小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建研究

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摘要：目前我國小學(xué)音樂教育教學(xué)普遍存在教學(xué)質(zhì)量不高等情況，這使得對學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)與造就形成一定阻礙。而近年來我國在進行新課改的過程中一直提倡素質(zhì)教育，因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中必須通過采取加強基礎(chǔ)常規(guī)教學(xué)等形式提升課堂教學(xué)效果，為打造高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，對我國小學(xué)音樂教學(xué)課堂現(xiàn)象進行分析，并就如何利用教學(xué)常規(guī)構(gòu)建高效課堂提出幾點對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)常規(guī)；高效課堂；構(gòu)建對策

一、目前我國小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，由于受我國應(yīng)試教育思想的影響，許多小學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)人員認為音樂課程對學(xué)生在日后的文化課學(xué)習(xí)過程中的作用不大，且又屬于副科，因此大部分小學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)及教師不重視音樂課程教學(xué)，而在安排課程時過于注重數(shù)學(xué)、語文、英語等課程，卻在一周只安排一節(jié)或兩節(jié)音樂課，使音樂教師無法提高教學(xué)熱情，從而在教學(xué)過程中采取敷衍教學(xué)，并不重視對教學(xué)目標(biāo)的達成[1]；第二，由于小學(xué)生的年齡較小，且具有活潑、好動等特點，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大部分音樂教學(xué)課堂氣氛比較低沉、枯燥，而學(xué)生的天性在被壓抑后無法得到釋放，因此，在音樂課程進行過程中容易出現(xiàn)亂動、交頭接耳等情況，而教師在教學(xué)過程中則需要分散精力來管教學(xué)生，從而無法完成常規(guī)教學(xué)。

二、如何利用教學(xué)常規(guī)構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

（一）積極做好課前準(zhǔn)備工作，提升課程設(shè)計科學(xué)性。首先，教師應(yīng)積極提升自身教學(xué)水平及思想觀念，在遵循新課改及素質(zhì)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高教學(xué)意識，加強對課堂教學(xué)過程的梳理，通過積極做好備課工作充分掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)的同時達到滿足教學(xué)目的的效果；其次，在設(shè)計課程過程時需要根據(jù)課程內(nèi)容、課程目的等明確教學(xué)目的，通過設(shè)置三維目標(biāo)使課程內(nèi)容更加充實；再次，做好課前準(zhǔn)備工作，針對不同音樂課程內(nèi)容準(zhǔn)備不同的教學(xué)道具及音樂器材，使學(xué)生能夠更加直觀地感受音樂，接觸音樂；最后，合理設(shè)計課程過程，滿足教學(xué)目標(biāo)、新課改目標(biāo)以及學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)整體效果[2]。（二）科學(xué)加強課堂管理，提升課堂教學(xué)有效性。1.明確課堂紀(jì)律。第一，在課上時明確提出課堂紀(jì)律要求。雖然小學(xué)生正處于活潑好動的時期，但由于他們已經(jīng)形成了較為成熟的語言信息處理功能，因此，教師在組織課堂教學(xué)時可明確地對學(xué)生提出在授課過程中自己對他們要求，使學(xué)生清楚地了解到在課上應(yīng)當(dāng)遵循的紀(jì)律，能夠使部分學(xué)生完全遵守紀(jì)律，而即使部分學(xué)生叛逆性較強，但他仍能夠清楚地了解到違反紀(jì)律的后果，在課程學(xué)習(xí)過程中也能夠?qū)λ麄兤鸬揭欢ǖ募s束性作用。第二，加強課堂組織管理。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時考慮到學(xué)生的注意力集中時長特點，并通過利用動靜結(jié)合的方式開展課堂教學(xué)過程，可使學(xué)生的注意力時間得到相應(yīng)延長，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》時，可通過讓學(xué)生尋找發(fā)出聲音的樂器的游戲活動使學(xué)生通過來回走路尋找樂器的方式使學(xué)生注意力得到集中，并提高其學(xué)習(xí)積極性，而在找到樂器后所體會到的自豪感等也能夠使學(xué)生更加愿意遵循教師所提出的規(guī)則與紀(jì)律，使課堂紀(jì)律水平進一步得到提升。2.建立合理有效的教學(xué)常規(guī)。第一，優(yōu)美的旋律能夠使小學(xué)生初步感知音樂的美感，而如何能夠使學(xué)生在感知美感的同時愛上音樂，則需要通過幫手幫助自己來實現(xiàn)這一目標(biāo)。而教師在進行音樂課堂教學(xué)時，可利用鋼琴成為自己的好助手，通過利用鋼琴對學(xué)生進行節(jié)奏感等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在節(jié)奏的快感中提高對音樂的喜愛；第二，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)從細節(jié)入手，通過在教學(xué)中進行點滴的滲透，使學(xué)生在潛移默化的過程中不斷循序漸進地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，教師可以通過小兒歌等形式進行教學(xué)，而在課堂中如果學(xué)生出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移等情況，教師則利用兒童熟悉的兒歌重新組織課堂，通過一個動作、眼神、表情等提醒學(xué)生在課堂中應(yīng)當(dāng)怎么做。（三）做好教學(xué)評價活動，體現(xiàn)教學(xué)常規(guī)作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，受思維發(fā)展影響，有時候?qū)τ谥R的理解能力不強，無法表達出自己的想法，所以一些學(xué)生不愿意主動參加到音樂學(xué)習(xí)中來，這時需要老師進行鼓勵，同時也可以讓學(xué)生之間進行相互評價，加強合作能力，在高效課堂上，處理好學(xué)生之間的相互評價作用，可以有效地提高課堂音樂學(xué)習(xí)能力，同時也體現(xiàn)出課堂常規(guī)教學(xué)的重要意義，進一步達到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。課堂常規(guī)培養(yǎng)是個漫長的過程，而作為小學(xué)音樂教師，不僅需要利用自身的耐心與細心對學(xué)生進行教導(dǎo)，同時也需要通過對全體學(xué)生多加觀察，注重學(xué)生個性發(fā)展，從而使每個學(xué)生的音樂水平都能夠得到提升，為提升我國小學(xué)音樂整體教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

作者:劉曉娟 單位:曲阜師范大學(xué)附屬中小學(xué)

參考文獻：

［1］張敏.音樂教師有效發(fā)揮教學(xué)示范作用的策略［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2016（36）.

［2］梁瑋紅.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中讓音樂走進孩子的心靈［J］.新課程（小學(xué)），2016（1）.