淺析高中美術鑒賞抽象藝術教學

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【摘要】在推進素質教育的過程中，人們早就認識到美術教育在提高和完善人的素質方面具有重要作用。高中階段的學生求知欲、想象力、創造力都更強。學生們想要更多的了解西方現代文化藝術，對于抽象藝術更是好奇，但又覺得抽象藝術難以理解。所以抽象藝術教學一直是高中美術教學的難點。就這一難點，我想談談我對于高中美術鑒賞課里抽象藝術教學的理解。

【關鍵詞】高中美術；抽象藝術教學

要想理解抽象藝術，就要轉變審美觀念。學生們總是受到傳統審美習慣的影響，認為“栩栩如生”才是好的作品。抽象繪畫就是“兒童的涂鴉”。讓學生拋開“像與不像”的欣賞習慣是課堂上首先要做的。首先可以通過創設情境讓學生自己去感受，比如利用音樂的藝術形式進行類比，可以先給學生播放一段音樂，讓學生思考音樂的形式語言本身是抽象的卻能被大家接受和欣賞，美術為什么就不能通過形式語言組成具有審美意義的畫面來被大家欣賞。通過音樂與繪畫的溝通，來啟發學生感受抽象藝術。用藝術家的創作歷程來揭示從具象到抽象的變化過程。例如給學生欣賞蒙德里安在不同時期的繪畫作品《紅樹》《灰樹》《開花的蘋果樹》等。以此來說明抽象藝術來源于生活但決不是孩童般任意的涂抹。19世紀中葉照相機的出現使藝術家開始思考美術的本質到底是什么,形式重要還是內容重要。許多畫家不滿足于對客觀現實的再現，通過對形式語言的夸張變形等方式來表達內心的感受。此后各種流派層出不窮，工藝美術運動、象征主義、印象派、新印象派、后印象派、立體主義等藝術家在不斷地實踐中發現形式語言本身就具有審美價值。20世紀初的時候，抽象藝術的概念在西方已經基本確立，這從根本上改變了西方美術的寫實傳統。讓學生了解抽象藝術產生的過程更能夠幫助學生理解抽象藝術。怎么引導學生去欣賞抽象藝術，這是教學重點也是難點。我認為可以從以下幾個方面入手：

一、從美術的形式語言本身帶給人的審美感受去理解抽象藝術

高中學生已經對美術學習有了一定的積累，對線條、色彩、構圖、筆觸、肌理效果等美術語言及這些語言的組織有了初步的認識，這為欣賞難度較大的抽象畫奠定了基礎。運用格式塔心理學“異質同構”的原理，讓學生產生理解“通感”。可以先讓學生進行練習，當看到各種顏色會有什么樣的感覺，產生何種聯想。看到不同種類的線條會有何種感覺，產生何種聯想等。讓學生打開所有的感官，視覺、味覺、嗅覺、觸覺、聽覺等等。讓學生通過視覺和其他感官互換來體驗純粹的抽象藝術。例如讓學生欣賞俄國藝術家馬列維奇的作品《白上白》。從色彩帶給人的感覺入手，白色本身給人崇高的感覺，純凈的感覺，平靜的感覺等等。讓學生從感覺入手去體會抽象繪畫。兩塊白色之間的冷暖差異，從構圖上分析畫面中帶給人的運動感。例如馬克羅斯科的作品《橙與黃》、《61號（銹與藍）》等作品。讓學生理解藝術家是通過線條、色彩、形狀、構圖等形式來傳達各種情緒情感。理解藝術家在創作時對于人的內心世界和情緒的表達。

二、通過音樂來體悟抽象藝術之美

教師可以通過音樂的欣賞，提出導向性的問題，引發學生思考，探究，讓學生更真切的感受抽象藝術之美。例如讓學生欣賞蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》。可以讓學生一邊聽爵士樂一邊欣賞作品。蒙德里安用黑色直線將畫面分割成不同大小的矩形，配以紅黃藍白多種顏色。畫面讓人感覺即和諧又充滿變化，如同爵士樂一般充滿節奏和旋律的變化。教師也可以讓學生自己去創作抽象作品。比如分別播放不同風格類型的音樂讓學生邊聽音樂邊進行創作。高中階段的學生理解能力很強，創作時不需要嚴格的寫實技巧。學生們親自進行創作能夠更好的激發學習的興趣，更深的體會抽象藝術之美。

三、用對比欣賞的方法讓學生理解抽象藝術

例如教師講解冷抽象和熱抽象的概念時，可以引導學生對兩種類型的作品進行比較分析，再總結出兩種抽象類型的特點。冷抽象作品以冷靜、規則的幾何構成為主，讓人感覺理智、冷靜、秩序、嚴肅。熱抽象作品更感性，以抒發情緒為主，形式多變熱情奔放。還可以把抽象畫作品和中國的草書作品進行比較分析，使學生發現抽象藝術的形式美感。四、抽象藝術在設計領域的運用抽象藝術對現代工業設計、建筑設計和工藝設計都產生了深遠的影響。例如讓學生欣賞作品卡爾安德烈的《等量八》。讓學生體會這件作品的構成和材料的質感帶給人的感受。讓學生思考生活中的抽象藝術，拓展思路，從不同的領域領會抽象藝術美。

總之抽象繪畫的欣賞需要學生們帶著智慧而來。通過對抽象藝術的欣賞，拓展學生們的視野，提高人文修養，學會更好的溝通與表達自己的思想與情感。

參考文獻：

[1]武云超.抽象藝術課程在藝術設計教學中的應用與研究.中國創意設計年鑒論文集,2012,2013-06-01.

[2]程廣祥.試論新課程背景下高中美術抽象藝術的教學方法.文理導航(下旬),2011-05-30.

作者:楊雪 單位:吉林省長春市九臺區第一中學