小學音樂游戲教學研究

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【摘要】小學音樂欣賞能極大地提高孩子們對音樂的理解能力，以及對未來孩子高尚情操的鋪墊與培養。筆者經過深思熟慮后，提出了通過唱歌與游戲的結合、模仿表演、嘗試用樂器演奏、用舞蹈進行體驗和組織節日游戲等內容了解每個學生不同的興趣愛好，拉近學生與音樂欣賞的距離，提升藝術靈感和音樂欣賞能力。本文首先讓學生對音樂欣賞這個概念有一個大體的了解與接觸，去打開一扇為孩子們特別準備的通向藝術殿堂的大門；而后著手小學音樂欣賞中容易呈現效果的局部部分進行多方面換位思考，多元化剖析重點難題，根據實際情況對孩子們進行全方位的調查與培養，希望在小學音樂欣賞的游戲教學中能激發孩子們的興趣，并且提高自己的教學能力。

【關鍵詞】小學音樂欣賞課；游戲教學

新教育方針提出：音樂教育很重要的一部分就是欣賞。這對孩子們來說是不可缺少的一個開端，不但改變了學生對生活的態度，更是提高品位的好機會。音樂所表現出來的不光是演奏者的人格，更是用人類最原始的聽覺去聆聽靈魂深處的旋律。音樂欣賞能培養學生對美的感受力和對音樂的感知力，它也會向你展示一個時代的藝術以及信仰，使欣賞者在得到心靈上的凈化的同時進而受到陶冶的藝術感受。因此，我們必須引導學生愿意去欣賞，游戲教學就是最好的方式。我們同孩子一邊玩耍一邊學習，在游戲中欣賞音樂，獲得新知識。在又唱又玩的歡樂學習環境中引人入勝，鍛煉學生集中觀察、自我糾錯的優良學習品質，使學生很自然地賞析音樂、體驗音樂，與音樂產生共鳴。音樂來自于生活，是生活情感的表現，一切又都升華為一種不可言喻的情感。教育人們如何去欣賞音樂，其重量不難得知，這是一條偉大而又遙遠的路，任重而道遠。

一、小學音樂欣賞概述

（一）小學音樂欣賞課的課程特點。1.主觀色彩。物體的振動產生了聲音，而聲音所造就的偉大升華便是音樂，但是它傳遞出來的不光是聲響，更是一種信息，一種感受，從而確定了這種信息表達形式的不確定性。所以，音樂可以牽動所有人的心，卻并不能把所有的心變成同一顆。在一場演奏中，臺下的觀眾各有所感，就比如我自己在不同的年紀聽同一首曲子，心情也是不一樣的。2.情感效應。欣賞任何一種藝術都會讓人感受心中實實在在的那份情感，而音樂牽扯出人們內心情感的手段可以說是數不勝數且不盡相同。比如說，當音樂傳遞出低落甚至悲傷的信息時，有著相同心情和情緒的學生們就會與之在腦海中產生共鳴，從而無限放大這個情緒，與音樂的情感交融在一起，通過音樂來感悟的一種歷程。3.欣賞的自由性。在音樂賞析方面，現今的教育規定并沒有給學生們帶來什么條條框框的規則，而是讓孩子們放飛自己的思想與創造力，去自由地感受全新時代帶給他們的包容性教育，不但貫通古今，還要放眼未來，無限展望。但是，在賦予學生們自由學習的同時還要知道，每個群體中的個體都是不同的，教師尤其要顧及到每一位學生對于藝術理解能力的差異性，在這個基礎上才能夠讓每一位學生朝著欣賞音樂正確光明的路上快樂地前進。教師要把學生始終作為重點對象，并融入實際生活，以積極向上、樂觀豁達為前提，引導學生對名優作品進行適度意義上的深層次的理解與欣賞。（二）小學音樂欣賞的作用。1.培養學生對美的感受能力。音樂來自于生活，給人一種難以言喻的美好感受。這種賞心悅目的享受，是以“聽覺”的形式呈現。在“聽”的世界里，用心去感覺音樂的魅力，豐富了學生的審美能力，教師要通過音樂來引導學生抒發情感，感受聲音獨特的魅力。音樂這種美的形式，最基本的表現形式就是聽，最美的體現就是欣賞音樂。音樂聽覺感受力的培養等同于鍛煉學生對于音樂美妙之處的感悟程度的培養，讓學生們多去聽，同時去感受，去想象，最后把這種美好的感覺注入身體，連接生命，感悟其中。2.培養學生的音樂感受力。任何學習都需要興趣，音樂學習更是如此。此時，還要考驗一個學生對音樂的感悟以及理解能力。豐富的感情對于一個學生無比重要，它可以讓學生與音樂的接觸沒有隔閡，讓學生更好地融入音樂帶給人們的藝術氛圍中，從而更好地理解音樂欣賞這門課程。

二、小學音樂欣賞中游戲教學方法初探

小學生特別好動，自制力較差，但他們對知識感到好奇。所以，他們的感知意識很明顯，極易被新鮮事物吸引，對新知識感興趣。怎樣吸引小學生的注意力？怎樣借助他們的好奇心引導他們學習新事物？最好的捷徑便是和孩子們一起游戲——一邊快樂的玩耍，一邊學習，在游戲中欣賞音樂，獲得新知識。（一）通過唱歌與游戲的結合。有了主題旋律，音樂才有千變萬化，音樂的發展才會生生不息。所以，我們在帶領學生欣賞音樂時，更要讓學生們了解核心知識，聽到音樂的中心感受，從而啟發音樂帶給他們美妙感悟。帶領學生由對歌曲的慢慢熟識再到張開口去歌唱，再到感受音樂的感染力。比如，在欣賞《蟲兒飛》時，筆者結合歌曲情境，帶領學生們做游戲。看到孩子們在陶醉于音樂的同時已經把歌曲歌詞熟爛于心，這時候就可以讓他們做一些配合旋律的動作，從而更加理解音樂的旋律與意境，學會欣賞音樂。結合低年級學生律動性強的特點，音樂教材中收錄了很多旋律歡快的好聽的歌曲，比如《讓我們蕩起雙漿》《吉祥三寶》等。在教學《吉祥三寶》時，這首充分體現蒙古族音樂特點的歌曲，學生們極其感興趣，不僅能隨著老師的琴聲哼唱，更能跟隨律動模仿蒙古族人民的肢體動作，體會曲目中最具特點的主題旋律，并深入了解了作品，欣賞音樂。在又唱又玩的歡樂學習環境中引人入勝，利用學生的“無意注意”，老師引領進入“有意注意”，以鍛煉學生集中觀察、自我糾錯的優良學習品質，使學生很自然地賞析音樂，體驗音樂，與音樂產生共鳴。（二）通過表演進行模仿。小學生都很積極、好強，不僅有求知欲，也有表演欲。那么，在音樂教學中，怎樣通過表演者的表演，再由模仿者的模仿，以達到欣賞音樂的教學目標呢？這就需要先對歌曲要熟悉，再通過舞蹈的肢體形式，以達到解讀音樂作品的欣賞能力。在講新疆民歌《青春舞曲》一課時，筆者向學生示范了新疆舞蹈的幾個典型舞步，學生非常開心并且很積極地學習，很快就掌握了步伐，進而掌握了新疆舞步的基本要素、音樂的基本旋律和音樂明快的基本風格，樂曲的演唱和表演綜合到了一起，不僅展現了良好的音樂藝術，而且為演唱節奏鋪平了路。教師當然是要以學生為中心，通過激發引導學生通過肢體表演等方式，一方面更切身地體會音樂的渲染力，另一方面在愉悅的藝術氛圍中讓孩子們對于表演的作品所表現出來的場景以及感悟有一個更加強烈的印象，在自身融入到作品的同時，可以體會到身體與精神同時去感受音樂帶來的美妙感受，讓學生通過自己一個人來感受作品，品味藝術。（三）組織節日游戲。欣賞音樂，還能從節日所組織的慶典或游戲中獲得審美感知。音樂來自于生活，是生活情感的表現。節日中的歡快，晚會時的典雅，都離不開音樂。此時此景欣賞音樂，音樂就如已結出的豐盈碩果。各種節日、游戲所提供的機會，是小朋友展示和提高欣賞音樂能力的最好舞臺。

三、結論與思考

為人師者，也是人生路上的一名學者，教學過程中也是自我深造的一個過程。在音樂欣賞教學過程中，教師首當其沖，不僅要及時發現自身教學中的紕漏，克服教學過程中的難點，更要全面發現教學對象也就是學生們的學習狀態及課堂漏洞，努力與學生們打成一片，更好地接近孩子們的精神層面，了解學生在學習過程中如何更充分地吸收知識，了解藝術，并且營造一個美好的教學環境，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學習到美好的藝術精華，打從心底里真正熱愛藝術，快樂地學習。

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作者:姜藝 單位:遼寧師范大學