成分居多，所以很多學生對就業后的自我管理準備不足，一時間難以適應。因此：一是形成學生自我管理機制。當前職業技術院校培養對象依然是獨生子女占大部分，父母的寵愛和環境的優越讓學生缺乏自我管控能力，但是又要面臨就業壓力，因此就自我管理這一方面，職教學生需要接受更多的指導和訓練，嘗試自我管理的歷練。二是成立學生自我管理的校園社團。學生社團是有相同興趣的學生組成團體，通過學生社團的自我管理模式，讓學生更快速地學會團隊合作、共同分享的精神，以及項目規劃、資料收集、付諸實踐的能力。