職業院校班級管理探索

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摘要：隨著信息技術的不斷發展，信息技術與教育教學的結合是趨勢。在教育教學中，信息技術得到廣泛應用，對教育教學注入了很大的活力，大大提高了教育教學效果。本文分析了傳統班級管理在職業院校班級管理中的不足，分析了信息技術在職業院校班級管理應用的優勢。實踐中信息技術在班主任工作中帶來了極大的便利和活力，拓寬了班主任工作的空間，使思想教育和服務管理等工作變得更加生動、更具有人性化，增強了班級管理的及時性。

關鍵詞：信息技術；職業院校；班級管理

如今，科技的快速發展，信息技術已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，以互聯網和多媒體技術為核心的當代信息技術的發展是驚人的，向世界展示最新的各方面的信息。改變著人們生活和學習的方式，現代信息技術正在逐漸進入校園，這對于我們班級的管理來說，既是機遇，也是挑戰。職業院校與以前的學生所在的高中、初中不同，傳統班級管理效率的提高遇到了各種障礙，主要集中在學生日益多元化、個性化的教育需求和創新步伐不前的班級管理之間的矛盾。

一、傳統的班級管理存在的問題

1．班級集體歸屬感不強。隨著職業院校的不斷擴招，不同地區的學生，他們的生活背景，學習基礎和生活習慣差異很大，許多學生愿意參與自己感興趣的活動，不想參加班級組織活動，班級學生的集體意識不強，班級凝聚力下降。2．與家庭之間缺乏必要的溝通。職業教育管理，應該是家長，學校可以相互配合，做好教育工作。但班主任面對班上的大批學生，每個學生的父母不可能都詳細說明情況，而學生的父母一般很少主動聯系班主任了解他們的孩子，其中導致了家庭學校的消息傳達延遲。3．傳遞交流單一化。職業院校的傳統班級信息傳播模式是：學工處—系部—班主任—學生干部—學生，在這種模式下，信息不暢通，信息在多層次的語言溝通中，及時性和準確性都遇到了弱化。4．學生信息跟蹤不及時。班級管理，學生的獎懲，評估，貧困學生評估，學生貸款工作，都需要對學生的整體表現進行綜合評估。在傳統的管理模式下，部分學校數據由班級干部管理，只有在必要的時候，班主任才會組織班級干部數據統計總結，可能會影響統計的真實性和有效性，也容易造成班主任對學生了解的滯后。

二、信息技術環境下職業院校班級管理的特點

1．開放性信息技術環境中的班級管理是一種開放式的管理。班級會沒有明顯的班級界限，沒有明顯的時間限制，從而使學生、老師、家長社交交流更加方便快捷。2．交互性。信息技術環境下的班級管理，通過QQ，微信，博客，電子郵件等手段，教師與學生或學生之間可以一對一、一對多、多對多交流，這種交流是互動，可以加強溝通和理解，使受過教育的人得到適當的教育和指導。3．趣味性。在信息技術環境下開展班級管理，受教育者比較自由，可以根據自己的實際情況選擇自己想要感受到教育內容，而不是被迫教育，使受教育者更好發揮積極主動性，也有利于受教育學生的健康發展。4．具有時間無限制性和空間無限制性。在這種班級管理模式下，我們可以擺脫傳統班級管理的時間限制和空間限制，讓學生能夠及時地與老師溝通交流。

三、信息技術環境下職業院校班級管理實踐

隨著電腦的普及，現在幾乎每個家庭都有家用電腦，學生機房，圖書館，網吧等公共場所也有電腦，使用電腦上網找信息很方便。特別是近年來智能大屏手機的普及，移動互聯網快速發展，可以用手機快速上網，非常方便快捷，依靠電腦和手機，利用以下信息技術手段加強職業院校的班級管理，促進班級管理的信息化建設。1．建立班級QQ群（或微信群）網絡即時通訊軟件QQ是中國網絡工具中學生利用率最高的軟件，QQ群是QQ的內部功能。QQ群為學生提供了一個思想交流的家園，促進班級凝聚力增強，也為班級內的信息傳遞提供了一個操作平臺。使用QQ群可以舉辦班會，通知，加強教師與學生之間的交流，為職業院校班級管理奠定了信息傳播的良好基礎。2．開通飛信飛信對語音，短信，GPRS等通信手段進行了整合。實現工作時間可以及時有效地對班級管理和響應，并從校園擴展到校園外，時間范圍從八小時到全天候。利用飛信，班主任和班干部可立即向班級同學發出通知，班主任也可以馬上對學生進行思想政治教育。3．建立班級博客，創建溫暖家園班級博客是一個常見的老師和學生共同創造的溫馨家園。班級博客可以充分發揮每位班級成員的積極作用，老師可以激勵學生、批評學生等管理工作，有效推進班級工作。博客日志可以為班級的長期發展提供信息和材料。有一些如班級一周或最近的事件可以通過班級博客的方式。家長也可以登錄班級博客，了解班級動態，以及孩子們在學校的表現，在學校和家長之間建立了橋梁。4．創建學生電子檔案傳統的學生檔案管理將隨著時間的推移，學生信息記錄會出現不完整或缺失現象，學生電子檔案數據庫是傳統信息處理的有效補充，從而保證了班級成員的信息安全、長期、查詢方便，大大提高了班主任對班級信息管理的效率。

四、構建三位一體的信息化班級管理模式

在充分有效地利用上述幾種信息手段的同時，可以建立一個三合一的信息管理模式，在班級管理中充分發揮信息技術的優勢，建立家長、老師和學生參與班級建設的過程。1．建設學校、家長、學生參與實施家校教育和科學管理。2．促進班主任隊伍的職業發展，激活班級學生主體，動員學生積極參與，促進學生學習。3．擴大學習，交流空間，提高班級成員學習，建立學習型班級。4．提高學生信息水平，建立個性化學習成績記錄，確保班級管理公開公正。時代的發展，信息技術的不斷進步，信息技術的使用，協助班級管理和傳統管理優勢相輔相成，傳統教育注重知識灌輸，著力提高學生素質，使學生提高創新能力，現代科技手段能力，自學能力和實踐能力。信息技術在班主任工作中帶來了極大的便利和活力，拓寬了班主任工作的空間，使思想教育和服務管理等工作變得更加生動、人性化，增強了班級管理的及時性，班主任如果能夠充分利用信息技術進行班級管理服務，可以使班級管理工作更上一層樓。

作者:余健 單位:江蘇省武進中等專業學校

參考文獻：

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［2］湯松．信息技術環境下的高校班級管理模式研究，新班級研究，2012（06）．

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