鋼琴啟蒙階段音樂教學論文

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一、簡要描述鋼琴啟蒙階段音樂教學中的問題

（一）孩子淪為學習的機器

在中國社會環境的影響下，所有家長都有共同的思想，即望女成鳳、望子成龍，擔心孩子輸在起跑線上。因此，家長們在孩子啟蒙階段就給孩子報很多的培訓班，一個孩子可能要同時上4到5個培訓班，包括：音樂、美術、奧數、國際象棋和語文等等。在這種情況下，孩子徹底淪為學習的機器，對任何科目的學習都產生厭倦情緒，即使孩子原來對鋼琴感興趣，也沒有精力和心情去學好。

（二）教學模式落后

我國相對于國外，在音樂啟蒙發展上比較晚，目前使用的傳統教學模式已不適用于現階段鋼琴的學習。如今，我國鋼琴教學使用模式主要是一對一，即一個老師教導一個學生，這種教學方法雖然能夠給學生提供針對性的教學，但是卻不利于培養學生創新能力，很多學生對于這種按部就班、手把手教學的模式不感興趣。

（三）師資力量薄弱

啟蒙教育階段，對學生影響最大的是老師，因此，在鋼琴啟蒙階段，其啟蒙老師非常重要，但是，目前國內兒童音樂教師師資力量比較薄弱。造成這種情況主要是因為當今社會對鋼琴啟蒙老師需求非常多，而啟蒙鋼琴教師缺少，很多啟蒙培訓機構和家長找不到優秀的老師，只能退而求其次，導致很多沒有受過專業啟蒙教育培訓和素質較低的人成為鋼琴啟蒙老師。

二、詳明提出解決問題的強化措施

（一）培養兒童學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，家長在面對兒童的啟蒙教育時，應該保持理智，不跟風不隨波逐流，聽從兒童意見，給兒童合理報培訓班。鋼琴是樂器之王，其優美的旋律會吸引到很多兒童的注意，促使兒童學習樂趣的培養，只有這樣，學生才能夠對鋼琴的學習抱有積極的心態。

（二）豐富教學模式

我國的鋼琴啟蒙老師，應該摒棄陳舊教學模式，不斷思考、不斷學習、不斷摸索、不斷創新，以豐富鋼琴啟蒙教學模式。例如，鋼琴啟蒙老師可以以日本鈴木音樂教育理論為創新基礎，鈴木教學法是世界上最著名的三大音樂教學法之一，在20世紀中葉，由日本著名音樂家鈴木鎮一創立。該教學法強調使用樂器有效的表達感情，培養學生的音樂素養以及完善學生的人格，同時，該教學法認為鋼琴的學習不是單調的反復練習，而是應該為學生多創造聽的機會，即以聽為主，促使學生先學會模仿和聽，這樣孩子才能更深入的接觸音樂、認識音樂和學習音樂。

（三）打造具備專業素養的教師

教師專業素養表現在很多方面，例如：專業知識素養、教學素養、師德素養和心理素養，因此，打造具備專業素養的教師需要考慮以下幾個方面。首先，應該引進國外優秀的鋼琴教師來我國，以培養出更具有專業知識素養的教師。其次，借鑒國外優秀理論，以用來提高教學素養。例如，運用奧爾夫音樂教學理論于鋼琴教學中，該理論極具獨特性，認為音樂教育應該采用全新、反傳統的觀念和方法。同時，該理論認為，學生不應為學而學，應以提升自我的音樂修養為目標，培養學生的創造力和音樂表現力，教師如果能夠靈活運用這套教學理論，那么一定能夠使孩子的鋼琴啟蒙受到更好的教導。再者，教師一定要把自我師德培養好，尊重學生，不因任何原因有差別的對待學生。最后，教師應該加強心理素養，秉承著教書育人這個神圣的使命，同時，以豁達的心態、健全的性格、愉快的心境、百折不撓的勇氣、樂觀向上、樂于助人等品質影響學生，并以熱愛生活、積極的人生態度帶動學生。鋼琴啟蒙教學不再單純以學為主，而是以培養音樂欣賞能力和興趣為主，教師們可以讓孩子在游戲中聯想、模仿，從而激發其興趣，調動其學習主動性，促使孩子體會到鋼琴之美。鋼琴的啟蒙教育屬于音樂領域，所以，為了強化鋼琴啟蒙階段教學，教師應該從音樂入手，首先培養孩子學習興趣，其次采用創新的教學模式，體現教師的專業素養，促使孩子把鋼琴啟蒙階段學習當成興趣愛好來學習，而不是強逼的去枯燥、反復練習。做到以上幾點，才能把孩子的鋼琴啟蒙教好。

作者:何群 單位:廣西省桂林市工人文化館