幼兒安全教育研究5篇

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第一篇：幼兒安全教育研究

一、從我園實際情況出發，明確了以園長為組長的安全領導小組，明確了各個科室的安全責任制，責任到人，建立了一整套幼兒園內部安全管理制度

1.幼兒園的安全工作由王園長和專管此項工作的潘園長負責。制定了較為完善的安全工作領導小組、安全保衛制度、安全工作責任制、幼兒園保衛室工作職責、安全責任追分等相關制度，每周由園長召開并主持安全工作會議，學期初簽訂了各部門、班級以及幼兒園和家長之間的安全責任書；明確了門衛、食堂等重要部門的工作任務、人員配備制度及責任追究措施；有嚴格的幼兒接送制度。

2.全面排查幼兒園內部安全隱患。我園在各個通道口設置安全出口，都有明顯的警示標志。由于幼兒年齡小，上下樓梯不方便，我園在樓梯的大扶手旁邊加了小扶手，還在窗戶外加注防護欄，就連幼兒園的暖氣也加上了厚厚的被子，安裝了白鐵防護欄，以免幼兒碰到它們，徹底消除各種安全隱患，確保不留死角。

3.嚴把衛生保健、伙食關，確保幼兒健康成長。

二、從課題實施以來，我園無論是整體環境，還是小到每個班級的室內環境都有了實質性的變化

1.從幼兒園的整體環境中滲透安全教育。首先，我們精心美化了相應的幼兒園室內環境，對孩子們進行形象的教育。如，幼兒園所有電器插座都設置在安全高度，以免幼兒能接觸到，還告訴幼兒要遠離電源。我們在區角活動中，擺設了“娃娃家”，為孩子們提供了一些圖書，通過生動的圖片畫面讓孩子們尋找寫字的正確方法，明白什么是我們應該做的，什么是不應該做的，從而增加幼兒自我保護能力。其次，每個班級開辟了家長聯系園地。在家園聯系園地中我們開辟了安全教育知識一覽，班級教師每周更換安全教育方面的知識，讓家長朋友知道并了解安全教育常識；在每個班級的墻上布置了“交通安全小衛士”、“安全防火很重要”、“地震來了怎么辦”等圖片，讓孩子們在觀看生動形象的畫面中，隨時隨地學習安全小兒歌，了解一些簡單的安全知識，知道在危險來了的時候如何自我保護。

2.從幼兒一日生活中開展安全教育活動。首先，讓幼兒知道并了解一些關于安全方面的小常識。例如，通過開展各種孩子們感興趣的游戲活動，讓他們準確說出自己爸爸、媽媽的姓名，電話號碼以及幼兒園的名字；能知道在危險要來了的時候，要撥打哪個電話號碼，生病了要打120、失火了要打119。其次，通過讓幼兒學會一些簡單的安全自救能力，來逐步完善他們的自我保護意識。在幼兒成長的每一個階段，安全都是最最重要的，我們無法預料到孩子會遇到什么樣的危險，所以我園開展安全教育活動，其目的就是讓孩子學習并學會一些應對緊急危險的方法。例如，正確的穿脫衣服、系鞋帶，兩個小朋友之間不要打鬧，避免摔倒；杯子里的熱水吹一吹再喝，以免被燙到；無論在家，還是在幼兒園，吃飯的時候都不能說話、打鬧等。我們教師注重生活中的每一個細節培養，孩子自己能做的事情就放手讓他自己做，從而起到自我保護的作用。

3.我園還開展了各種形式的安全游戲活動，更有利于提高幼兒自我保護能力。游戲是幼兒園每個孩子最喜歡的活動。我園教師根據本班幼兒的年齡特點，開展了適合本班的安全游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習了安全知識，提高幼兒自我保護能力。例如，在開展區角游戲中出示了120急救車、電話等，讓一名幼兒來扮演生病的媽媽，一名幼兒打電話，一名幼兒開120急救車，其他幼兒來當旁白，知道生病了要打120，還要知道怎樣撥打電話，怎樣把事情交代清楚，同時孩子們也學習并知道了失火要撥打119等，懂得生活中遇到緊急的事情，怎么樣去處理。

三、我園通過開展安全課題，增強了孩子們自身的安全教育，提高了他們的自我保護能力

幼兒園的孩子年齡比較小，他們的自理能力都比較差，因此我們教師和家長們都在精心地保護著他們，但是我們都知道，我們對孩子的這種呵護畢竟是有限的，所以在精心呵護孩子的同時，就必須要告訴他們一些簡單必要的安全知識，增強他們自我保護的能力。我們幼兒園通過開展《對幼兒有效開展安全教育》的課題研究，有計劃、有目的全方位地對幼兒進行安全教育活動，把這種安全教育滲透到幼兒一日生活的各個有效環節中，加強幼兒的安全意識。我園針對每個班幼兒的不同年齡特點，開展了一系列安全主題教育活動。小班以培養幼兒簡單的自我防護意識為主，開展了“不跟陌生人走”、“不將異物塞入五官”、“不玩利器”等活動；中班以“安全標志”為中心，引導幼兒通過“認識安全標志圖片”，了解安全標志圖片的意義；在教師的指導下，自制安全標志圖片等活動進一步提高了安全意識；大班從幼兒的心理健康方面入手，開展了“我不再害怕了”、“我能保護好自己”等活動，引導幼兒自覺避開危險物，懂得自我保護的方法。自課題實施以來，我園還開展了一次大班幼兒安全知識搶答賽（主要是搶答題）。其目的是通過開展這樣的活動，增強幼兒的安全知識，掌握一些基本的自我保護的能力，保證幼兒身心健康發展，全力打造平安校園。幼兒知識競賽共分三部分：必答題、搶答題、判斷對錯。經過孩子們一番激烈的答題比賽，學前班幼兒獲得了一等獎，大班幼兒獲得了二等獎。由此可見，幼兒園的安全工作事關重大，關系著每一個幼兒的身體健康與生命安全，關系著每一個家庭，不能有半點松懈和麻痹。因此，我園從實際出發，本著“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”的辦園理念，始終把保護幼兒的生命和安全放在工作的首位，全園上下一起行動起來，齊抓共管；其次對園所環境、設施設備、食品衛生進行定期或不定期的檢查，發現問題及時進行整改，及時消除不安全隱患，確保了全園的安全。通過這次“安全知識搶答賽”活動，使孩子們從小樹立了安全對于我們每一個人的重要性。這樣的活動也收到了很好的效果，受到了園領導和家長們的一致好評。幼兒園根據每個班級根據班級的實際情況，在幼兒一日生活的各個環節實施安全教育活動，使這項活動真正落到實處。班級每周都有一節安全教育活動，小班幼兒的年齡小，動手能力比較差，教師通過播放ppt，讓他們初步了解火災、地震的危害，以及撥打火警電話等簡單的消防常識。如，當你看見著火要趕緊跑開，并且要告訴大人。陌生人給好吃的，一定不能隨便要，不跟陌生人走等。中班、大班幼兒，動手能力相對來說就比較強一點，教師可以教他們認識一些簡單的消防器材及初步了解簡單的使用方法等，教師可以示范，讓孩子看著教師們怎樣進行滅火演練、怎樣火場逃生等。同時，還要教育幼兒不要私自玩火，在公共場所不要破壞消防設施，要學會保護自己。

四、開展好幼兒安全教育，還需要家長們的積極配合，家園配合共同提高幼兒的安全自護能力

一直以來，家長的支持和配合是幼兒自我保護教育的基礎。我園通過班級建立自己的QQ群、致家長的一封信、每學期的家長開放日等活動，讓家長參與到幼兒園的各項活動中來，知道我們是怎樣開展安全教育活動的，這樣他們也能知道怎樣配合幼兒園，培養幼兒自我保護能力，以此逐步改變家長們的觀念，讓他們從包辦代替轉變為幼兒自己的事情自己做，積極配合幼兒園做好工作?？傊?，幼兒安全教育活動是一項長期而艱巨的工作，它只有起點，沒有終點。孩子是早上八九點鐘的太陽，是我們每一個人的希望。保護孩子，教育孩子不僅是我們老師的責任，更是社會的責任。為了孩子的安全與健康，為了祖國的未來，讓安全教育從幼兒抓起，切切實實開展好幼兒園安全教育活動。

作者:王淑文 單位:吉林省白城市洮北區第四幼兒園

第二篇：幼兒安全教育之我見

一、幫助幼兒認識現實生活的復雜性，增強自我防范意識

在紛繁復雜的社會生活中，孩子終究是要面對現實，走向社會的。作為家長，要讓孩子了解社會的復雜性，對于陌生人應有的一定的戒備心理。如：陌生人給好吃的食品或玩具，說要帶到某某地方去玩；或編謊說：媽媽在自由市場買菜時被車撞了，現在正在醫院搶救，你爸爸讓我來接你去看媽媽。這種以物質或某種理由引誘天真孩子，以達到拐騙孩子的目的，生活中常有類似事情的發生。因此，作為家長和老師要利用故事、談話、看電視等多種形式，深入淺出地向孩子說明周圍社會的復雜性，教育幼兒不要輕信陌生人的話或隨便跟陌生人走，從點點滴滴的小事去教育孩子，逐步培養幼兒的自我保護能力。

二、借助幼兒日常生活中發生的瑣事，訓練幼兒的自救技能

在日常生活中，結合現實，滲透一些安全知識，讓幼兒悟出其中的道理，知道遇到類似的事情該如何處理，從而增強自我保護意識，這些點滴的安全知識，就需要家長平時有意識的訓練。如：跟著媽媽去商場購物，人較多。媽媽就要告訴孩子：小手要時時拉著媽媽的衣角，以防走失；和媽媽去動物園里玩，假如你被山上的猴子吸引住了和媽媽走失，千萬別著急，站在原地不動，等候媽媽。萬一等不來媽媽，就去離猴山最近的商店或冷飲攤，告訴商店或冷飲攤的叔叔阿姨你找不到媽媽了，讓他們幫你找媽媽。不要隨便跟過路的人說你和媽媽走失了，讓他們幫你找媽媽。通過講述這些日常生活瑣事，逐步豐富孩子生活經驗和簡單的自救能力。

三、強化幼兒熟記特殊的電話號碼，掌握意外的應急方法

隨著人們生活水平的不斷提高，家用燃氣，電器等設施越來越多，從而導致意外事故的發生也隨之增長，家長要讓孩子了解發生意外時，及時撥打相應的電話號碼，以解決燃眉之急。如：爸爸媽媽去上班，家里只有你和奶奶，突然奶奶暈倒，不省人事，最快最好的辦法就是撥打急救電話：“120”叫救護車，告訴急救中心，奶奶的病況和家庭詳細地址，以便救護車準確到達目的地，及時搶救病人；孩子單獨在家時，有人敲門先看看門鏡，是陌生人不要去開門，發現是壞人要向“110”報警；家中發生火災撥打“119”?？傊?，家長要有意識的考考孩子這些特殊的電話號碼，幫助孩子熟記“110、119、120”這些電話號碼，以便幼兒在危急之中靈活應用，免得束手無策。

四、善于挖掘幼兒生活中的有益題材，是安全教育的有利時機

教師把聽到或看到的“某地方發生火災”、“某戶人家煤氣泄漏”等危害人身安全的事情，講給幼兒聽聽，與他們談談發生火災和煤氣泄漏的原因，一起討論如何避免類似事故的發生及應急措施；如：組織幼兒外出參觀、游玩，利用此時此地情景對孩子進行安全教育。在汽車座位上，頭、手、不能伸出窗外；過馬路，告訴孩子要走斑馬線：穿行十字路口，提醒孩子看紅綠燈：紅燈停、綠燈走。使孩子明白，在什么情況下可行，在什么情況下不能走。在馬路上，要靠人行道的一側走；教師上課時，常用錄音機、幻燈機，插插頭時教師可隨口提醒孩子不要觸摸電線開關，手千萬不能放在插座的洞眼，這樣很危險，容易發生觸電事故。生活中隨處可見安全教育的小題材的確不少，只要我們善于做個有心人，抓住時機，對孩子進行相關安全知識的宣傳，便能收到事半功倍的成效。綜上所述，對幼兒進行安全教育必須持之以恒。教師要把教育教學和游戲活動中與安全知識相關的內容，從點點滴滴的小事滲透在一日生活之中，“細微之處見長識”，孩子的安全自護、防范急救能力就會隨著日常生活的見識慢慢滋長，安全意識就會不斷得到升華和鞏固，這也是家長和教師所共同期盼的！

作者:黃桂芝 單位:寧夏石嘴山市大武口區幼兒園

第三篇:農村幼兒安全教育研究

一、學前兒童安全教育現狀及存在的問題

(一)幼兒園安全教育現狀及存在的問題

1．教育者為了“安全”而安全

在調查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關注。近年來，幼兒安全問題頻繁發生，導致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現幼兒安全事故問題，便擔著接受處分甚至離職的風險。這種包辦式的安全教學行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”，忽略了兒童自我獨立性能力的形成。

2．安全教育實際效果欠佳

在學校教育中，健康教育、衛生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調查的過程中筆者發現，六所幼兒園都存在安全教育教學不足的現象，甚至有兩所學校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學活動時間欠缺帶來的效果提出質疑。

3．農村幼兒園安全現狀

筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由A幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現的安全問題現象。結果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應當注意以上安全隱患的教育與預防。

4．教育者對安全教育目標的理解不夠透徹

調查發現，教育者獲得安全教育知識的渠道為:電視新聞報道(32%)，專門雜志(19%)，自身經驗(16%)，周圍事件了解(16%)，上網(13%)，其他(4%)。教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發生之后才去關注和了解，這就使得安全教育的出發點降低、目標性不強。

(二)我國現行幼兒安全教育法規現狀

在幼兒安全事故頻發的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關部門出臺了相應的幼兒安全政策和法規?！队變航逃笇ЬV要(2001)》、《中小學幼兒園安全管理辦法(2006)》、《未成年人保護法(第3章第23條)》均做出了相關安全規定，然而數量少、法規涵蓋安全方面粗糙、責任人不明確等問題是現行幼兒安全教育法規的重要問題。

二、提升農村幼兒安全教育的對策

(一)完善安全教育法律法規

幼兒安全法律法規的完善是提高農村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權利受到應有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發展。法律應當更加準確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責任，讓幼兒安全問題皆有法可依。

(二)重視安全教育的品德教育意義

為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規無法可依，將一切安全事故責任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導致幼兒個體獨立性品質的喪失，導致家庭責任的懈怠及其他嚴重后果;后者是教育者的問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責使然，在安全教育的過程中，筆者認為滲透生命的意義是安全教育特有的優勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。

(三)合理定位安全教育目標

教育目標是受教育者在教育活動過程中反映的規格指標，是所有教學工作的基礎。通過問卷調查數據發現:78%的教師認為安全教育目標就是怎樣避免孩子發生安全事故;24%的教師認為安全教育是常規教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學中特意安排教學活動。然而在安全教育目標規定中，《綱要》規定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發展提供可能。

(四)合理安排安全教育教學

安全教育教學安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學內容、有趣的教學方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質量;教學內容以生活為基準，題材注重全面化、園本化。重慶市萬州區以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應緊握萬州特色，“火”、“變質食物”等課題都能以此為題;教學方法應多樣化，改變講授法、說教法“一統”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。

(五)將安全教育融入到游戲中去

《綱要》指出，教育活動內容的選擇要體現“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經驗和視野”的原則。作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”。

(六)家園共育，加強家庭中的安全教育

幼兒擁有良好的生活習慣是提升安全意識能力的基礎。應家園共育，共同培養幼兒良好的生活習慣，家庭不包辦代辦，平時多關心孩子的生活細節，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習慣和獨立品質，培養幼兒的自我保護能力。

三、結語

幼兒的安全是其健康成長的基本保障，應該得到應有的重視和發展。學前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來研究努力的方向。在本研究中，筆者對問題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補充。

作者:劉月月 單位:西華師范大學

第四篇：幼兒安全教育問題及改進策略

一、目前幼兒安全教育存在的問題

對幼兒進行安全教育不能夠僅僅停留在課堂上，而應該體現在孩子在幼兒園的方方面面，時時刻刻。然而，目前對幼兒進行的安全教育主要存在以下幾種問題。

(一)減少戶外活動，提高幼兒安全性

目前有很多幼兒園為了保證幼兒的安全，降低他們受危害的風險，幼兒園方面很少組織幼兒去參加一些戶外活動項目。比如:戶外春游、游覽動物園等等。由于出于安全方面的考慮，幼兒園很多的戶外活動取消，這樣一來就造成了很多需要孩子親身體驗的課堂都要留在室內進行老師單方面的講解，使得課堂內容變得太過于單一和枯燥。

(二)限制幼兒的活動區域

現如今為了保證幼兒的身心安全，幼兒園還有家庭就會人為的把孩子的活動區域給限制住。一些幼兒園為了保證幼兒能夠全天候的在老師的監控之下只允許幼兒在教室、宿舍等市內活動場所活動。這樣限制幼兒的活動區域，雖然能夠在一定程度上保證幼兒的身體安全，可是這樣做長期以來就會束縛幼兒的發展，阻礙了幼兒的思想。而且，長期在一個密閉的環境中，會使得幼兒不敢見世面或者是見生人，不敢去參加室外的活動。容易造成幼兒失去創新精神，想象力容易弱化，缺乏一定的社會經驗，抹殺了其天性。再加上，幼兒長期在室內，沒有接觸過外界的事物容易造成他們在碰到事情的時候，出現不安，不知如何解決的情況發生，儼然溫室的花朵，經不起風吹雨打。所以，做好幼兒的安全教育工作對幼兒的發展有著十分重要的作用。

二、改進幼兒安全教育的策略

(一)情景設置方法

創造一定的情景，將各種事物、背景等運用多種方式直觀的展現在幼兒的面前，做好安全教育需要情景的幫助。老師可以在教室、走廊、食堂、廁所等多個地方張貼上宣傳安全的標語，或者是用直觀的圖畫展現出來，既生動又不失教育的意義。例如，在營造情景的過程中，老師需要與兒童相互配合，引導幼兒去感悟和理解這些標語或者是圖畫的重要意義。在各個走廊中可以貼上“不從高處往下跳，不爬窗戶”還有畫上“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等的圖畫，以及“上下樓梯要靠旁邊走”等，而且，為了保持圖畫還有標語的新鮮性，老師應該按周期來更換內容，這樣有助于吸引兒童的注意力。除此之外，老師還可以利用一些器械或者是玩具創造交通道路的情景，或者是帶領孩子制作救護車、消防車，還有滅火器等事物，教給孩子這些東西的具體意義等。并且利用這些東西帶領兒童開展一些情景游戲，模仿一些危急事件，讓幼兒能夠有親身感受的經歷，這樣一來，很容易讓兒童了解安全教育的知識，提高安全意識。

(二)開展游戲方法

幼兒天生好動，并且十分喜歡做游戲，跑動等等。所以老師可以結合這一特點對幼兒進行安全知識的教育。幼兒園老師應該充分的利用各種游戲方式，使得幼兒在一個活潑、放松、快樂的環境中學習安全教育知識，教給幼兒能夠學習到自救的知識。就以消防安全知識教育來說，在開展消防知識活動之前老師可以和幼兒一起討論消防知識，提一些幼兒比較感興趣的問題，讓幼兒能夠參與到其中。在進行游戲的時候，老師應該提前準備好充足的游戲工具，例如開展地震逃生的游戲活動中，老師應該借助相關的教學設備運用紙箱子，桌子等進行地震逃生演練。告訴幼兒地震爆發的時候應該怎樣逃生或者是怎樣進行躲避，能將危害降到最低。與此同時，要培養幼兒自我保護的意識，在發生危險的過程中不要慌亂，要進行有序的逃生，不害怕困難，提高自我保護意識。通過開展游戲培養幼兒的合作能力還有安全意識。

(三)抓住一切機會進行知識滲透的方法

幼兒在幼兒園中呆的時間要比在家呆的時間還要長，所以老師應該抓住一切機會進行安全知識的滲透，在實踐中教育，更有助于幼兒提高自身的安全意識。例如:在早上檢查的時候，組織幼兒吃午餐的時候，組織幼兒活動的時候，洗漱的時候等等。很多時候都可以進行安全教育。由此可見，幼兒教育應該在多個環節進行廣泛的滲透，提高幼兒教育的質量，使得幼兒能夠真正的理解到安全教育的真諦。例如，幼兒對于教室中的多媒體設備比較感興趣，鑒于此，老師可以結合這一問題給幼兒講解一些關于電的安全知識，教給幼兒不要隨意觸摸電源，不要接觸電等相關的危險物品。要讓兒童知道它的危害。通過多媒體設備通過觀察相關的動畫教育短片，進行安全知識的講解。

三、總結

當前幼兒安全教育已經成為了幼兒園教育的重要活動，抓好安全教育才能保證孩子能夠在一個相對好的環境中茁壯成長。筆者通過分析得出了三種教育方法，首先，創設情境讓幼兒更好地融入到實踐中;其次，開展相關的游戲，讓幼兒感受到學習的樂趣;最后，將安全教育知識從各個環節中進行全面的滲透，希望對幼兒安全教育起到一定的作用。

作者:陶勤孜 單位:重慶市云陽縣杏家灣幼兒園

第五篇：幼兒安全教育心得

一、用責任擎起一片沒有意外的安全方寸間，讓小小的生命快樂幸福地成長

1.每天檢查樓梯內外是否存在安全隱患，做到有備無患

幼兒園不小，那是許多孩子的家。幼兒園不大，那是一個遮風避雨的場所。家要溫暖，場所一定是安全的。為此，我每天到校的第一件事是把教學樓從上到下從里到外檢查一遍，有問題及時解決，做到有備無患。許多意外都是來自于平時的大意，當看到一個個可愛的小生命躍然于眼前時，我不會大意；當聽到小鳥般清脆的笑聲縈繞耳際時，我不會大意。

2.每天檢查幼兒娛樂設施的安全

安全事故大可奪命，小可致傷。對于孩子們的娛樂設施如出現問題時雖不至于奪命，但是就會受傷。愛他們，就會讓他們安好，就會有一種責任去保護。為此，我每天都會去檢查一遍設施有沒有斷裂的地方，有沒有松動的地方，有沒有缺口的地方。

3.每天檢測幼兒的飲水和餐食情況

外傷與疾病都是不容小視的，飲食安全是我們每天密切關注的，我做到事無巨細，孩子們每喝的一口水，每吃的一口飯，一口菜都要親自看一看。飲食安全了，營養豐富了，孩子們自然能健康快樂地成長了。生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開，而這一切就如諾貝爾所說“生命那是自然會給人類去雕琢的寶石。”如果說幼兒生命以外的東西需要我的責任化為行動去保障，那么幼兒自身對生命的認知就需要我用愛化為行動去教育他們。

二、用愛心燃起熱愛生命致火，且行且珍惜

1.每周定時看生命的起源科普片，讓每個小小的生命了解自己

孩子們天真快樂，每天的幸福讓他們不知道危險的存在，可能發生的意外。許多孩子對于自己是從哪里來的十分好奇，即使知道了也是表面，故而讓孩子們定期看幼教科普片，孩子們對生命的起源就會有清晰直觀的認識，進而知道生命只有一次，十分寶貴。

2.孩子們每日的常規課中要有安全教育

學科滲透教育的隨機性，運時性最恰到好處，最能深入人心影響孩子。因此，我在擔任的語言課中，教會孩子認清自己的身體結構，孩子們十分愿意聽，提高了安全意識，知道了保護自己的重要性。

3.有生命安全學科教育

生命安全課有系統有層次地向幼兒們展開，所以我認真上好每一節安全課。孩子們在樂中學，在玩中學，學會了知識，提高了保護自己的意識和能力。

4.知道現實生活中的各種危險，能自我保護正確逃生

每月組織一次防震演習，讓孩子們有秩序地撤離，讓他們意識到危險。讓孩子們知道現實生活中電的危險、火的危險、煤氣的危險，講清各種災害的嚴重后果。用直觀圖片深入孩子的內心，讓他們遠離危險。讓孩子知道在外遠離水域地方，不戲水，以免發生溺水事故。遠離壞人，不單獨出門。每一個慘痛的故事，孩子們都驚訝不已，有的孩子用眼淚記住，只有真正入心入腦的東西才能深刻，才能用行動反饋出來。孩子們現在的安全意識和自我保護能力明顯提高，我看在眼里喜在心里。生命只有在這樣的了解珍惜中才能更加美麗。意識不是某一件事中形成的，習慣不是某一天養成的，生命也不是一夕燦爛的。我們一步一步走下去，踏踏實實地走去，永不抗拒生命帶給我們的重負，因為有愛，愛讓一起生動，愛讓一切美好。到了驀然回首的那一瞬間，生命必然帶給我們公平的答案和又一次驚喜的心情，讓我們做一個了解生命而且熱愛生命的人吧。因為這樣的人是幸福的，責任是左手，愛是右手，雙手勤于耕耘，愛心呵護，讓一個個鮮活的小生命在我們周圍茁壯成長，讓我們心間燦爛永遠！

作者:劉輝 劉瀚 單位:吉林省長春市綠園區合心小學 吉林省長春市綠園區民豐小學