初中班級管理的方式探究

時間:2022-10-08 03:33:30

導(dǎo)語:初中班級管理的方式探究一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

初中班級管理的方式探究

一、以心靈塑造心靈

盡管初中學(xué)生的自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。僅僅強(qiáng)調(diào)班訓(xùn)、約束、統(tǒng)一、控制和懲罰,而忽略學(xué)生的感受、認(rèn)同和理解,恐怕無法有效管理班級,甚至?xí)茐恼麄€班級的教育生態(tài)。都說,教師的工作是心靈塑造心靈的工作。身教重于言教,初中思想品德教師只有做到言行一致、表里如一,才能擁有“使青年心靈開花結(jié)果的陽光”。作為思想品德教師,應(yīng)該充分結(jié)合課堂教學(xué),有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生積極參與班級、學(xué)校和社會生活,珍愛生命、感悟人生。要處理好“遠(yuǎn)”和“近”:“近”———做學(xué)生真正的朋友,有開啟學(xué)生心門的“鑰匙”;“遠(yuǎn)”———教學(xué)相長,把師生的交往當(dāng)作自我救贖,自我成長,惠及彼此,惠及班級和學(xué)校。

二、變“他律”為“自律”

班級工作只有從“由外而內(nèi)”,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主。班干部雙軌負(fù)責(zé)制、學(xué)生家訪制、學(xué)生智囊參謀制等都可值得一試。應(yīng)該設(shè)計兩條主線:“自我教育、自我管理、自主發(fā)展”和“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”。當(dāng)然,這兩個“三自”必須建立在學(xué)校、教師對此真切尊重和認(rèn)可的基礎(chǔ)上,否則,學(xué)生的自主意識是很難萌發(fā)的。讓學(xué)生自己申請先進(jìn)并以此達(dá)標(biāo)是個不錯的路子,如自己申請學(xué)習(xí)最佳、勞動最佳、進(jìn)步最佳、才藝最佳……班級里專門開辟“露一手”“你行我行他也行”等園地,讓每一位學(xué)生都能找對自己的位置。在這樣充滿活力、快樂的活動中走出的學(xué)生,奠定的是人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、探究能力。

三、由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化

當(dāng)下“,單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面已經(jīng)不能適應(yīng)班級管理。教師一定要運(yùn)用“并行教育”原則,調(diào)動一切積極因素,協(xié)調(diào)班級、學(xué)校、家庭、社會等各方面的關(guān)系,形成四結(jié)合的班級管理合力系統(tǒng),使班級管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化。在家訪中,應(yīng)堅持開展“與你溝通”活動,并在“溝通”中做到“三個必訪”(學(xué)習(xí)困難學(xué)生必訪,問題學(xué)生必訪,偶發(fā)事件必訪),促使家校溝通質(zhì)量趨于有效、高效,不但使家長有話能及時說、自由說,化矛盾于萌芽之中,而且使班級的“育人”工作能獲得更大的主動權(quán)。社會影響和社會教育不可或缺。作為思想品德教師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、情境分析等方式,主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題,在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。一邊關(guān)門,將這個世界的冷漠與暴力拒之門外;一邊開窗,讓風(fēng)帶著整個宇宙的信息進(jìn)來,這應(yīng)該成為班主任的經(jīng)常性和基礎(chǔ)性工作。

總之,初中思想品德教師應(yīng)該用心建構(gòu),關(guān)注日常,注重生成,改進(jìn)細(xì)節(jié),以此增強(qiáng)班級工作的針對性和實(shí)效性。

本文作者:蔣艷勇工作單位:四川省廣安市岳池縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校