師生互動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的靈魂

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【摘要】音樂(lè)教學(xué)是師生互動(dòng)的頻率最多的課程之一，音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)，需要老師與學(xué)生之間配合默契，緊跟節(jié)拍、互相活動(dòng)，共同表演，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)各種音樂(lè)的表現(xiàn)形式，用有趣的方式，新穎的教法，展開(kāi)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，師生互動(dòng)能有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而將學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分地發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。音樂(lè)教學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮。老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造出更多的可以滿足教育教學(xué)的，音樂(lè)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；互動(dòng)高效

音樂(lè)教學(xué)是師生互動(dòng)的完美體驗(yàn)，音樂(lè)教學(xué)的試唱、合唱、合拍、定調(diào)都需要師生之間親密合作，師生都要親自參與，共同合作，才能把音樂(lè)教學(xué)落到實(shí)處。音樂(lè)教學(xué)不但要耳濡目染，而且更要言傳身教。要經(jīng)過(guò)老師的嚴(yán)格要求、精準(zhǔn)培養(yǎng)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)，為此，老師的師范和樣板起重要的作用。老師在每一節(jié)課的教學(xué)中，都要做到身體力行、面向全體、關(guān)注個(gè)別、因材施教、逐步提高。要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到真正的知識(shí)，在實(shí)踐中提高音樂(lè)的才能。

一、平等、互信、友好合作是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)

我國(guó)古代第一本教育專(zhuān)著《學(xué)記》學(xué)記中有這么一句話：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。這句至理名言道破了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的重要性。我們常常在電視電影中聽(tīng)到這么一句話;“音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，音樂(lè)是人類(lèi)溝通的橋梁。”在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)不但是師生溝通的橋梁，而且是培養(yǎng)師生高尚情操的林丹妙藥。做個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，一定要更好地把握這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，放下師長(zhǎng)的架子，用可愛(ài)的面孔，用大方專(zhuān)業(yè)的教態(tài)，用征求、期盼的眼光、用簡(jiǎn)潔有力的手勢(shì)、用細(xì)微末節(jié)的肢體語(yǔ)言，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，要一個(gè)音符一個(gè)音符的糾正，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的演練，要在踏踏實(shí)實(shí)的磨練中逐步提高。學(xué)生快樂(lè)老師也快樂(lè)，學(xué)生成長(zhǎng)，老師也成長(zhǎng)。在音樂(lè)教學(xué)的海洋中，親近而不失態(tài)，嚴(yán)肅而不怠慢，這樣師生之間的距離縮短了，師生之間的配合默契了，師生之間一堂有效的音樂(lè)課有條不紊的進(jìn)行著，為更高的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)的配合、互動(dòng)是很好的教學(xué)良方。

二、努力改進(jìn)師生互動(dòng)的有效方法

一堂優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)課，是師生共同配合，良好互動(dòng)而完成的。老師不能唱獨(dú)角戲，更不能唱獨(dú)臺(tái)戲，老師要把所有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，要充分發(fā)揮群體攻關(guān)的精神，把每一節(jié)課上好。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一開(kāi)始上課，老師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前五分鐘之內(nèi)，就要用各種方式把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)的主題中來(lái)，當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法很多，每個(gè)人的教法也不盡相同，但是，不管咋樣，“千個(gè)和尚一本經(jīng)”，“萬(wàn)個(gè)屠戶一個(gè)眼”，教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，教學(xué)目的也都是一樣的。首先，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課是大家最常用的一種方式。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境有利于抒發(fā)情感、增添視聽(tīng)效果、使師生產(chǎn)生共鳴的好方法。許多學(xué)生在表演演唱中，由于生活閱歷不夠，聲音缺乏情感基調(diào)，動(dòng)作也不夠和諧統(tǒng)一，甚至呆板、生硬，缺乏精神層面的東西，缺乏對(duì)作品的理解和運(yùn)用。說(shuō)明學(xué)生對(duì)作品的理解還不到位，對(duì)坐平的運(yùn)用缺乏“內(nèi)力”，學(xué)生作品的真真內(nèi)涵還沒(méi)有理解深透，所以，我們老師要不厭其煩的引導(dǎo)，師范、牽引，把學(xué)生帶到音樂(lè)美的神圣殿堂之中，加以熏陶、感染、啟迪。我們所面對(duì)的音樂(lè)課堂上，應(yīng)該是有感情的，面對(duì)面的交流與表達(dá)，要以情感人，以氣場(chǎng)激勵(lì)人。有比較才會(huì)有鑒別，分不同的小組，有助于學(xué)生的比較認(rèn)知，有助于學(xué)生自我欣賞，有助于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣在教學(xué)中起到事半功倍的效果。分組合作非常重要，教師要樹(shù)立榜樣，認(rèn)真師范引導(dǎo)，對(duì)課堂形式的變革要有深刻的認(rèn)知和感悟，要不斷進(jìn)取，要改變自己的教學(xué)模式，找準(zhǔn)自己在課堂中的定位，把課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到課堂上。老師要不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，放棄缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)也需要進(jìn)行他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。教師不僅要認(rèn)真聆聽(tīng)，總結(jié)要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生提供正確的觀點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生尋找最合適自己學(xué)習(xí)的方式方法，對(duì)學(xué)生的討論觀點(diǎn)，要提出技術(shù)的評(píng)判，比如說(shuō)對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的不到之處要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹刚?。在新課改的實(shí)施中，老師提出問(wèn)題，極力引導(dǎo)，教師對(duì)于學(xué)生完成任務(wù)的方式和方法要有目標(biāo)，有步驟，要進(jìn)行基本的總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師越來(lái)越少的講授知識(shí)，越來(lái)越多的激勵(lì)學(xué)生自我思考，不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)和教學(xué)活動(dòng)的參與者，在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行分析合作。學(xué)生可以互相比較，互相鑒別，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

三、對(duì)學(xué)生要做到因材施教

要廣泛開(kāi)展各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作俗話說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮到學(xué)生的不同性和學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生在這方面表現(xiàn)好，還有的學(xué)生在那方面表現(xiàn)差，每個(gè)學(xué)生都有可行的明確的基本要求，這樣才能達(dá)到因材施教。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，各個(gè)小組的平等交流，互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，非常重要.比如說(shuō),小組之間進(jìn)行唱歌比賽、打擊節(jié)拍比賽、表演賽等等，都是有效的方法。激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)具備積極性、主動(dòng)性和合作性，是很好的教學(xué)方法。比如說(shuō)，教學(xué)生在試唱的過(guò)程中，可以獨(dú)唱、可以合唱、可以男女二重唱，要多用不同形式的配合，以及提高唱和動(dòng)作的配合等等，都是一個(gè)有機(jī)的完美的組合，在這種教學(xué)過(guò)程中，老師要積極地給予表?yè)P(yáng)和評(píng)判，比如說(shuō)對(duì)表演好的學(xué)生，老師要給予積極的表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)微笑，一句激勵(lì)的話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)表情，一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，都會(huì)有積極的效應(yīng)，往往達(dá)到事半功倍的效果。

總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！被?dòng)式教學(xué)開(kāi)辟了新思路，音樂(lè)課堂寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，師生配合，其樂(lè)無(wú)窮。

作者:施慧 單位:寧夏中衛(wèi)市西園中學(xué)