初中語文閱讀教學的有效性提升

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摘要：隨著我國教育體制改革進程和新課程改革進程的不斷加快，初中語文課程改革也在進行積極的推進，而初中語文課程中的閱讀教學在整個初中語文素質教育體系中發展并不盡如人意。初中語文教學的閱讀占整體語文課程的一半以上，其中心主要目標就是教會學生如何閱讀，怎樣閱讀，這也是在語文課程學習中閱讀占有重要位置的原因之一。因此，本文筆者則根據多年初中語文教學經驗，簡單探討如何提高初中語文閱讀教學的有效性，以供參考。

關鍵詞：初中語文教學；閱讀教學；有效性

初中語文教學中，閱讀教學占有重要的主體地位。其重要性不僅僅是因為語文閱讀能夠美化學生的心靈，還能夠增長學生的知識，拓寬學生的視野，在整個提高學生審美能力和綜合素養能力的前提下，也可以鍛煉學生的語感，使他們不斷的積累語文閱讀詞匯和語句，通過閱讀來積累出大量的寫作材料，因此，更好的學習語文，鍛煉好閱讀能力能夠對學生的語文閱讀能力有較大提高。

1確定初中語文閱讀教學的任務目標

初中語文閱讀教學任務目標應從教學目的進行確定和出發，教師應首先分析學生的閱讀心理規律，要充分發揮好學生的興趣導向和激勵作用，通過學生的語文學習來激發他們的閱讀興趣，從而促進學生對閱讀產生積極的情感。在進行閱讀教學過程中，應首先樹立學生的閱讀興趣，將閱讀興趣作為閱讀教學的首要目標。將任務目標進行明確分析，可分為近期目標和長期目標，近期目標的制定可以分為周或者月為基本單元，即將一篇文章或幾篇文章作為一個單元和語文學習內容進行結合，配合語文課堂上的內容進行解讀，然后配合必要的外界知識來拓展學生的視野和知識面，只有這樣才能夠起到良好的教學效果。而從遠期目標來看，學生可以通過學年進行分層，制定的遠期目標要與教學大綱內容相結合，讓學生在閱讀的過程中與語文教學內容有緊密的關聯，注重學習中學生自己在閱讀過程中的薄弱點，一方面拓寬知識層面，另一方面注重對閱讀材料的積累，懂得選取哪些合適自己的文章進行閱讀。

2營造閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣

對于閱讀來說，激發學生的閱讀興趣具有非常明顯的效果，在教師進行初中語文閱讀教學的過程中，有分析表明，營造合適恰當的閱讀氛圍比單純的課堂閱讀教學更加能夠激發學生的閱讀積極性，場地情境的營造能夠使學生的學習熱情高漲，提高他們的閱讀興趣。因此，在進行閱讀場地的營造過程中應重點將一些生動的，具有感情色彩的元素融入到閱讀情境的建設中，將閱讀場地打造出一個生動具體的場景，通過對學生態度的體驗，能偶幫助學生更好的理解椒草，能夠將學生的心理特點發揮到極致。通過心理特點進行閱讀教學的方法表明，在初中的教學過程中，初中學生的理解能力尚具有很大的欠缺，無論是在思維的敏感程度還是想象力方面都有很大的不足。如果在教師的閱讀教學過程中能夠充分的將學生的情感課堂打開，才能充分發揮學生閱讀的潛在能力，不斷強化生活體驗，可以將學生的學習興趣引入到課文的創設情境中去，讓學生和作者在思想上產生共鳴，以此來激發學生的閱讀和研究的學習興趣，讓學生的思維視野完全打開，引入到課文的創設情境中去。在閱讀教學過程中的創設情境方法有很多，教學過程中很多學生存在閱讀經驗不足的特點，這種特點一般可以通過多媒體設備進行情境還原或情境再現。例如在《愚公移山》一文中，可以在課程開始之前首先播放《愚公移山》的課文歌曲，同時還可以適當的配備一些愚公移山課文的圖片，讓學生明白為什么愚公要移山，讓學生明白愚公移山的艱辛，在此過程中，教師可以在課堂上對學生進行適當的點撥，這樣就達成了一定的教學目的。《春》是一篇具有鮮明特點和鮮明語言特點的散文。這篇文章要讓初中學生明白作者寫作的心情，讓學生和作者一同去特惠，理解作者贊美春的欣喜之情，此時，教師再將一首國外的描述春的歌曲進行導入，就能夠讓學生在輕柔的抒情和輕音樂的伴奏中有如置身于江南春天的感覺，將學生有身臨其境的感覺，一幅詩情畫意、情景交融的和諧自然美的畫卷就呈現在學生的腦海中。這樣學生對課文就有了感性的接觸，有了抒情的欲望。

3培養學生勤于閱讀不斷積累的習慣

學生的讀書在于循序漸進，閱讀水平也不是一蹴而就就形成的，要讓學生明白這是一個不斷重復積累、由量變引起質變的過程。作為初中語文教師，應根據初中學生的學習特點將學生提出的不同的閱讀要求進行整理和總結，引導學生學會自主的制定閱讀計劃，指導學生養成長期不斷收集課內外詞匯的目的。并且在教學過程中，要要求學生制定《閱讀積累卡》，要計劃一周要讀什么書籍，讀多少書籍和文章，積累和掌握多少詞匯和句子等等，在周末和月末進行自我學習和自我檢查。在閱讀過程中，要要求學生對好的詞句和段落進行摘抄做好讀書筆記，避免“走馬觀花”式的閱讀，從而拓寬學生的知識面，提高閱讀的效果。

4開展豐富的實踐活動，激發學生的閱讀熱情

在初中語文閱讀教學時，教師可以根據初中生的年齡特點及知識基礎的掌握情況，組織一些有效的課堂活動，例如謎語、演講、表演劇本、舉辦研討會、扮演角色等等，以此來激發學生的閱讀主動性，使學生在這些喜聞樂見的活動中，迅速進入積極、主動的心理狀態。例如教學《皇帝的新裝》時，讓學生扮演皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，這樣學生就能夠很快的融入到活動中，能偶將課本中皇帝的愛慕虛榮、昏庸無度、荒廢朝政等表現出來，大臣的虛偽、愚蠢可笑、阿諛奉承，百姓的膽小怕事，小孩的誠實表現得淋漓盡致、活靈活現。

5結束語

綜上所述，初中語文閱讀教學改革是一個長期且漫長的過程，更是一項重要的教學任務，也是在素質教育中的重要環節，初中語文閱讀的有效性不僅能夠很好的培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，還能夠使學生更好的積累豐富的知識，提高他們的語文綜合學習能力。作為初中語文教師，應通過各種方法來培養學生的語文學習能力和良好的閱讀能力，只有這樣才能全面提高初中語文閱讀教學的有效性。

作者:靖春清 單位:遼寧省鞍山市第二中學

參考文獻

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