高校英語教學創新與實踐

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高校英語教學作為培養英語專業人才的重要途徑，如何在新媒體環境下創新其教學模式和教學方法，值得廣大英語教育研究者深入思考。魯子問、康淑敏聯合編著的《英語教學方法與策略》一書，由華東師范大學出版社2008年8月出版，該書屬于教學設計系列的教師教育精品教材，共六章。該書首先詳盡地敘述了英語教學方法和教學策略的基本內容，對比分析了兩者的相同點和差異性，并提出將方法與策略有效整合的途徑，然后重點介紹了英語教學的實踐操作方法，其中包括情境教學法、交際教學法、任務教學法和自主學習教學法及其案例分析，對相關教學法的設計與評價進行了詳細概述。最后，通過英語教學過程、知識教學和技能教學的策略及實踐操作，為英語教學方法與策略的行動研究提供了有效指導，切實發揮出英語教學策略的實用價值。

第一，新媒體環境的影響作用。新媒體是一種以衛星、互聯網和通訊技術為渠道，借助手機、電腦、網絡電視等終端進行信息傳播的全新媒體形態，具有便捷性、高效性和即時性等特點。新媒體技術讓信息傳播途徑變得更加多樣和開放，也使得現代高校英語教育教學模式發生了極大改變。一方面，新媒體環境對傳統教學方式造成沖擊，讓學生不再只依靠教師和教材來學習英語，而是通過新媒體獲取豐富的英語學習資源，同時，教師也可以運用新媒體技術為學生提供更加專業和全面的教學指導，以促進高校英語教學質量的提升；另一方面，新媒體環境改變了學生的學習方式，自由開放的新媒體平臺拓寬了學生獲取信息的渠道和英語知識視野，讓學生可以自主地選擇適合個人的學習內容和學習模式，這樣不僅有利于培養學生的自主學習能力，還能夠讓學生英語能力得到針對性的提高。

第二，高校英語教學發展問題。首先，教學理念落后。我國高校英語教學模式長期處于穩定發展階段，教學理念和教學模式更新速率較為緩慢，難以跟上當前時代飛快發展的節奏，仍采用“以教師講述、以教材輔助”的授課方式，導致人才培養標準與現代社會實際需求不符，不利于高校英語人才培養工作的有效發展。其次，教學方法不合適。英語具有濃厚的西方文化背景，而許多高校英語教學忽視了中西方文化之間的差異性，在教學過程中習慣性采用“中國式”教學方法，導致學生的英語水平技能缺乏專業性，英語表達與交流產生障礙，大大地降低了英語教學效果。最后，缺乏實踐培養。英語是促進中西方文化交流的實用性工具，在《英語教學方法與策略》中強調，口語交際技能和實踐應用技能是英語教學的重要組成部分。以往高校英語教學過于注重學生對語法知識和書寫表達能力的掌握，忽略了英語實際應用的重要性，從而在實際交流培養方面稍有欠缺，致使學生的英語實踐能力較弱，難以將所學英語知識應用于實際交流，不利于我國英語教育水平的提高與發展。

第三，高校英語教學創新策略。首先，高校應當采取以學生為主、多樣教學方式并行的授課方式，借助新媒體環境優勢，廣泛搜集更加全面的英語學習資源，將其融入英語教學內容之中，不僅可以潛移默化地轉變高校師生的傳統教學觀念，使其接受現代化教育發展模式，還有利于豐富英語教學課堂內容，營造積極活躍的英語學習氛圍。其次，高校需加強西方文化與中國教育模式的有效結合，并運用新媒體技術創新多元化教學方法，如《英語教學方法與策略》所提到的交際教學法、情境教學法等，在教學過程中為學生提供符合現實文化背景的語言學習環境，以增強學生英語水平的專業性和語言表達的流暢性，有效提高英語教學質量。

最后，高校英語教學創新可以參考《英語教學方法與策略》中闡述的英語教學實踐操作策略，加強對學生的英語實踐應用技能培養。通過構建新媒體英語交流平臺、組建英語學習小組、舉辦英語演講大賽，或是開展英語情景劇表演等活動，為學生創造英語實踐應用機會，既有利于增強學生在英語學習中的主體地位，還能夠促進學生表達能力和交際能力的快速提升。

作者：毛芳 單位：北京京北職業技術學院 基礎部英語教研室