幼兒園日?；顒又袖撉龠\用策略

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隨著互聯網時代的到來，縱觀全國的幼兒園，多媒體教學資源已廣泛應用于幼兒園活動實踐中，由此也產生了多方面的影響，其中對鋼琴的運用在幼兒園日常活動就產生了一定的影響。鋼琴作為極具表現力和感染力的樂器，已成為幼兒藝術素養的首選啟蒙工具，也逐漸被幼兒所接受。但由于互聯網時代的到來，多媒體出現，許多教師喜歡運用網絡上的音頻來開展幼兒園日常活動，而逐漸忽視對鋼琴的有效利用。以往教師在幼兒園日常活動中，用鋼琴制定成一日常規的固定指令，指示幼兒在聽到指令時下一步該如何做的現象也漸漸少了。筆者以韶關市區幼兒園為調查對象，調查在互聯網時代中幼兒園日常活動中鋼琴的運用現狀，在幼兒園教師自身素質方面、幼兒園教師的觀念、教師的教學方法等方面得出了結論，并從教師職前培養、職后培訓，以及教師自身的專業成長等方面提出了一些思考和建議。

一、鋼琴音樂對幼兒身心發展的促進作用

鋼琴音樂有別于其他樂器音樂，鋼琴有“樂器之王”的稱號，可以奏出各種情緒的樂曲。鋼琴音樂是演奏者通過鋼琴這種載體表達的一種直觀的情感音樂。用演奏鋼琴這種形式向欣賞者表達自己的情感，也可以讓欣賞者與演奏者形成情感的共鳴，因此鋼琴音樂的情感表達是可以具有主觀色彩的。音樂是人們用來表達對現實生活的體驗以及抒發思想感情的一門藝術，具有豐富感情的音樂對幼兒的身心發展起著不可估量的作用。在幼兒活動中融入音樂是對于幼兒進行藝術教育的重要環節，也是對幼兒實施美育的有效途徑。2001年教育部印發的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣［1］。在幼兒教育過程中融入音樂教學，可以充分發揮對幼兒的情感培育作用，可以有效地培養幼兒健全的人格。幼兒身心發展包括身體和心理的發展，兒童在不同的年齡段有不同的身心特點，因此，從小對幼兒進行音樂教育既適合他們的生理心理發展規律，也能夠促使他們各方面感官的發育，這在他們的成長過程中起著非常重要的作用［2］?，F今社會智能化以及互聯網發展迅速，學前教育也出現蓬勃發展，2015年開放二胎政策以來，國家在學前教育方面有了更大的投入。如何在幼兒園的日?；顒又谐浞诌\用鋼琴進行音樂教學活動，在互聯網多媒體繁榮的時代怎樣把鋼琴運用到極致，探究鋼琴運用策略，是需要學前教育工作思考的問題。

二、幼兒園鋼琴使用的現狀調查與分析

(一)幼兒園鋼琴使用的現狀。通過調查，幼兒園教師在教學活動的過程中，運用鋼琴進行活動組織存在著以下幾個類型:1.高效運用類這種類型是把鋼琴高效運用在幼兒園各類活動中，尤其是音樂游戲活動，教師有一定的即興伴奏能力，在課程的導入、過程、結束階段，都會運用鋼琴彈奏常規的音樂進行對孩子的指令，或者是在某些游戲活動和課間銜接時運用鋼琴音樂隨時啟奏，甚至是用鋼琴音樂充當幼兒園生活各個環節的指令，將常規音樂運用鋼琴編配，讓幼兒一聽就能條件反射做出相應的行為規范。教師從小班就開始嘗試將音樂語言與幼兒常規教育相結合，如起立、坐下、喝水、如廁、搬椅子等，使幼兒隨著教師的鋼琴音樂旋律有序地進行各種活動。2.簡單運用類簡單運用類是只有在進行音樂活動教學的時候，先將幼兒園內提供的曲譜提前練習好，在音樂活動上使用。這種情況一般是教師即興彈奏能力相對薄弱，需要有所準備或者練習才能運用鋼琴彈奏。這種類型不是一成不變地單純使用鋼琴進行教學，教師也會結合互聯網的資源進行教學活動或常規活動，而良好地利用互聯網時代的網絡資源也對教師的教學活動有幫助，對幼兒來說，接受更多的新鮮事物和不同的音樂，對他們的身心發展有一定的促進作用。3.基本無用類這種類型有兩種情況，一種是所在幼兒園沒有在每個班級配備鋼琴，一種是每間課室配備了鋼琴但是只是用來擺設和作為幼兒園評估的硬件條件，教師基本在日?；顒又胁挥|碰鋼琴，純粹運用互聯網中的網絡音頻或者直接將準備好的音樂用多媒體播放進行日常教學活動。據調查，這種狀況比前兩種類型更普遍存在。幼兒在整日的活動期間不會聽到教師彈奏的鋼琴音樂。(二)問題與分析。對于幼兒園運用鋼琴教學存在的三種類型進行分析和研究，發現幼兒園教師在運用鋼琴進行教學活動出現這幾種情況，主要是由于音樂素質的差異、自身教學觀念差異、對運用鋼琴教學活動認識差異的方面問題引起的。差異具有社會學意義，教育對差異的尊重是建構美好社會的基礎。差異不僅有個性的差異，更有所謂“好與壞”的差異，對個性差異一般尚能接受，但對“好與壞”的差異就無論如何也不能接受了［3］。1.幼兒園教師音樂素質的差異。部分幼兒園教師在職前的學習或者培訓中，忽略了音樂技能的學習，尤其是鋼琴基本技能的學習，因此在鋼琴演奏方面比較薄弱而影響在日常教學中大膽運用鋼琴教學的能力。在職前教育方面，學前教育專業的學生在校期間，大部分以理論學習為主，在音樂的技能技巧方面有所忽視，造成現今部分幼兒教師在鋼琴演奏方面出現短板。幼兒園的活動計劃安排得很緊湊，教師在完成了規定內的活動后已經感覺力不從心了，因此有可能在職前掌握的一點鋼琴演奏技能都沒有運用，導致技能水平停滯不前甚至落后。2.幼兒園教師自身教學觀念差異。幼兒園教師自身也存在教學觀念的差異，部分教師沒有正確認識幼兒的教學活動主要讓幼兒掌握什么、獲取什么知識和情感。缺乏認識多媒體音樂的自動播放與教師直接運用鋼琴進行彈奏的鋼琴音樂的區別。優秀的幼兒教師會思考，會從幼兒身心發展的角度去解讀幼兒的需要，從而來設計幼兒園的教學活動，考慮運用什么樣的方式能更大程度影響幼兒，更大程度去激發幼兒的情感，充分體現音樂的教育價值。3.幼兒園教師運用鋼琴教學活動認識差異。幼兒教師對是否運用鋼琴進行教學活動的認識上存在一定的差異。部分教師將音樂活動進行得相對機械化和形式化。何為教法機械化呢?教學按部就班，沒有創新，如:唱歌活動，就是播放一遍音樂，學生跟唱，教師范唱，學生在跟唱，等等。在互聯網時代，運用多媒體進行教學而忽略鋼琴的作用。何為教學形式化?很多教學公開課，基本流于形式，沒有考慮幼兒的感受，幼兒一味跟著老師走，學習過程即使是互動環節都是形式上的，鋼琴在活動中的運用基本固定在幾個環節。在幼兒園的教學活動中，在運用與不運用鋼琴進行教學存在著一定的爭議，前面我們將現狀分析了三種類型，在幼兒園的教學活動中這三種類型都存在，但是運用哪種類型更能適合幼兒的身心發展，更能提高音樂的教育價值，需要我們深思。

三、互聯網時代幼兒園日?；顒又袖撉俚倪\用策略

通過調查與分析，筆者對“互聯網時代幼兒園的日?；顒又腥绾芜\用鋼琴”這一問題，從幼兒教師職前培養方面、職后培訓方面，以及教師自身的專業認識等方面提出了一些思考和建議。(一)充分做好職前培養。幼兒教師的職前培養是在校期間的學習?，F今的學前教育專業發展迅速，隨著時代的發展，學前教育的要求逐漸提高，學歷由以前的中職中專提升到現今的大專本科。學前教育的培養方案也在不斷改進，以前初中起點的中職中專注重的“彈”“唱”“跳”“畫”已經不能滿足學前教育的學生，高中起點的學前教育更注重理論聯系實際，眾多的技能技巧課改成了選修課，這就需要學生在技能技巧方面的學習掌握更靈活有效的方法。現今大學都在擴招學前教育專業，在培養目標上，我們要把培養一線的幼兒園教師作為主線，在理論學習的同時，更需要提高技能技巧和各種實踐能力。只有把學前教育專業的學生培訓成為全方面優秀的幼兒教師，才能在不斷發展的幼兒園教學活動中游刃有余。1.課程體系設置具有針對性課程改革一直以來就是教師教育改革的重點，課程體系的建設需要反映教師教育的特點。在互聯網時代，學前教育專業的課程設置要考慮教師專業化的特點，對于本科層次的學前教育，學生可以多側重理論與實踐相結合的課程，提高研究能力。而對于?？茖哟蔚膶W生，建議可以在理論學習的基礎上多設置技能技巧方面的課程學習，多重視藝術課程的學習，有一定的研究能力，又能掌握更多的技能技巧，滿足一線幼兒教師的需求。幼兒3到6歲的發展中，音樂是啟迪智慧的工具。學前教育學生在音樂方面的提升有助于今后幼兒園的教學活動。尤其掌握鋼琴的基本演奏，更能充分發揮“樂器之王”這一音樂教具的作用。2.做好專業應用型人才的培養模式我國的學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是我國基礎教育的開端。辦好學前教育，讓每一個孩子從小接受系統教育，從而實現幼有所教，這是黨中央在做出的重大戰略部署，它關系著我國億萬兒童的健康發展［4］。學校的學前教育專業人才培養要具有明確的目標，運用適當的培養模式，明確目標要科學且合理，學前教育的培養要能夠結合社會的現實需求，體現互聯網時展特征，體現學前教育的特征。(二)注重職后培訓。為解決幼兒園教師的專業能力問題，提升幼兒教師的專業水平，推動幼兒園教育質量的提高，幼兒園教師的職后培訓也就應勢而出。幼兒教師的職后培訓越來越受到國家的重視，如何有效實施幼兒園教師職后培訓工作、切實提升幼兒園教師水平成為一個重要課題。當前的職后培訓模式存在著管理者自身缺乏幼教第一線的實踐經驗、培訓經費高、培訓內容實用性不強、培訓的監督與評價不完善等問題。在幼兒園里，鋼琴是服務于音樂活動的一個重要手段，而音樂活動又是以音樂教材做基本參考的，所以可以把幼兒園音樂教材的內容引入到學前教育的鋼琴課堂中來，以幼兒園音樂教材為載體，豐富兒歌即興伴奏。另外，當前幼兒園的音樂課程又多以欣賞和教唱為主，其中最為實用的就是兒歌的彈唱。在培訓上，加強鋼琴兒歌自彈自唱，注重兒歌彈唱表演，因此提高鋼琴兒歌彈唱心理素質也是非常有必要的。(三)促使教師充分認識鋼琴音樂的重要性。幼兒教師的基本技能最通俗的說法是“彈”“唱”“跳”“畫”，“彈”是在基本技能的首位，幼兒教師要充分認識鋼琴彈奏對幼兒的成長有著重要的作用，才能高效運用鋼琴組織幼兒園的日常活動。在幼兒園的教學活動中，鋼琴的即興彈奏具有即時性、創造性、表演性的特征，幼兒教師可以在一日常規的活動中充分運用鋼琴的即時性，能讓幼兒對鋼琴音樂做出相應的反應;在音樂活動中可以隨時在鋼琴上進行變化演奏(通過強弱快慢高低等進行形象刻畫);在音樂欣賞活動中可以通過表演不同的段落和情節表現不同的音樂形象。總之，在互聯網時代，多媒體有它好的一面，但是鋼琴在幼兒園的日?；顒又懈卸嗝襟w所不具備的優勢。我們幼兒教師要正確認識鋼琴的運用，使幼兒充分感受鋼琴音樂的特質，從而真正達到音樂陶冶性情的目的，豐富幼兒內心的情感世界，發展他們的創造力、想象力，以此來增強幼兒的成功感、自信心。鋼琴音樂教育的這種獨特教育功能是其他樂器無法替代的。

作者:張鴻舜 吳漢新 單位:韶關學院教師教育學院