淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革研究

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摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)教育被提出了更好的要求。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生審美觀的提高和素質(zhì)教育有重要的作用，而由于長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)作為副科的影響，音樂(lè)在小學(xué)生課程學(xué)習(xí)中被忽略，教學(xué)改革任務(wù)也被擱置。本文針對(duì)關(guān)于音樂(lè)在小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析探討，提出了相關(guān)的改革措施，只在提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革效率，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和全方面發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)改革；審美教育

音樂(lè)作為從古至今一直留存的藝術(shù)方式，不僅在啟迪人思想、培養(yǎng)素質(zhì)方面有著重要的作用，同時(shí)對(duì)人審美能力的培養(yǎng)也有很明顯的影響。隨著新課改的提出和深入發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也開(kāi)始了改革之路，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念和模式，用健康科學(xué)的教學(xué)理念促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)改革的步伐，提高小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和全方面的能力。盡管當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教育改革的步伐，但只要積極采取措施，及時(shí)予以解決，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革定能取得良好的效果。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）教師為主導(dǎo)，抑制學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力

目前很多學(xué)校小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式依舊依靠傳統(tǒng)的方式，課堂上老師負(fù)責(zé)主講，學(xué)生僅僅作為被傳輸者被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣極大的抑制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生處于比較好動(dòng)的年齡段，若一直以“填鴨式”的方式進(jìn)行傳授，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)存在不利影響。

（二）應(yīng)試教育下，音樂(lè)課程不受重視

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，小學(xué)生升初中的要求越來(lái)越高，很多學(xué)校在平日教學(xué)過(guò)程中更多的是重視小學(xué)升初中的應(yīng)試課程，對(duì)音樂(lè)這樣的課程則采取了可有可無(wú)的態(tài)度，有的學(xué)校選擇縮減音樂(lè)課，甚至有的學(xué)校則不開(kāi)設(shè)音樂(lè)這門課程，極大的影響了小學(xué)生思想價(jià)值審美觀的樹立。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及家長(zhǎng)都過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子處于這個(gè)年齡段應(yīng)該接受的藝術(shù)熏陶和素質(zhì)教育，導(dǎo)致音樂(lè)課程在學(xué)校的處境處于劣勢(shì)，對(duì)于音樂(lè)課程的改革存在不利影響。

（三）學(xué)校缺乏樂(lè)器設(shè)備，教學(xué)效果不佳

音樂(lè)教學(xué)包括音樂(lè)理論知識(shí)的構(gòu)建以及視唱、練耳等音樂(lè)技巧，有時(shí)需要通過(guò)樂(lè)器等進(jìn)行配合教授，對(duì)學(xué)生接受程度在一定程度上起著關(guān)鍵的作用。而目前有些學(xué)校僅僅只有風(fēng)琴等基礎(chǔ)樂(lè)器設(shè)備，甚至一個(gè)學(xué)校只有一架，更甚者沒(méi)有基本的樂(lè)器，大大降低了教師上課的效率，同時(shí)也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)學(xué)生藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)、思想素質(zhì)的培養(yǎng)都存在一定的抑制作用。

（四）音樂(lè)教師水平不高，素質(zhì)有待提高

目前我國(guó)眾多小學(xué)生配備的音樂(lè)教師在招聘時(shí)就不夠嚴(yán)格，很多都是一畢業(yè)就參與教學(xué)，還有的稍有點(diǎn)音樂(lè)基礎(chǔ)就開(kāi)始工作，另外，音樂(lè)教師在授課方面也有一定問(wèn)題，如對(duì)小學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心、課堂氣氛或許拘謹(jǐn)嚴(yán)肅、師生間關(guān)系不和諧等，總之學(xué)校在教師配備方面有一定不足，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)有一定的影響。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教育要以學(xué)生的“學(xué)”為主，注重提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求學(xué)校在音樂(lè)課程方面注重對(duì)學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充當(dāng)學(xué)生的引路人，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是在對(duì)小學(xué)高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要常常激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)作的能力，通過(guò)有效的引導(dǎo)讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造。

（二）配備足夠的樂(lè)器設(shè)備，提高對(duì)音樂(lè)的重視程度

音樂(lè)這門課程的開(kāi)設(shè)對(duì)處于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，小學(xué)生大多沒(méi)有形成自己健全的價(jià)值觀體系，一定的藝術(shù)和素質(zhì)教育可以提高小學(xué)生的思想素質(zhì)，對(duì)以后人生觀、價(jià)值觀、審美觀的提高都有幫助，因此，學(xué)校、老師以及家長(zhǎng)都必須提高對(duì)音樂(lè)的重視程度，令學(xué)生能夠接受到音樂(lè)的熏陶自己音樂(lè)所帶來(lái)的美好。所以，學(xué)校配備一定的樂(lè)器設(shè)備是對(duì)音樂(lè)課程的支持，對(duì)學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（三）提高教師素質(zhì)，改善教學(xué)模式

音樂(lè)老師是小學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的重要引路人，音樂(lè)老師的教學(xué)水平一定程度上決定著學(xué)生音樂(lè)水平的好壞和學(xué)生素質(zhì)的高低。因此，教師要注重自身素質(zhì)的提高，在上課過(guò)程中應(yīng)盡量給學(xué)生以輕松幽默的面貌，營(yíng)造和諧有效的教學(xué)氛圍，以新型科學(xué)的教學(xué)模式組織教學(xué)工作，給予孩子一定的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。

三、小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革明確指出教育要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必定要遵循這一理念，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。而當(dāng)前我國(guó)眾多小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念還有待革新，教學(xué)方式還存在問(wèn)題，如依舊依靠傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的方式組織教學(xué)、音樂(lè)課程不受學(xué)校和家長(zhǎng)重視、學(xué)校配備樂(lè)器不足、教師素質(zhì)有待提升等問(wèn)題，但在當(dāng)前教育的新形勢(shì)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。可以通過(guò)采取提高教師素質(zhì)、改革學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的看法、配備一定的設(shè)備、注重學(xué)生為主體的培養(yǎng)等一系列措施來(lái)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革工作的開(kāi)展。

作者:王小晶 單位:松原市寧江區(qū)回族小學(xué)