分層閱讀教學在初中英語中的作用
時間:2022-02-16 08:44:23
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摘要:當前,在經濟全球化發展的背景下,英語對國際間的相互交流發揮了重要作用,越來越受到人們的關注。在初中英語教學過程中,閱讀教學是其中一項基本內容,學生通過學習英語閱讀知識,能夠提升其語言和思維能力。分層教學作為一種高效的教學方法,將其滲透在英語閱讀的各個環節,使得教學效果更佳。因此,本文針對分層閱讀教學及其在初中英語中的實施與應用進行了研究,從而為提高初中英語閱讀教學質量提供借鑒。
關鍵詞:分層閱讀教學;初中英語;實施;應用
在初中階段,英語是教學的重點內容,學生通過學習英語能夠不斷提升其英語能力。但在英語教學中,英語閱讀作為難點,如果學生的詞匯量、語法知識欠缺,將不利于學生學習。因此,必須完善初中英語閱讀教學方法,進而正確引導學生學習英語。由于分層教學能夠貫穿于英語閱讀教學的各個環節,并在因材施教理論指導下,對教學目標、教學內容等予以分解,所以將分層教學運用在初中英語閱讀教學中,對提高教學質量具有重要作用。
1分層教學的內涵
所謂分層教學指的是在教學工程中,按照大綱的基本要求,從學生角度出發,并根據教學內容,然后確定不同層次的教學目標,使得教學更加具有針對性和高效性。在因材施教理念的指導下,在開展教學過程中,教師為了優化教學目標,提高教學的有效性,必須開展不同層次的教學。通過分層教學,對學生的智力因素和非智力因素加以培養,使得每一位學生都得到全面發展,并確保教學能夠符合新課程標準。
2分層教學應用在初中英語閱讀教學中作用
2.1分層閱讀教學能夠讓學生獲取豐富的知識:在初中英語閱讀教學過程中,采用分層教學模式,能夠讓學生獲取豐富的知識,學生養成良好的閱讀習慣,可以積極主動的進行學習英語閱讀[1]。因而,初中在英語閱讀教學期間,為了學生對學習英語閱讀產生濃厚的興趣,就需要加大分層教學力度,針對每位學生的特點,開展有針對性的教學,讓學生在學習英語閱讀時思維能力得到培養。
2.2分層閱讀教學可以拓寬學生視野:在初中教育階段,教學的內容不僅僅局限在課本中,而且將教學內容加以拓展,從而使得學生的獲取更多的外界信息。英語作為一門重要學科,學生通過學習英語能夠提升其語言素養和交際能力,尤其是在英語閱讀教學時采用分層教學,可以拓寬學生視野。在分層教學環境下,教師向學生提供不同深度和廣度的英語閱讀內容,能夠實現學生汲取豐富的知識,并拓寬視野。
3分層教學在初中英語英語教學中的實施與應用
3.1學生分層:某初中在英語閱讀教學過程中,通過應該分層閱讀教學模式,能夠對學生進行分層,從而使得每位學生都得到培養。正是因為每位學生的智力、能力、基礎知識等都有所差異,所以將學生予以分層,能夠確保教學具有針對性。教師可以將學生分成三層,分別是A、B、C,A層學生英語基礎知識較差,B層學生英語知識相對較好,C層學生英語知識扎實[2]。教師結合英語水平不同的學生因材施教,保證英語閱讀教學具有合理性,學生英語閱讀能力有顯著的提升。
3.2教學目標分層:初中為了提升英語閱讀教學質量,加大了分層閱讀教學力度,通過對教學目標進行分層,繼而為英語閱讀教學活動的開展提供有利依據。由于學生具有很大的差異性,無論是能力水平、學習興趣等方面都有很大的區別,所以為了完善英語閱讀教學環節,必須結合不同層次的學生對教學目標進行分層,通過建立不同等級的英語閱讀標準,進而確保學生對英語閱讀產生濃厚的興趣。將學生層次分為三個等級,那么,對于A層次的學生,只要能夠理解文章大意即可并回答課后問題即可,而B層次的學生需要結合文章上下句猜測出陌生單詞和詞匯的含義,比如在閱讀“Thenextimportantdateinthehisto-ryofphotographywasin1837.Thatyear,Daguere,anotherFrenchman,tookapictureofhisreadingroom.”時,通過上下語句就可以了解hotography是攝影術的含義[3]。對于C層次的學生,必須對句子的語法和邏輯結構有全面理解,明晰文章情節發展,從而為初中英語閱讀教學質量的提高提供有利條件。
3.3教學模式分層:對教學模式進行分層,能夠有助于英語閱讀知識得到不斷提升。英語閱讀的學習是一個循序漸進的過程,所以在初中英語閱讀教學時,應該分為課內和課外教學模式。在課內閱讀教學期間,教師主要是通過讓學生閱讀課內文章,對英語閱讀和語法等內容有一定了解,然后通過課外閱讀,使得學生的英語水平有進一步提升。例如,在“Thealiens”英語閱讀教學過程中,學生閱讀“NowIaminastrangeworld.Itisverynice.Therearemanynewthingshere.Therearemanyearthmonstershere,too.Theearthmonsterslookveryfunny.Theyhavejustonehead,twoarmsandtwolegs.”全部內容,能夠對閱讀知識加以深化。由于課外閱讀內容與課內閱讀相比,內容更加復雜,知識面更廣,所以學生通過剖析課外閱讀,可以使其閱讀水平予以有效培養[4]。
4結束語
在初中英語閱讀教學過程中,閱讀教學是其中主要部分,為了全面培養學生的英語能力,初中需要創新教學方法,并加大分層教學模式的應用,通過對學生、教學模式等方面進行分層,使得不同層次的學生接受針對性的教學,學生循序漸進的學習英語閱讀,從而有助于初中英語閱讀教學水平的提升。
作者:邵佳艷 單位:吉林省長春市第五十二中學
參考文獻
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[2]柴禎煒.分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J].校園英語(下旬),2015(1):120-120.
[3]張云龍.論分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[J].學周刊A版,2014(6):179.
[4]孫青.談談分層教學法在初中英語閱讀教學中的運用[J].語數外學習(初中版•上旬刊),2014(8):35.
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