淺析新時代大學生安全教育路徑

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摘要:安全教育是大學生素質教育不可或缺的一項重要內容。新時代大學生安全教育所涉及的范圍和內容不斷拓展，高校對安全教育的認識逐步提高，但大學生安全教育仍存在諸多問題，需要高校管理者認識到位，研究到位，落實路徑，努力實踐，樹立大安全觀，健全大學生安全教育機制，因人施教不斷探索安全教育形式，為增強大學生安全教育的實效性提供參考。

關鍵詞:大學生;安全教育;路徑

大學校園是充滿生機和活力的地方，是培養新時代中國特色社會主義建設者和接班人的搖籃。對大學生進行安全教育，是貫徹落實黨的和新時代中國特色社會主義思想的具體措施，是牢固樹立“以人民為中心”和“生命至上，安全第一”思想的重要途徑和手段。要對校園全覆蓋、無盲區、無遺漏的拉網式排查，對安全隱患登記建臺賬、列出清單，制定措施，加強教育，強化大學生安全紅線意識、風險意識和責任擔當，提高大學生安全風險防控水平，為家庭、學校、社會創造安定、和諧的局面。

一、新時代大學生安全教育存在的問題

(一)安全教育機制不健全

安全教育要組織好、落實好，就要有健全的機構，穩定的師資隊伍。現在各高校機構設置各異，表現為認識不到位，責任不明確。造成對大學生的安全教育方式單一，教育實效性與針對性弱，安全教育手段滯后，教學實效差。目前，大學生安全教育的渠道和內容單一，流于形式，停留在口頭上、標語上，未落實在行動上，教育機制由于缺乏全員參與而未形成長效機制。開展安全教育，由誰來承擔此項教育工作?目前高校安全教育工作涉及的部門多，保衛處、心理健康服務中心和馬克思主義學院，缺少專業教師，致使安全教育這門課上與不上、教好教孬一個樣。

(二)網絡信息認識應用及動態監管缺陷

網絡信息化發展迅猛，任何人都可以不受地域、生活方式、種族、制度、信仰的約束，隨時隨地的在網絡這個虛擬空間傳播信息。新時代大學生亦如此，他們在互聯網、微博、QQ等平臺獲取信息、表達意見、發泄情緒等，網絡成為新時代大學生學習交流的主要渠道之一。但是大學生自身的人生觀價值觀還未成形，判斷是非能力不強，加之個體涉世不深、易沖動，缺乏社會經驗，易受到煽動;理想化要求高，缺乏網絡虛擬平臺自我保護意識。面對網上諸多信息，大學生往往難以辨別真偽，容易受信息的誤導和煽動，對國家安全和自身安全造成一定程度的危害。

(三)高校存在重安全管理輕安全教育現象

政府部門要求按照“黨政同責、一崗雙責”的要求，健全完善學校安全工作責任制，并實行問責制。所以各高校為防止安全事故發生，對安全管理工作相當重視。但卻忽略了安全教育工作，造成安全教育專職教師少，教育效果差，更談不上把安全教育納入學分。在高校許多的安全事故中，反映出有些大學生安全防范意識薄弱，逃生技能差。

(四)大學生文化安全與國家安全的意識淡薄

提出的總體國家安全觀要求高校重視文化安全和國家安全的教育，讓大學生具有正確的安全意識和安全觀。然而高校當前的安全教育大多停留在防火、防盜、防詐騙等的具體事項上。一旦出現有關國家安全的事件，許多大學生表現出強烈的愛國熱情，但缺乏理性分析，容易被別有用心的人利用，從而制造事端。

(五)高校安全教育表面化、形式化

新時代，新形勢，新任務，有些高校還沒有緊密結合不同年級學生的實際情況，組織開展有針對性的安全教育，也有些高校沒有將安全教育課列入選修課，更談不上必修課。還有些教師多注重傳授專業知識，而忽視意識形態的教育。在安全教育中，大多采取舉辦講座，展覽，消防演習等形式，從而產生重知識傳授，輕能力培養，理論和實踐相脫節。

二、新時代大學生安全教育路徑初探

(一)提高認識，轉變觀念，強化責任，樹立大安全觀

我國現在正處于社會轉型中，社會格局發生變動，利益格局深度調整，思想觀念深刻變化，各種社會問題逐漸顯現，加之西方敵對勢力對我國推行“西化”、“分化”，境內外敵對勢力、民族分裂勢力和非法宗教勢力搞破壞活動，新問題、新矛盾、新課題不斷呈現，難遇見和不可知的挑戰愈發增多，致使高校存在諸多不穩定因素。高校不安全穩定，何談發展?所以要充分認識對大學生安全教育的重要性和必要性，轉變觀念，不斷強化責任意識，大局意識，建立大學生安全教育責任制。強調，各級黨委和政府要牢固樹立安全發展理念，堅持人民利益至上，始終把安全生產放在首要位置，切實維護人民群眾生命財產安全。要堅決落實安全生產責任制，切實做到黨政同責、一崗雙責、失職追責。高校要根據新時代下高校安全教育出現的新情況、新問題，將安全教育責任制落到實處。“知之深切，方能行之自覺”，要確保安全教育全員化，授課時間全程化，教育內容系統化，增強大學生的法制觀念和安全意識，提高大學生的法律素質和防范能力，引導大學生樹立大安全觀，將傳統與非傳統的安全觀有機結合，堅持總體國家安全觀。

(二)新時代高校要健全大學生安全教育長效機制

安全教育是一項系統的、長期的工程，在安全教育實踐中，高校要積極探索將安全教育納入學分制教學管理中。根據不同年級學生的身心特點，把安全教育貫穿于學校教育、管理、服務的各個環節，樹立“安全意識淡漠、思想麻痹是最大安全隱患”的理念，將提高學生安全意識和自我防護能力作為教育教學的重要內容，著力增強安全教育的針對性、實效性，使安全教育覆蓋到每一位教職員工、每一位學生、每一位學生家長。安全教育的形式多樣，內容牽涉到法律知識教育、校紀校規教育、網絡安全教育、心理健康教育等方方面面，但總的來說，主要為協調保障機制、宣傳教育機制和獎懲評價機制等內容。這些組成部分之間互相交織，是一個不可分割的整體。在協調保障機制方面。一是建立領導協調機制。高校構建在學校黨委統一領導下，黨政部門齊抓共管的工作格局，成立相關的工作領導小組，明確有關部門的工作職責和任務。二是加大經費投入。要在師資培訓，教材、教具購置等方面舍得投入。在崗位設置、勞資調整等方面探討激勵機制。

在宣傳教育機制方面，要著力構建面向全體師生員工、多部門齊抓共管、各種資源利用充分、覆蓋各個領域的安全知識教育機制。在這一機制中，要明確宣傳部門在媒體利用與輿論宣傳、學生工作部門在心里健康咨詢與教育、保衛部門在安全知識選擇與推廣等方面的重要責任。專題講授國家法律法規，剖析典型案例和事故，傳授自我保護知識，營造人人講安全，時時講安全，處處講安全的氛圍，提高全員安全意識，增強自我保護能力。在獎懲評價機制方面，建立高校安全教育獎懲評價機制，高校內部各單位在安全教育中，形式多樣，內容豐富，效果顯著的怎么獎?沒做好怎么懲?各二級單位如何進行自我評價考核?在這些方面的評價指標往往容易被忽視而沒有落實，或者因為沒有量化指標而難以具體執行。要建立考核分析體系，在年度考核、評優評獎中加大安全教育的權重并實施安全風險考核機制，定期公布各單位和師生員工的安全考核情況，用物質和精神兩個手段來激發師生的自覺性。

(三)創新安全教育形式

“授人以魚，不如授人以漁”，安全教育不僅要讓大學生“知”，而且要讓大學生“會”。高校應在“會”上，根據新時代的新情況、新變化、新問題，創新出具有較強實用性和可操作性的教育形式，說理透徹，深入淺出，貼近學生，貼近生活，使其具有較強的吸引力和感染力。高校要充分利用班會、升旗儀式、講座、參觀等方式，積極發揮安全教育實驗區平臺作用，通過安全知識攻擂賽、拍攝典型案例微電影、主題活動、網上學習等形式，寓教于樂，使大學生在潛移默化中，掌握國家安全、文化安全、身心安全等各類安全知識，進而強化大學生安全意識，掌握安全自救常識，提高自我防范，自我保護能力。安全教育要早準備、早計劃、早安排，使安全教育前置，充分利用發放錄取通知書、開學初、放假前等關鍵時間節點，將安全指南等相關安全知識發放到每一位學生手中。要利用現代信息技術，通過手機移動端應用、微視頻、線上安全平臺等師生喜聞樂見的形式，廣泛開展各類安全知識和逃生自救等常識宣傳。加強并開展“軍校共建”、“警校共建”活動，讓地方駐軍和公安干警組織力量參與校園安全教育。

(四)利用“互聯網+”，發揮網絡在安全教育中的作用

以信息化為支撐，網絡化為平臺，人本化為主導，使新時代大學生安全教育制度化、規范化。高校可根據自身的實際情況，應用好“互聯網+”，模擬現實中可能出現的安全隱患，結合各類安全實踐教育基地，構建“安全教育+技能訓練+自我教育”三位一體的教育模式，以取得良好的效果。

(五)安全教育要因人而異

每個大學生的安全問題都是千差萬別的。對不同的對象應采取不同的教育方法，做到因人而異，對癥下藥。如何做到因人而異?高校應特別重視利用第二課堂和安全咨詢，結合“安全教育日”、“國家安全日”、“全國消防日”等時間節點，開展形式多樣的課外活動，如舉行講座、班會、討論會，開展知識競賽等一系列活動，來展示安全教育的靈活性和多樣化，使不同性格的人都能參加一項活動，在活動中受到教育，營造一個安全關乎你我他，從自我做起的校園氛圍。把安全咨詢作為課堂安全教育的延伸和補充。通過開展有效的安全咨詢服務，將特異體質、特定疾病、或者異常心理狀況的學生列出清單，建立檔案，重點給予幫助、教育、關注，促進每個大學生安全意識的強化，提高安全教育成效，樹立正確的安全觀。古人云“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”“居安思危”“防患于未然”。安全工作是學校工作的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。學校的安全得不到保障，學校的其他各項工作也不能順利開展。安全工作是艱難繁瑣的，同時又是一項需要長期堅持的工作。“凡事預則立，不預則廢”，“人無遠慮，必有近憂”，我們應從學校、學生的點滴小事做起，利用一切可以利用的機會向師生宣傳安全教育的重要性。時時講安全，處處抓安全。形成人人自覺重視安全，人人主動遵守安全，人人努力維護安全的良好氛圍，打造一個平安、和諧的校園，使我們的校園安全、和諧、穩定，使大學生無憂無慮學習，生活，健康成長。

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作者:李留銀 單位:菏澤學院