小學音樂快樂教學論文

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摘要：在新時期背景下，小學音樂的快樂教學能夠充分調動學生的積極性，讓學生有更強的創造力和對生活的感悟能力，音樂中的每一個跳動的音符都會給學生帶來不一樣的感受和體會，這樣的感受是引領學生提高音樂素養的前提，因此，要想讓學生更好地掌握知識和技巧，首先需要教師帶領學生在快樂中進行音樂的學習。引導學生全身心地投入，用心去演唱和交流，與此同時，開展多元化教學模式，讓小學音樂學習在快樂中進行。

關鍵詞：小學音樂；快樂學習；方法探究；策略探討；問題探究

小學音樂的快樂教學需要教師不斷引導，寓教于樂，才能激發學生的學習興趣，讓學生更好地學習知識、掌握音樂學習的技巧，從而通過音樂表達自己的情緒感受，從音樂中感受到更多的共鳴。對于小學生來說，理解能力比較有限，因此教師應該不斷挖掘學生的學習積極性，從而讓小學音樂教學得以順利實施和開展。

一、當前小學音樂教學過程中面臨的問題

1.學生忽視了學習方法和學習技巧的探究。在小學音樂教學過程中，教師往往側重于讓學生在娛樂中學習知識，這固然能夠提高學生的創造力和想象力，但是也在一定程度上忽視了學生技能方法的學習和引導。學生忽視了專業知識的深入學習，那么對于一些音樂學習環節就會模棱兩可，比如節奏、拍節的控制等，在一定程度上影響了學生音樂的學習效率和學習質量，從這個意義上來說，過于放松娛樂的音樂課堂，有可能分散學生的注意力，讓學生很難掌握更多的知識和方法。2.音樂教學缺乏主動性，學生很難獲取知識或者表現自己。在小學音樂教學過程中，我們發現，學生的音樂學習缺乏主動性，如果沒有教師的要求，學生很難積極主動地去學習一首歌曲或者欣賞音樂作品，當老師給學生表現自己的機會時，學生也很難有所準備，不能更好地表現自己。在音樂教學過程中，學生往往將學習當成任務，不愿意在音樂方面投入更多的精力，同時缺乏自信心，不愿意積極主動地表現自己，這讓音樂的快樂教學無從開展，學生的音樂學習面臨一定的障礙和問題。

二、小學音樂快樂教學的策略

1.注重對音樂知識的把握，多給學生表現自己的機會。在小學音樂教學過程中，要想讓學生在快樂中學習知識、收獲知識，首先應該讓學生感受到音樂的強大魅力，讓學生在音樂中找到共鳴，在音樂的世界里自由地翱翔，讓音樂深入人心，體會它給我們的啟發和感動。同時，我們可以給學生更多表現自己的機會，讓學生更好地通過音樂傳遞自己的聲音，在這個過程中，學生無論是自信心還是心理素質都會在不知不覺中得到提高。除此之外，教師可以在國慶或兒童節的慶典上鼓勵學生歌唱表演，并且選出表現好的學生參加校外活動或者比賽，充分挖掘學生的音樂潛能，這樣學生的參與度一定會越來越高，也會更加熱愛音樂學習，從而不斷提高自身音樂能力和綜合素質。2.音樂課堂實施小組探究，分小組合作完成任務。在音樂教學過程中，要想讓學生更快樂地參與學習，就要讓學生在合作學習中感受音樂帶來的感動。具體的實施過程中，教師可以利用小組合作，讓學生共同討論音樂學習過程中的音符音律知識，這樣在組員之間的互相啟發下，學生可能會收獲更多的音樂知識，并獲得全新的理解和體會。與此同時，在音樂教學過程中，我們還可以組織學生進行小組之間的比拼，利用學生合作的力量和好勝心理，小組成員相互配合團結互助，共同完成學習任務，然后通過投票選舉出表現最佳的小組，并進行表揚和獎勵。學生在這樣和諧的課堂氛圍下學習音樂，收獲快樂的同時獲得更多能力的提高和進步。3.運用多種教學工具輔助音樂教學音樂可以使學生變得快樂，在小學音樂教學中，教師應該不斷地豐富課堂教學環境，通過多種的教學工具，提高教學效率。比如在學習《小小的船》這首歌曲的時候，老師可以利用多媒體給學生們展示魅力神秘的夜空，猶如大海般寧靜，散落的小星星頑皮地眨著眼睛，而彎彎的月亮就像小船一樣掛在天空的一角，仿佛在邀請我們上船去遨游太空，營造這樣有趣味的課堂學習氣氛，再開展本課的教學，可以有效吸引學生的眼球，提高學生音樂學習的積極性，面對這些新奇的畫面，學生一定會充滿好奇，積極主動的進行音樂學習，同時還能提高學生的想象能力和創造能力。

在小學音樂教育教學過程中，科學教學是教學工作開展的關鍵，在這個過程中，要引導每個學生全身心投入其中，并珍惜每一次表現自己的機會。而教師應該尊重每個學生的意愿，傾聽學生的聲音，引導學生互動探究問題，在快樂的氛圍中學習，從而促進音樂教學效率和質量的提高，讓每個學生都能感受到學習音樂的快樂，提高音樂素養。

參考文獻：

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［2］何喜芳.你快樂，所以我快樂：淺談“快樂教學”在小學音樂課堂中的運用［J］.科學大眾（科學教育），2014（12）.

［3］彭楠.增添趣味，快樂學習：小學音樂快樂教學探析［J］.中國校外教育（上旬刊），2013（Z1）.

作者:劉飛 單位:吉林省長春市雙陽區陽平小學