小學語文作文教學思考

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摘要：小學階段的作文教學并不要求小學生寫出長篇幅、文字優美的文章，小學階段的作文教學最終目的是培養學生的寫作技巧，讓寫作與綜合學習、口語交際、閱讀等方面相輔相成。教師要通過在閱讀中積累寫作技巧、借助多媒體技術激趣、分層指導、生活積累、優秀作品展示等方式加強教學。

關鍵詞：小學語文；作文教學；技巧

作文教學一直都是小學語文學科教學中的重難點，教學過程中教師要想辦法幫助學生克服寫作文的畏難情緒，采取多樣化的教學手段激發寫作潛能，引導學生將作文與日常生活實際聯系起來，使寫出來的文章更加接“地氣”。

一、從閱讀中積累寫作技巧

小學語文教學中寫作和閱讀的有效結合是一種提高語文學習效率的教學模式，將寫作無形中貫穿于閱讀指導中，引導學生鞏固閱讀過程中習得的知識，使閱讀寫作有效結合。很多小學生幾乎沒有什么寫作技巧，再加上所學知識的有限性，導致他們寫出來的文章顯得蒼白無力，讓人沒有讀下去的欲望。為改變這種現狀，教師一定要注意加強學生寫作技巧能力的培養。在閱讀和寫作教學有效整合教學活動中，鼓勵學生進行文章賞析，知曉文章內容、理解文章意思、感受文章情感，便于學生更好地體會文章中作者的寫作用意，進而明確不同寫作方式所呈現的效果不同。長此以往，孩子們也能牢牢掌握這一寫作技巧，并且有意識地運用到作文寫作之中，持之以恒地堅持下去，學生的作文水平也將會得到大幅度的提高。

二、巧妙借助多媒體技術進行寫作教學，激發學生的學習欲望

興趣是最好的老師。語文教師在教學中首先要尊重學生的主體地位，讓學生真切地感受到自己是學習的主角，從而逐步從被動轉變為主動，潛移默化中不斷增強寫作興趣，最終提升寫作能力。在作文指導中，可巧妙結合多媒體技術播放音樂，呈現圖片，營造寬松舒適的學習氛圍，在放松的狀態下學生也能更高效地進行學習。例如，在探討關于“動物主題”的作文指導中，運用多媒體技術呈現不同動物的生活狀態，讓學生們真切地感受到珍稀動物的生存狀態，利于學生在寫作過程中通過多個角度進行書寫。學生在多媒體技術的輔助下，視野也會更開闊，知識也能得到增長，寫作的角度也更多了，寫作的自信心也會越來越強，不斷激發寫作興趣，在興趣的激發下都能寫出獨具個性的作文來。

三、分層予以指導和輔導，提高全體學生寫作能力

作文中應用分層教學法時，需要教師依據不同層次的學生分別予以不同的指導，針對一些經常用詞不當的學生，應該輔導他們仿寫優秀范文中的語句，深入去分析課文中字詞句的含義。在深入理解的基礎上，牢記好詞好句，便于學生在寫作的過程中，使用恰當的成語和詞語造句，逐漸地，學生也能夠改掉不好的寫作習慣，逐漸提高寫作能力。對寫作成績較好的學生，要及時指出他們的不足之處，引導學生多去仿寫，強化寫作練習，不斷拓寬學生們的寫作思路，使他們的思維更加靈活，能夠根據不同的命題寫出優秀的作文。由此可知，開展分層教學，分層次地予以引導和輔導，更利于提高全體學生寫作能力，提高學生的作文成績，必然會提高作文教學質量。

四、在生活中不斷加強積累知識

在作文教學過程中，教師要有意識地培養學生從生活中積累詞匯的能力和意識，比如，通過要求學生以寫日記的形式把生活中發生的一些點滴用文字表達出來，并對其加以指導。選出一些較為優秀的日記，通過分享與展示不斷激發學生們的創作動力，使他們養成認真寫日記的習慣。這樣既能鍛煉學生的寫作水平，還能激發他們的創作動力，使學生每天都養成認真寫日記的好習慣，不僅鍛煉了學生的寫作水平，還能拓寬他們的知識面，使他們所積累的詞匯和知識不斷豐富起來、多樣化起來。

五、優秀作品展示，巧寫文章評語

作為教學指導，一定要注重優秀作文的展示環節，小學作文篇幅短小，教師一定要認真對每一篇進行批改，寫出評語鼓勵學生和指出寫作中的不足。例如，有的學生作文虎頭蛇尾，評論語可以用“行百里者半九十”，如果字跡潦草，可以這樣寫評語“草書先生，下次還寫這樣全班展示”，如果學生丟字少字嚴重，在評語中可以這樣評價“丟字就像下雨打破傘，老師不希望你淋雨”等。借助風趣幽默的評語能讓學生深刻認識到自身不足，對作文產生認真修改的興趣。在作文中，教師也要篩選出優秀的作品以及一些進步較大的作品在全班進行展示，學生之間互相學習、借鑒。學生為了自己的作品都能得到展示也會更認真地進行寫作，寫出來的文章也會更具個性化。寫作教學是語文教學中的一個重要分支，作為語文教師，一定要重視起小學生的寫作教學，在寫作中要引導學生，不斷激發他們對寫作的積極性，與此同時，學生還要有一雙獵奇的眼睛，要善于觀察身邊的事物，用多種手段不斷積累、收集，如此寫作能力才能提高，同時對培養學生良好的學習習慣意義重大。

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作者:安曉霞 單位:內蒙古烏蘭察布市集寧區億利小學