初中英語教學有效策略解析

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【摘要】英語教學作為初中教育中的重要內容，一直是存在著教學實效性較差的問題，而其語言性學科的特點又使得很多常規教學策略或教學方法無法得到有效的發揮，給教學工作的開展造成了很大的難題，本文結合實際教學，對初中英語教學的有效策略進行了分析，能夠在一定程度提高初中英語教學的教學效果。

【關鍵詞】初中英語教學；教學觀念；教學情境；多媒體技術

初中英語教學的基礎性較強，其主要目的是幫助學生掌握基礎英語知識，并形成一定的英語學習能力與學習動機，而這也正是新課程改革中的重點。

一、初中英語教學的準備策略

（一）明確教學目標。想要進行有效的英語課堂教學，首先要對教學目的擁有明確、清晰的認識，并以之為核心展開教學工作，并最終實現教學目標。在設定教學目標。要注意以下幾點，第一，必要保證教學目標的合理性，學生學習情況、學習能力、教學條件、教材內容等對實際教學都有著很大的影響，教師應充分考慮這些因素，確立符合實際情況，且能夠完成的教學目標，以免影響整體教學計劃。第二，要保證教學目標的可擴展性，初中英語的教學內容是相互聯系的，教師要在教學過程中將短期的教學目標逐漸發展為長期教學目標，形成系統化教學。第三，要注重教學目標的發展性，英語是一門語言，而教學的根本目的則是讓學生能夠在學習中得到個人素質全面的發展，因此英語教學需要以促進學生英語能力發展為教學目標。（二）豐富課程資源。在新課程改革的影響下，初中英語的教材逐漸得到了完善，其內容的實效性、趣味性、多樣性等很多方面都得到了增強，但由于課堂教學具有著不確定性，教材仍然會在一定程度上與實際教學情況產生矛盾。因此教師不能對教材過于依賴，而應以教材為主體和基礎，結合實際情況對課程資源進行開發，形成更為適合學生的教學內容，使英語課堂教學更具針對性。例如在進行聽力教學時，聽力教材中的內容一般以歐美文化為主，經常會出現pizza等學生接觸較少的事物，使學生難以理解，這時就可以將這些詞匯替換為學生常見的類似詞匯，讓學生更容易接受。

二、初中英語課堂的實施策略

（一）創設教學情境。語言環境對于語言的學習能夠起到很大幫助，而這也是留學等方式在語言學習上效果較為明顯的主要原因。因此教師在進行英語教學時，應充分利用這一特點，在課堂上要利用一切已有的教學資源，結合教學內容，創設出較為真實的情境，讓學生能夠投入到情境中進行對話、朗讀等方式的學習，從而達到更好的教學效果。一方面教師可選擇組織英語情境劇表演，給教室內的物品貼上英文標簽，給學生起英文名字等方式，讓學生感受到英語的學習氛圍，另一方面，還可以要求學生多用英語進行交流，養成更好的語言習慣。（二）改變教學觀念。教學觀念的轉變是實現教學改革與創新的前提，只有確立了正確的教學觀念，教師才能夠在之后的課堂教學中以正確的心態、科學的策略、合理的方法開展教學工作。教學觀念的轉變主要可分為兩個方面，首先，要將以教師為中心的觀念轉變為以學生為中心的觀念，充分尊重學生的主體性，幫助學生找到適合自身的學習方法，進而形成較強的自主學習能力與問題解決能力，為之后的學習與生活打下基礎。其次要將應試教育的觀念轉變為素質教育的觀念，重視學生能力的提升而非成績的提高，施行理論與實踐并重的教學理念。（三）培養學生學習動機。對于學習動機的培養包括學習興趣，但卻不僅限于學習興趣，還包括學生的意志、自信心等多種因素。首先，教師應注重與學生的課堂互動與課下交流，了解學生的興趣愛好、性格特點等基本信息，從而建立起良好的師生關系，幫助學生消除在學習過程中產生的抵觸、畏懼心理。其次，要在語言、行為動作、課堂內容等方面增加趣味性，同時進行更多的課外知識拓展，讓學生感受到英語的魅力，主動投入到學習中來。最后，還要經常對學生進行鼓勵與表揚，肯定學生好的表現，幫助學生建立起對于英語學習的自信心與意志力。（四）多媒體技術的運用。多媒體技術與互聯網的發展給教學帶來了很大的影響，學校與教師應充分認識到多媒體技術在英語教學中的重要性，將多媒體技術與設備的優勢運用到課堂教學中來。一方面，教師要積極學習多媒體教學技術，了解多媒體教學設施的作用，掌握其具體使用方法，在課堂上進行靈活的運用，節省課堂教學時間，加強英語課堂教學的直觀性。其次，要通過教學實踐對多媒體教學進行分析，并將其與常規教學結合起來，創建一系列較為完善的教學體系與教學模式，推動多媒體教學的發展。（五）貫徹分層教學理念。想要提高初中英語教學的有效性，就要尊重學生的個體差異，根據學生的不同的學習基礎、學習方法、智力能力來選擇多層次的教學內容與教學方案，在課堂教學中體現出針對性，提高教學效率。首先，要保證課堂教學具有層次性，包含基礎知識、重點知識、課外拓展等多方面的內容。其次要注意對提問、課堂測試、階段性考試等題目的難度進行準確把握，要形成以基礎知識為主、突出重點，并適當進行知識拓展的模式，以免使基礎薄弱學生的學習積極性受到打擊。（六）重視教學反思。在教育體制改革的推動下，多樣化的教學理念、教學模式、教學方法逐漸被開發出來，并在教學實踐中得到了應用，在這一情況下，教師想要提高初中英語教學的有效性，就必須在教學實踐中進行總結與反思，積累教學經驗，找到合適的應用措施，進而提高自身的教學水平與實際教學效果。教師在每一堂課或每一階段的教學結束后，都需要對教學得失進行分析，找到問題所在，明確成功的原因，并在此基礎上為接下來的教學進行更加充分的準備。結束語總的來說，目前的初中英語教學雖然存在著一定的問題，但仍然有著很多十分有效的解決措施，只要更新教育理念、優化教學模式、改進教學方法，并采取科學合理的教學策略，就一定能夠實現初中英語教學效果的有效提升。

【參考文獻】

[1]馬穎.初中英語教師詞匯教學策略調查研究[J].山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育)，2015.17(02)：3-8

[2]韓俊秀.分層教學法視角下的初中英語教學策略分析[J].中國校外教育，2014(13)：178

作者:袁泉 單位:泰安市體育運動學校