幼兒教學活動銜接時刻分析

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［摘要］在幼兒園的一日活動中，集體活動、游戲活動、戶外活動、區域活動、餐點時間等都有完整的時段劃分，有明確目標和內容，而“晨間談話、餐前準備、餐后散步……”這些過渡環節由于時間短、沒有固定內容，被我們稱之為銜接時刻，就是我們通常所說的“在幼兒園一日活動中介于有主要活動之間，用于轉換的環節。”這樣的碎片式時間很容易被老師們忽視。本文就合理利用一日活動中的銜接時刻提出了一些措施。

［關鍵詞］幼兒園一日活動;銜接;時刻

幼兒園時時處處皆是教育之機，銜接時刻穿插在各個主要活動之間，是活動之間的橋梁和紐帶，起到了承上啟下的作用。那么，如何合理、恰當地利用好一日活動中的銜接時間，盡可能將主題中的知識延伸到一日活動中，讓銜接時間作為拓展、延伸，更好地為主題活動服務呢？我從以下幾個方面進行了簡單的嘗試，收到了比較好的教學效果。

一、晨間談話時間

在幼兒園的作息時間表里，晨間談話通常被安排在早操之后，就是這樣短短的幾分鐘，很多時候都被教師忽略了，其實，晨間談話是幼兒園一日活動中的一個必不可少的環節，在整日活動中有著其特殊的作用，每一次的晨間談話都是教師與孩子之間貼心的交流、思維的碰撞、情感的升華，一次成功的晨間談話不僅可以增進師生之間的了解，融洽師生之間的情感，還能鞏固他們對課程的理解，拓展孩子的知識面，從而更好地促進主題活動的開展。在開展大班主題活動《中國娃》時，我組織小朋友們談話：1.你知道哪些中國人特別了不起嗎？哪些東臺人為國增光了呢？2.你去過祖國的哪些風景名勝？3.我們的家鄉東臺有哪些特色景點、美味小吃？4.說說自己知道的民俗、民謠、兒歌？孩子們激動不已，紛紛舉起了小學生發展指導Xueshengfazhanzhidao手，“老師，我認識姚明，他個子很高，打籃球特別棒，連外國人都打不過他呢，他就是我們中國人！”“暑假的時候，爸爸媽媽帶我去了內蒙古，在大草原上騎馬了呢！”“我最喜歡吃我們東臺的三倉大西瓜，特別甜，好吃極啦！”“東臺還有弶港海鮮，還有西溪海春軒塔呢！”“我奶奶教我說了一個謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子，你們知道是什么嗎？花生呀！”短短的幾分鐘時間，孩子們從小伙伴的口中汲取了大量的信息，而這些都為主題活動的開展奠定了堅實的基礎。

二、餐前準備時間

孩子們每天在園午餐前或下午餐前的一段時間，基本都是看看動畫片、做做手指操、折紙、玩桌面玩具等活動，而我們則可以利用這段時間組織幼兒按學號講故事。在進行開展大班主題活動《中國娃》時，我們結合主題開展“故事大王”活動，小朋友們就可以按學號輪流給大家講述各種各樣的民間故事、童謠、兒歌等，在進行《動物——我們的朋友》主題時，就講述生動有趣的有關小動物的故事，《有趣的冬天》主題，就講述發生在冬天里的繪本故事。小班在進行主題活動《輪子骨碌碌》時，還可以請小朋友拿著自己收集的玩具汽車給大家講一講自己的汽車的操作方法，在這樣的講述活動中，對于拓展主題中的語言領域大有裨益，一學期下來，孩子們的口頭表達能力有了顯著的提高，對于繪本的閱讀興趣越來越濃了。外向的孩子爭著搶著要上臺講故事，內向的孩子也不再害羞怯場了，對于主題的了解更深入、更廣泛了。

三、餐后散步時間

飯后散步活動是幼兒園一日生活活動中最愜意、自然、寬松的活動，也是幼兒一日生活中非常重要的內容之一。它不僅能幫助消化，豐富寶貝們的知識面，還能促進他們更好地午休。每天中午的餐后時間，我們都可以結合主題，和孩子們玩一些游戲幫助他們鞏固所學的知識，帶他們玩踩影子游戲，引導他們早晨、中午觀察自己影子的變化，從而了解地球的轉動導致太陽的不斷升高，了解太陽與人、動植物的關系等，帶領小朋友們觀察幼兒園周圍的自然現象，抬頭發現白云形狀的變化等等。比如：我們發現小朋友們剛開始學習數學活動《單雙數》時，掌握得不是很好，我們就利用餐后散步時間，在操場上，老師用手勢做提示請小朋友們快速排成兩隊，單數一隊雙數一隊。學習了《相鄰數》后，請孩子們按學號排隊，然后通過點兵點將的方法，請孩子說出自己學號的相鄰數，在鞏固孩子的數學知識的同時，也發展了孩子們的反應、判斷能力。

四、睡前故事時間

睡前故事時間是指幼兒上床后到入睡前的一段時間，教師可以利用幼兒每天午睡前的10—20分鐘，在休息室里，通過故事這種文學形式對幼兒進行故事欣賞或個別教育，讓幼兒受到文學及藝術語言的熏陶，以及對文藝作品的聽力理解和形象思維的強化。睡前故事還能使幼兒感受一種家庭般的溫馨，并使其在睡前排除無關干擾，靜下心來，在優美的童話和遐想中入睡。一方面，幼兒聽著故事睡覺是非?？鞓返?，并且能夠較快地入睡；另一方面，教師有了比較充足的時間，對個別幼兒進行教育，較為系統地鍛煉了幼兒各方面的能力。實施后，我們發現：銜接時刻從原來的排隊多、等待多變為自由活動多，變得更加豐富多彩，從而促進幼兒健康、情感、態度、認知能力等各方面的發展。同時，彈性的活動安排，使幼兒游戲玩樂與生活自理兩不誤，從中享受活動的寬松、自由與快樂。其實對于幼兒來說，一日活動中的銜接時刻內容的安排，也可以根據班級幼兒的興趣和需要選擇，貼近他們的生活，讓幼兒在這樣的碎片時間里也能獲取認知經驗獲得能力發展，養成良好行為習慣，從而實現身心的健康成長。

作者:賈曉輝 單位:江蘇省東臺市幼兒園