對學生發展的教學本質的研究

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一、小組的管理

1.抓好組長的培訓與管理。每學期開始，以年級組為單位，組織各班小組長進行培訓，幫助其明確職責，提高他們在小組管理、指導、組織、協調、檢查、評價等方面的能力。培訓內容包括：

(1)榜樣示范。學習中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做組內同學學習的榜樣，更好地帶動同學們去展示。

(2)組織管理。管理好本組的學科代表、學習對子，課前組織好預習，課中組織好各個環節的學習和活動，課后跟蹤各項作業的完成情況。

(3)樂意幫扶。讓組內的每位同學因自己的努力而有所進步和提高，建立人人都是管理者的合作模式，培育學生的溝通能力和自我管理能力，實現班級管理效能化。小組合作學習，究其本質就是為學生提供一個自我成長、合作學習的平臺，學生在這個平臺上所收獲的綜合能力及素養，遠遠超過傳統課堂。讓班級因自己的努力而有所進步。

(4)及時溝通。每天組內同學交流，共同評議小組成員的表現，是否積極參與，是否能主動進行點評、質疑，并且共同約定改進計劃。

2.抓好小組文化建設。要求每個小組形成小組名稱、擬訂小組學習目標，形成小組凝聚力和情感認同，為小組合作學習提供持久動力和管理保障。倡導小組的個性化評價和"管理，小組成員在學習用具、興趣愛好等方面可以形成顯著的小組個性特點和制度管理。

二、小組的評價

1.各年級組根據實際情況制訂了《高效課堂班級小組建設評價考核實施方案》，遵循激勵的評價原則。

2.評價和考核辦法。每個組長根據填寫設計的相應量表，做好記載并填寫公示，予以加分獎勵。每周在班級總結評比，年級組每月表彰各班優秀小組。

3.組長評價組員，評價做到時時評,事事評,評語通過班級QQ群予以反饋。

4.評價結果運用于學生綜合素質評價,充分調動每個學生的積極性。

三、初現成效

學生發展更多元。讓學生處于主體地位，用開放的、互動的、動態的、多元的教學形式實現教學高效，十六中的課堂成為了學生合作、交流、成功的平臺。課堂文化更豐富，育人更高效。一是學生學習規范有序。學生自主學習更主動，探究意識在增強;對學、助學環節落實；交流、展示、傾聽井然有序；二是學生主動性更強，學習效能更高。班級管理更有效。一是班主任直接管理個體大幅減少，節約管理成本。二是班級管理的參與者增加，大說化小組枸建口宜昌市第十六中學馮亮陳澤斌小組合作學習能激發學生學習的內驅力，提高小組合作積極性，是實施高效課堂的有效途徑之一。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生的學習愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”要使每一個學生都能獲得成功體驗的機會，關鍵在于教師怎樣看待成功和為學生提供了多少成功的機會，機會是需要我們去創造的，因此，探索不止不休。

作者：覃江紅張偉單位：宜昌市第+六中學