小學音樂學生音樂素養培養策略

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一、音樂素養的內涵

在小學培養學生的音樂素養，實際上是培養學生理解音樂作品的能力。教師可以指導學生在對音樂作品的理解的基礎上進行表演或創作，如學生滿懷情感的演唱歌曲。音樂素養涉及到學生對音樂內容的情感表達，學生的情感因素在其中發揮著重要的作用。培養學生的音樂素養旨在使學生培養個性化的音樂認知。首先，教師需要建立相應的教學體系，培養學生的音樂素養，為學生提供高質量的音樂教學。其次，教師應認識到培養學生的音樂素養有利于學生學習質量的形成。它不僅促進了學生音樂科目的學習，而且促進了思維模式的發展，有助于其他學科的學習。

二、小學音樂教學中培養學生音樂素養的策略

1.開展聆聽教學模式，進行小組交流。音樂是一個傾聽他人和自己唱歌的過程。對于小學生來說，他們更多的是去歌唱，卻領悟不到音樂的精彩。這就要求教師要引導學生進入音樂的思維活動，引導他們感受音樂的美。只有懂音樂的人才能創造出美妙的作品，才能唱出自己的心聲，表達出自己的深情。在聆聽教學的過程中，教師可以先向學生播放歌曲或音樂，讓他們仔細聆聽，為下一步走進音樂殿堂鋪平道路。學生在聽過一定數量的音樂作品后，應引導學生表達自己聽后的感受，與學生進行互動，讓學生愛上音樂，理解音樂。比如，在學習《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以給學生們講述新中國成立后人們的喜悅，帶領學生們去想象孩子們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、奮勇前進的情景。最后，教師告訴學生們這首歌曲既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。另外，教師可以根據每個學生的不同情況劃分學習小組，這樣可以增加學生之間的交流，也可以讓學生在小組討論中迸發智慧的火花，相互學習，共同提高。2.采用多媒體教學，激發學生的創造力。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學已經普遍應用，但大多數音樂課主要采用的是利用設備來播放音樂。多媒體技術的應用以各種形式呈現出音樂，教師可以在其中穿插游戲，增加課堂的趣味性。比如：在教給學生樂理知識時，很多學生對于五線譜的辨別能力不是很強，教師可以利用教學軟件，先從簡單的《生日快樂歌》讓學生認識跳動的音符。從而熟記五線譜要從上往下看，看音的方向及位置等。鼓勵學生可以利用簡單的編曲軟件，自己去進行創作提高他們的創造力。3.開展欣賞教學，享受精彩音樂。欣賞是一個享受美和學習美的過程。在音樂欣賞過程中，可以培養學生的審美能力，鍛煉學生的欣賞能力。在音樂教育的任何階段，都有不可或缺的欣賞過程。只有在學會欣賞之后才能邁出下一步。作為音樂學習的早期階段，小學生的欣賞能力較差。這就需要教師的認真指導和引領。在欣賞課程的過程中，有許多老師只是讓學生聽歌。這自然是不夠的，教學效果也就可想而知了。因此，在欣賞教學過程中，教師應注重將學生帶入音樂世界，教會學生如何去聽音樂，欣賞音樂，如何欣賞音樂家的情感。首先，教師應該教授學生音樂的實際旋律和曲調。當有了一定的基礎后才能進一步探索。其次，教師應將音樂作品中包含的內容和情感呈現給學生，并運用情感來表達情感。4.培養學生的自學能力通常，小學生對音樂的學習不反感。小學生基本上都喜歡學習音樂。因此，小學音樂教師必須掌握學生的這種特點，鍛煉他們的自學能力。通過自學，讓學生欣賞各種類型的音樂作品，巧妙地激發學生的靈感，使學生更好地理解音樂的形式和內涵，從而有效地塑造學生獨特的美感。

在小學生的音樂教學中，學生的音樂素養培養非常重要，這是小學音樂教師應該重點關注的一個問題。在新課程背景下，小學音樂教學應以“以學生為中心”。根據學生的情況，不斷創新和改進教學方法，培養小學生的音樂素養，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]丁翀.小學音樂教學中對學生音樂素養的培養[J].教師，2018（3）：34.

[2]鄭文韜.新課標下小學教育專業學生音樂素養的培養[J].當代音樂，2017（17）：36-37.

作者:吳敏 單位:福建省武夷山市星村中心小學