小學(xué)音樂課程愉快教學(xué)法研究

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國外許多國家都有本國系統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，有效地提高了本國人民的整體音樂素養(yǎng)。而我國并沒有真正具有本國特色的音樂教學(xué)法，我認(rèn)為完全可以取其國外的音樂教學(xué)法長處，找出更適合我們中國人的音樂教學(xué)法——快樂的音樂教學(xué)方法。快樂的音樂教學(xué)方法目前還不是很完善，需要進(jìn)一步的總結(jié)、歸納、討論和充實(shí)。也許你會(huì)說，你在音樂課上不開心?每天唱歌和跳躍，多么快樂!快樂不就是開心嗎?我說:“不!”開心只是一種心情，而快樂是一種精神。以下是我在教學(xué)中一些得出的粗淺的經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參閱。

一設(shè)法讓孩子喜歡你

學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡上這位老師的課，每位老師都應(yīng)該設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生喜歡他們從而喜歡他們所教授的課程。一次在課堂教學(xué)一度有序進(jìn)行時(shí)，我突然模仿孩子的聲音喊到:“阿姨，早上好！！”“早上好！！”在我正在觀察學(xué)生們會(huì)有什么反應(yīng)時(shí)一個(gè)比我的聲音還有高出幾個(gè)分貝的聲音傳了過來，我循聲望去看到一個(gè)男同學(xué)正在調(diào)皮的沖我招手。霎時(shí)間學(xué)生們哈哈大笑起來，之后轉(zhuǎn)過身來看著我，想看看我是如何對付這個(gè)淘氣的男孩的。當(dāng)看著孩子們笑得那么開心，突然覺得孩子們太可愛了!為什么我要用嚴(yán)厲的教學(xué)來壓制孩子的天性呢?然后我由衷地笑了笑，所有的孩子都驚訝地看著我笑。過了一會(huì)兒，我感到整個(gè)教室都洋溢著幸福的氣氛，孩子們都很喜歡我。偶爾放肆，教室里也會(huì)有和諧，謝謝孩子們，是他們讓我享受到了課堂的快樂!情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生自然會(huì)愛。

二讓學(xué)生感受到成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，進(jìn)取心就更強(qiáng)。我記得我在讀小學(xué)二年級的時(shí)候,語文老師出示了“歹”,讓我們說這個(gè)是自的部首是什么,同學(xué)們紛紛舉手向老師示意,但說出心中的答案后老師都搖頭,這是只有我還舉著手,我暗自高興,等待老師喊我的名字讓我回答，老師果然喊我了,我充滿自信的站起來并大聲的說出來歹字的部首,同學(xué)們驚奇地看著我,又看看老師,這是老師滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭并說到老師上課時(shí)只講了一遍我就記住了，說明我在課堂上認(rèn)真聽講，是個(gè)細(xì)心的學(xué)生。在同學(xué)們的注視下我坐回自己的座位，孩提時(shí)代的我覺得這就是成功，老師的一句表揚(yáng)就使我感到滿足，感受到快樂。現(xiàn)在想想，老師的微不足道的話語，在我幼小的心中深深扎根，直到現(xiàn)在，我還是非常感謝我的語文老師，細(xì)心也成為我以后學(xué)習(xí)生活中的習(xí)慣!從事教育事業(yè)后，我知道在孩子們的心目中，即使他們只答對一個(gè)很小的問題，你表揚(yáng)他一句他們會(huì)因此感到成功，感到快樂，在孩子的世界快樂就這么簡單。

三在師生互動(dòng)中尋找快樂

小學(xué)音樂教材中歌曲一般時(shí)在描寫動(dòng)物，歌曲真切，自然又不失可愛，這對孩子們有無盡的魅力，如小學(xué)課本中的《兩只小象》，《螢火蟲》，《天鵝》等，可以采用現(xiàn)場音樂活動(dòng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在輕松歡快的樂曲中愉快唱著跳著，一會(huì)學(xué)小鳥飛，一會(huì)學(xué)馬兒跑，一會(huì)學(xué)猴子撓…..盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，將音樂知識融入到音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣可以在不知不覺中讓學(xué)生學(xué)到知識。（一）快樂識譜。識譜知識是音樂教學(xué)不可缺少的一部分。學(xué)生往往會(huì)覺得識譜知識枯燥無味，難學(xué)難記,沒有興趣去學(xué)習(xí)，為此我經(jīng)常編譯兒童歌曲,幫助他們學(xué)習(xí),例如,當(dāng)教學(xué)生五線譜的有關(guān)知識點(diǎn)事,將知識點(diǎn)編成朗朗上口的兒歌:打開左邊的手掌,把手掌向外;五個(gè)手指頭，就是五條線;四個(gè)手指縫就是四個(gè)小房間;從下往上數(shù)一二三四五，就像爬樓梯，越上音越高。這首兒歌容易理解，容易記住，同時(shí)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且事半功倍。在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時(shí)，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變枯燥為輕松。（二)開心節(jié)奏。音樂是時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。對于剛剛接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，根據(jù)課程節(jié)奏的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)律動(dòng)訓(xùn)練，不但可強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學(xué)難度，我在教授《亞克西巴郎》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏，為新課的傳授增加情趣，帶來了快樂。（三）歡快唱歌。唱歌最大的目的是給人以美的享受，對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》這首兒歌時(shí)，我只讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏讀兩遍歌詞，他們就會(huì)唱。但是，由于學(xué)生們無法體會(huì)到小朋友乘火車旅行時(shí)的心情，一些學(xué)生就會(huì)唱得非常生硬，毫無表情。對此我對我的學(xué)生問道:“哪位同學(xué)見過火車，哪位同學(xué)有坐火車出游的經(jīng)歷？能不能給我們講講你坐火車時(shí)候的心情？”這個(gè)問題一出，馬上學(xué)生們的情緒高漲，紛紛舉手回答講起了自己當(dāng)時(shí)的心情。然后我問道:“如果咱們班的同學(xué)就是歌里的小朋友，現(xiàn)在馬上就要做火車去北京游玩，你們有沒有特別想去的地方呀？當(dāng)大火車啟動(dòng)的時(shí)候是什么心情呢？”瞬間教室里的氣氛非常活躍，學(xué)生們都爭著舉手回答。他們笑著，沉浸在美妙的想象中。我說:“同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヂ眯校銈兏嬖V老師咱們先去哪呢/。”學(xué)生們高興地喊道:“南京”、“北京”、“蘇州”、“揚(yáng)州”。“好!我們今天先去首都北京看看。同學(xué)們咱們現(xiàn)在就唱個(gè)歌坐在火車出游啦？同學(xué)們都坐好，火車開啦”于是我成了一名火車播音員。學(xué)生們一邊聽著音樂，一邊愉快地唱著歌，仿佛他們真的坐在火車上，有些人高興地?fù)u著頭，甜甜地笑著;一些同學(xué)興奮地與同桌交流，眼睛像在說話，還有一些樂聲拍手;有些人情不自禁地跳起舞來，學(xué)生們進(jìn)入了音樂大廳，感到快樂和快樂。（四）愉快表演。一位哲人說過：真正的音樂是豐富多彩的，有實(shí)實(shí)在在，生動(dòng)活潑的生活背景。因此，我們的音樂課堂也應(yīng)該這樣要將我們的豐富多彩，生動(dòng)活潑的生活背景融入到我們的課堂中來，做的音樂課堂生活化，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，我們要做的就是將我們已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗(yàn)和我們所熟知的知識背景充分聯(lián)系起來，大膽采用各種不同的充滿生命氣息的教學(xué)方法，如同學(xué)們學(xué)會(huì)《小螞蟻搬米粒》這首歌曲后，我告訴學(xué)生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)對歌曲中的歌詞進(jìn)行想象，根據(jù)想象創(chuàng)作一套舞蹈動(dòng)作。有的學(xué)生把教室的小板凳或者是自己的書包想象成米粒，模仿小螞蟻搬米粒時(shí)的動(dòng)作，表演時(shí)表情，動(dòng)作十分到位，并且很有節(jié)奏感。學(xué)生們常常被一些搞笑的動(dòng)作吸引，從而引發(fā)一陣陣掌聲和笑聲。臺下的“觀眾”也會(huì)常常舉手示意想要加入演出行列。即使是平時(shí)不愛表達(dá)自己的學(xué)生也急于嘗試。這讓舞臺上的演員更有活力，課堂氣氛更容易達(dá)到高潮。（五）愉快欣賞。低年級學(xué)生正處于具體形象思維的階段，要使他們欣賞音樂，真正理解音樂，可以通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事來幫助他們理解作品，然后讓他們在愉快的音樂中自由、充分地想象和體驗(yàn)，用不同的顏色、不同的線條、不同的語言、不同的動(dòng)作來表現(xiàn)。例如,當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴音樂《騎竹馬》時(shí),先跟學(xué)生們講解文章插圖中的孩子們比賽時(shí)的熱烈場景,然后在聽音樂,第二次聽音樂時(shí)要求讓學(xué)生來表達(dá)音樂的中間部分。為了使學(xué)生更好地感受歌曲的情感，在聽音樂的時(shí)候便讓幾個(gè)學(xué)生拿著教學(xué)桿、尺子當(dāng)馬騎，學(xué)生情緒高漲，情緒高漲，表演很好。（六）高興創(chuàng)作。快樂的教學(xué)，音樂課有很多自身的優(yōu)勢，我們可以利用語文課本里的詩，大自然中的風(fēng)、雨等等，例如《打花巴掌》，我讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏念熟歌詞，讓學(xué)生自己找合適的童謠套用進(jìn)去，進(jìn)行了無意識的二度創(chuàng)作。再如在教學(xué)中，我將課堂作為舞臺，給學(xué)生排練豎笛齊奏、輪奏，用小組合作表演的形式，讓孩子們輪流上臺表演，學(xué)生在活動(dòng)過程中，能體會(huì)到友誼和合作的美妙，沖淡心中深藏的自卑，獲得寶貴的自信，增強(qiáng)其自信心。此外，結(jié)合某些Flash小品、電影插曲等，學(xué)生的積極性也會(huì)大大增加。也許，愉快音樂教學(xué)法還沒有被廣大的音樂教育同行所認(rèn)可，但我堅(jiān)信：學(xué)生在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，就一定會(huì)想雄鷹一樣在廣闊無垠的音樂的天空中自由翱翔，我們所教授的音樂課必定會(huì)變成他們心中十分神圣的殿堂。

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作者:王芳 單位:睢寧縣第二小學(xué)