幼兒紙版畫教學游戲化探討

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1創設游戲化的學習情景

運用有趣的情景貫穿在紙版畫教學中，通過情景講解技能技巧，提出要求，引導幼兒交流評價，能夠使幼兒獲得游戲和學習的雙重感受。根據中班幼兒的年齡特點和實際能力，我們設置了適宜幼兒學習的操作方法，從幼兒的生活經驗出發，按照難易程度進行編排。紙版畫的學習需要一定的經驗基礎，如用筆的經驗、用色的經驗，也包括對色彩的認識和運用。因此在了解班級幼兒的基礎上，將教學內容設置分為以下三個步驟來進行。1.1預備階段。這是為沒有任何水粉畫經驗的幼兒設置的，我們設置2-3個活動，讓幼兒在大大的紙上用毛筆自由徐抹。這個階段，教師首先要充分調動幼兒的學習興趣，讓他們覺得這是一個很好玩的活動；其次要讓他們認識筆和顏色，知道正確的握筆姿勢，養成基本的操作習慣。1.2練習階段。這個階段幼兒可以充分了解色彩，學習一些調色和印畫的方法，感受其中的樂趣。1.3學習階段。紙版畫的學習要注重選材的層次性，一般所遵循的規律是從單個物體的表現到多個物體的組合，如從“一片樹葉”到“一地樹葉”；從物體的粗獷表現到細致描繪，如從“鬼臉”到“我的一家”；從單色的涂抹到多色的疊加，如從“雛菊”到“花園”。活動的設計和實施根據幼兒的學習狀況逐漸累加，逐步豐富。在一段時間的學習下，孩子們已經學會根據自己的所看所想制作版畫。吹塑紙質地較軟，鉛筆劃后成凹痕，用滾筒將水粉畫顏料在平板上來回滾動，使滾筒表面均勻受色，滾在刻好的板子上，使吹塑紙版畫上均勻受色，然后用畫紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，完成印畫。最后在用蠟筆進行添畫，使畫面、色彩變得更加豐富，有層次。只是孩子們在畫面的排版上還有待提高，在這學期的版畫活動中，可以和孩子們共同探討構成畫面線條的疏密關系、大小比例等，提高孩子們的繪畫水平，使版畫效果呈現的更好。

2采用游戲化的操作方法

傳統的教學方法通常是老師教幼兒模仿，便于組織但不利于想象創新。自主性探究學習是幼兒通過自己的觀察、思考、交流和反復實踐，最后總結經驗的一個學習過程。通過這種學習方式，幼兒不僅能獲得版畫制作方法及操作步驟方面的經驗，而且在觀察、想象、操作、交流、表達等多種能力方面也會有所發展，在活動中也會獲得更多的自信和樂趣。但是，自主性學習不是放任型學習，教師在活動前要充分考慮活動內容是否適宜，教師所提供的學習材料是否有利于幼兒進行自主學習，在幼兒自主學習前以及過程中，教師應該給予幼兒哪些幫助等等。幼兒版畫經驗的獲得，是在不斷地欣賞和操作的過程中逐步積累的。本學期我們班的特色是《粉印添彩在紙版畫中運用的實踐與研究》，需要學習“粉印添彩”的技巧，就是在印制好的畫上再用蠟筆加工，這樣畫面看起來更加色彩豐富、層次分明。在學習之前我給幼兒看了一張小朋友頭像的版畫作品，讓幼兒觀察小朋友臉上的腮紅是什么樣的，猜想是怎么畫出來的，然后總結出方法，再讓幼兒嘗試自己印制。在作品評價時，大家發現了差異，有的水多了，有的涂厚了，還有的色彩差異很小看不出添畫的痕跡。發現問題后，孩子們又嘗試了一次，發現效果好多了。技能的學習都必須在幼兒反復實踐，不斷交流、總結中才能習得，教師需要細心觀察，積極引導，悉心幫助。

3進行游戲化的材料選擇

在版畫的制作過程中，幼兒所接觸的材料豐富多樣。教師可以請幼兒一起準備收集，有了這些豐富多樣的操作材料，在活動中幼兒自然而然就會產生興趣，主動地進行操作，積極投入到版畫活動中。中班幼兒的手部肌肉發展還不完善，動手能力還有待提高。在版畫活動中，我們盡量為幼兒提供既有趣又易操作的活動材料，如：彩紙、各類印章、毛線、各種包裝紙、粗細不同的筆等，讓幼兒自主地進行選擇操作，在游戲化的版畫教學中，既幼兒與材料進行了有效互動，又體驗到了版畫活動的樂趣。人們常說：“藝術來源于生活”，紙版畫教學也不例外。引導孩子關注身邊的人和事，觀察大自然中的各類景象，在生活中尋找美、發現美，通過紙版畫的形式來表現美。使版畫教學真正回歸生活，使版畫教學真正成為孩子們喜聞樂見的活動。孩子們對于紙版畫的學習剛剛開始，我們還需要繼續探索，讓孩子們體驗版畫的樂趣，感受版畫與生活的聯系，讓版畫成為幼兒美麗的邂逅。

參考文獻：

[1]徐明聰.陶行知創造教育思想[M].合肥:合肥工業大學出版社，2009.

[2]孔起英，王健紅.版畫———幼兒園美術教育活動資源庫[M].南京:南京師范大學出版社，2012.

作者:孫心怡 單位:江蘇省昆山開發區石予小學附屬幼兒園